Il n'y a rien de comparable à l'université de Washington Panopto. En effet, chez Panopto, nous attendons de nos enseignants qu'ils soient à la pointe de leur domaine. Qu'ils soient au fait des dernières recherches, qu'ils comprennent l'histoire des tendances actuelles et qu'ils saisissent les nuances, même dans des matières relativement stables.

Nous attendons également d'eux qu'ils soient à la pointe de leur pratique, qu'ils testent régulièrement de nouvelles approches d'enseignement et qu'ils adoptent volontiers des pédagogies qui engagent et éduquent mieux leurs étudiants.

La vidéo améliore l'enseignement et l'apprentissage à l'université de Washington Panopto

Ces attentes sont probablement la raison pour laquelle il est si fréquent que les enseignants et les départements dirigent l'adoption des technologies académiques dans la plupart des établissements d'enseignement supérieur. Les enseignants expérimentent et, lorsqu'ils trouvent un outil qui les aide vraiment, ils partagent cette sagesse avec leurs collègues. collégialité.

Pourtant, en matière d'enseignement et d'apprentissage, cette approche ad hoc de la mise en œuvre de la technologie dans les salles de classe peut être à la fois une opportunité et un fardeau. D'une part, cette approche permet aux enseignants de remodeler de manière indépendante les expériences d'apprentissage et de mieux répondre aux besoins de leurs classes spécifiques, tout en donnant aux étudiants plus de flexibilité et de contrôle sur leur propre apprentissage. D'autre part, certaines technologies peuvent être difficiles à adopter et à soutenir au cas par cas et peuvent créer des maux de tête pour les administrateurs, les enseignants et les étudiants lorsque chaque classe a son propre sous-ensemble d'outils et de technologies avec lesquels travailler.

«Panopto une expérience utilisateur supérieure et une gamme de fonctionnalités qui ont impressionné tant les enseignants que les étudiants. De notre point de vue, la décision de faire Panopto solution vidéo pour l'ensemble de l'université s'est imposée d'elle-même.

Tom Lewis, directeur, Academic Experience Design & Delivery, University of Washington Information Technology

À l'université de Washington, l'enregistrement des cours magistraux s'est avéré être un véritable défi. Très tôt, les enseignants et les départements ont commencé à choisir leurs propres solutions d'enregistrement des cours. Cependant, avec la mise en place de multiples solutions, l'adoption et la satisfaction du personnel et des étudiants ont été inférieures aux attentes. Les étudiants étaient frustrés de devoir trouver des vidéos de cours dans différents systèmes ; la qualité vidéo posait souvent problème, et les enseignants trouvaient que certains outils étaient difficiles à utiliser ou ne disposaient pas des capacités nécessaires pour créer des vidéos de cours.

Enfin, le directeur informatique et le recteur de l'université ont souhaité adopter une solution vidéo unique afin de normaliser les capacités de capture vidéo de l'établissement et d'assurer la cohérence des expériences d'apprentissage des étudiants.

En collaboration avec un groupe de professeurs et de membres du personnel qui soutenaient l'enseignement et l'apprentissage, l'équipe des technologies de l'information de l'UW a cherché à trouver une solution vidéo unique et complète qui serait facile à utiliser tout en répondant aux divers besoins des professeurs et des étudiants des trois campus de l'UW.

Le défi :

Répondre aux divers besoins en matière de technologie vidéo

Au début de sa recherche, l'équipe informatique de l'université de Washington voulait d'abord s'assurer de bien comprendre où ses outils existants échouaient et quelles capacités sa solution vidéo idéale devait avoir pour répondre pleinement aux besoins du corps enseignant, du personnel et des étudiants.

Ils ont commencé par réaliser une évaluation des besoins technologiques en interrogeant les enseignants et le personnel de douze écoles et départements différents. Voici ce qu'ils ont appris.

Répondre aux besoins des élèves

Presque immédiatement, les cours enregistrés se sont révélés être une ressource extrêmement populaire et précieuse pour les étudiants. Le problème est qu'ils ne sont pas toujours disponibles ou accessibles.

Disponibilité

Les étudiants en sont rapidement venus à compter sur les vidéos de cours pour améliorer leur compréhension des sujets difficiles et à les utiliser massivement lorsqu'ils étudient pour les partiels ou les examens. Avec un mélange d'étudiants sur le campus et de navetteurs, ainsi que de nombreux athlètes de division 1, les enregistrements de cours magistraux étaient une solution de secours bien utilisée pour ceux qui ne pouvaient pas se rendre en classe.

L'Université du Wisconsin voulait s'assurer que les vidéos des cours magistraux étaient plus largement disponibles pour les étudiants. Elle avait besoin d'une solution de capture vidéo qui lui permettrait d'enregistrer automatiquement les cours dans toutes ses salles de classe, et de pouvoir planifier et gérer les enregistrements de manière centralisée à partir d'un tableau de bord unique. Cela permettrait à l'école de proposer des enregistrements de cours pour la plupart des cours tout en minimisant les ressources et le temps nécessaires à la gestion de la capture de cours à grande échelle.

Accessibilité

L'accessibilité était également une priorité absolue pour l'Université du Wisconsin. Les administrateurs se sont engagés à faire en sorte que les technologies du campus profitent à tous les étudiants. Cela signifie que toute plateforme vidéo sélectionnée par l'équipe doit être conforme aux normes ADA et à l'article 508, et prendre largement en charge le sous-titrage vidéo, l'utilisation d'un lecteur d'écran et la navigation au moyen d'un clavier.

L'accessibilité serait, bien sûr, essentielle pour les étudiants ayant des difficultés d'apprentissage spécifiques ou dont l'anglais n'est pas la langue maternelle. Cependant, les avantages de l'accessibilité seraient ressentis par un nombre bien plus important d'étudiants, car il a été démontré que le sous-titrage et d'autres caractéristiques axées sur l'accessibilité favorisent la compréhension et l'apprentissage pour tous les étudiants.

Répondre aux besoins des enseignants

En adoptant une nouvelle plateforme vidéo, les administrateurs de l'université du Wisconsin ont envisagé de créer un environnement d'apprentissage qui pourrait utiliser la vidéo en même temps que d'autres technologies pour rendre l'apprentissage plus actif et plus attrayant pour les étudiants.

Pour encourager les enseignants à expérimenter de nouvelles pédagogies basées sur la vidéo, l'école devait supprimer le plus grand nombre possible de barrières à l'entrée et choisir une solution offrant un maximum de flexibilité.

Facilité d'utilisation

Entre la préparation des cours, les conférences, la correction des devoirs, la mise à jour des connaissances dans leur domaine, la conduite de leurs propres recherches et études, et les autres exigences professionnelles des professeurs de l'enseignement supérieur, les enseignants ont rarement le temps d'apprendre les moindres détails de chaque nouvelle technologie académique. Lorsqu'ils testent un nouvel outil pour la classe, les critères d'évaluation du succès sont souvent assez simples : cet outil est-il facile à utiliser ?

Pour l'UW, la nouvelle solution vidéo devait être raisonnablement facile à apprendre rapidement, même pour les personnes ne disposant pas d'un grand savoir-faire technique ou d'une expérience préalable en matière de vidéo. Cela signifie qu'elle doit être dotée d'une interface intuitive et d'une documentation de soutien, et qu'elle doit nécessiter le moins d'interaction possible de la part de l'instructeur pendant son utilisation.

Enregistrement flexible

Bien que l'enregistrement des cours soit la première utilisation de la nouvelle plateforme vidéo, les enseignants de l'Université de Waterloo souhaitaient également en faire plus avec la vidéo. L'évaluation des besoins a montré qu'ils voulaient pouvoir enregistrer leurs propres vidéos en dehors des cours, ce qui leur permettrait d'expérimenter de nouvelles pédagogies à leur guise.

Avec la possibilité d'enregistrer de n'importe où, sur n'importe quel appareil doté d'une caméra et d'un microphone, les enseignants espéraient pouvoir intégrer la vidéo dans l'apprentissage de différentes manières, notamment :

• Enregistrement de micro-conférences pour introduire ou approfondir un sujet particulier
• Des enregistrements sur le terrain pour partager des détails plus directs dans les sciences et les arts du spectacle
• Partager les connaissances et les informations de professionnels et d'autres experts travaillant dans un domaine particulier afin de donner aux étudiants de nouvelles perspectives.
• enregistrer les présentations des étudiants et leur fournir un retour d'information détaillé afin d'améliorer leurs compétences
• Améliorer l'apprentissage à distance grâce à des ressources vidéo plus interactives

Forte des informations détaillées issues de l'évaluation des besoins, l'équipe informatique de l'UW a entrepris de trouver et de tester une solution vidéo qui serait facile à utiliser, permettrait l'enregistrement et l'édition sur
à partir de n'importe quel endroit, prendrait en charge l'accessibilité et faciliterait la capture et la gestion de vidéos à grande échelle.

La solution :

L'université de Washington Panopto une plateforme vidéo flexible et un partenaire pour l'accessibilité.

La recherche d'une solution vidéo flexible, robuste et intuitive a conduit les administrateurs de l'université à choisir Panopto.

Avec laplateforme vidéo Panopto , l'UW a trouvé une solution vidéo sécurisée de bout en bout capable de capturer des vidéos multi-caméras à l'intérieur des salles de classe et à partir des appareils des enseignants, offrant des outils d'édition en ligne simples pour le découpage et le montage, permettant le sous-titrage vidéo à grande échelle et prenant en charge l'administration centralisée des enregistrements programmés et de la gestion des vidéos.

Sur le papier, Panopto tous les besoins de l'UW. Cependant, avant d'investir dans la plateforme, l'université voulait s'assurer que le corps enseignant et les étudiants étaient d'accord. Pour le savoir, l'UW a d'abord lancé un projet pilote d'un trimestre au cours duquel Panopto installé dans quatre amphithéâtres et testé par huit enseignants et 530 étudiants.

Tom Lewis, directeur de la conception et de la mise en œuvre des expériences académiques pour le département des technologies de l'information de l'université de Washington, a commenté les résultats du projet pilote : «Panopto une expérience utilisateur supérieure et une gamme de fonctionnalités qui ont impressionné tant les enseignants que les étudiants. De notre point de vue, la décision de faire Panopto solution vidéo pour l'ensemble de l'université s'est imposée d'elle-même. »

L'université de Washington découvre les avantages Panoptopar rapport aux systèmes traditionnels

En comparant Panopto ses anciens systèmes d'enregistrement de cours, l'équipe informatique de l'UW a également constaté d'autres avantages. Panopto un logiciel, il a pu être rapidement mis en œuvre sur l'ensemble du campus. Panopto exploitait Panopto l'architecture d'Internet pour diffuser des vidéos de la même manière que Netflix ou YouTube, ce qui rendait la lecture vidéo plus fiable et moins contraignante pour la bande passante du réseau de l'université. Panopto facilement à de nombreux systèmes existants de l'UW, notamment son système de gestion de l'apprentissage, Canvas, et l'équipement audiovisuel dont dispose déjà l'université.

En matière d'accessibilité, l'UW a été à l'avant-garde pour identifier et promouvoir les fonctionnalités technologiques qui rendraient véritablement la vidéo accessible à tous les étudiants. En fait, l'UW avait une vision de l'accessibilité vidéo qui était en avance sur la plupart des solutions vidéo leaders du secteur à l'époque. Avant, pendant et après le déploiement Panopto les trois campus, l'équipe de l'UW a travaillé à la réalisation d'un idéal commun : rendre la vidéo accessible à tous. Après le déploiement, le PDG et fondateurPanopto, Eric Burns, s'est rendu sur le campus de l'UW pour rencontrer les responsables de l'accessibilité de l'université afin d'établir un partenariat collaboratif visant à garantir que Panopto la feuille de route de l'équipe de l'UW pour l'accessibilité future de la vidéo.

Les résultats :

Une expérience d'apprentissage améliorée grâce à la vidéo adaptative à l'UW Panopto

Grâce à Panopto, l'université de Washington s'est rapidement engagée dans la voie de la mise en place d'un écosystème d'apprentissage vidéo évolutif. En seulement deux ans, les enseignants de l'UW ont créé plus de 16 000 enregistrements totalisant plus de 15 000 heures de vidéo, pour finalement capturer plus de 30 000 heures de vidéo.

Au cours des années qui ont suivi la mise en œuvre de Panopto par l'UW, l'équipe informatique a mené plusieurs enquêtes afin d'évaluer la satisfaction des enseignants et des étudiants à l'égard de ce logiciel et de comprendre son impact sur l'enseignement et l'apprentissage.

Le point de vue des étudiants

Pas moins de 98 % des étudiants de l'UW ont reconnu que Panopto à leur apprentissage, et 9 sur 10 ont estimé que le visionnage des enregistrements les avait aidés à améliorer leurs notes. Les étudiants ont déclaré que Panopto utile pour préparer leurs examens et leur avait permis de réviser plus facilement les matières difficiles ou complexes. Ils ont également apprécié de pouvoir revoir un cours autant de fois qu'ils le souhaitaient et à la vitesse de leur choix.

Le point de vue de la faculté

Dans l'ensemble, les enseignants ont trouvé Panopto facile Panopto , fiable et compatible avec les systèmes et appareils existants. Alors que de plus en plus d'enseignants ont intégré la vidéo dans leurs pratiques pédagogiques, ils ont déclaré que Panopto leur Panopto permis de :

• Transformer les salles de classe et encourager l'apprentissage actif
• Enregistrer les orateurs invités
• Couvrir plus de contenu et avoir des discussions plus approfondies
• Examiner les analyses vidéo pour améliorer le contenu des cours

Les enseignants estiment également que Panopto contribué à améliorer l'apprentissage des étudiants. D'après les réponses au sondage, les enseignants indiquent qu'il est désormais plus facile pour les étudiants d'obtenir le contenu des cours et de rattraper les devoirs lorsqu'ils manquent un cours pour cause de maladie, d'activité sportive ou même d'embouteillages sur le trajet. Cela signifie que les étudiants peuvent se présenter aux heures de permanence avec des questions pertinentes au lieu de chercher les informations qu'ils ont manquées. Les enseignants estiment également que Panopto été particulièrement bénéfique pour les étudiants non anglophones, ainsi que pour ceux qui souffrent d'un handicap, et qu'il a contribué à offrir une expérience académique égale à tous les étudiants de l'UW.

Lewis et son équipe s'attendent à ce que l'utilisation de Panopto l'UW continue de se développer. «Panopto eu un impact positif sur l'enseignement et l'apprentissage à l'université de Washington », a déclaré Lewis.

Intégrer Panopto la communauté Internet2

Quelques années après avoir choisi Panopto son propre campus, l'université de Washington a été invitée à évaluer Panopto son inclusion dans le programme Internet2 NET+.

Internet2 est un consortium technologique avancé à but non lucratif qui fournit une infrastructure technologique et des capacités de collaboration nationales et mondiales aux chercheurs, aux universitaires et aux apprenants du pays. Il existe pour faciliter les services technologiques critiques pour les établissements d'enseignement supérieur américains afin de soutenir leurs missions d'enseignement, de recherche et de service à la communauté. Aujourd'hui, Internet2 dessert 316 universités américaines ainsi que 43 réseaux éducatifs régionaux et nationaux qui soutiennent plus de 100 000 institutions.

Internet2 apporte une valeur ajoutée significative aux universités membres

L'une des façons dont Internet2 apporte de la valeur ajoutée à ses universités membres consiste à valider et à rationaliser l'achat de certains services cloud via le programme Internet2 NET+. Afin de s'assurer que Panoptoplateforme vidéo répondrait aux diverses exigences de ses membres, Panopto ses services Panopto un processus de validation rigoureux auprès de l'université de Washington, ainsi que de l'université Northwestern, de l'université d'Arizona, de l'université de Floride centrale et de l'université de Notre Dame.

« Depuis que nous avons mis en place Panopto l'université de Washington, cet outil est devenu un atout essentiel pour nos enseignants et nos étudiants », explique Lewis. « Au cours des trois dernières années, nos enseignants et notre personnel ont créé plus de 60 000 heures d'enregistrements académiques que les étudiants utilisent comme aide précieuse à leurs études. Tout aussi important, Panopto révélé être un partenaire dans notre mission visant à offrir la meilleure expérience d'apprentissage possible aux étudiants. L'entreprise est à l'écoute de nos commentaires, continue à faire évoluer son service en fonction de nos retours et travaille activement avec nous pour s'assurer que notre mise en œuvre bénéficie toujours d'un soutien optimal. »

Le processus de validation, qui a duré deux ans, comprenait un examen complet des fonctionnalités, de la sécurité, de l'identité, de l'accessibilité, de la conformité, de l'architecture réseau et des conditions légales Panopto. Après avoir mené à bien ce processus, Panopto devenu le premier fournisseur de plateformes vidéo pour l'éducation à rejoindre le programme Internet2 NET+, offrant aux institutions membres d'Internet2 des tarifs préférentiels, un processus d'achat simplifié grâce à un contrat client commun, ainsi qu'un streaming sécurisé et fiable via le réseau Internet2.