Les dirigeants du Collège de médecine de l'Université des Philippines (UP) étaient loin de se douter que les investissements technologiques qu'ils avaient réalisés en 2019 pour intégrer l'apprentissage mixte à leur pédagogie les prépareraient au succès en 2020, au début de la pandémie.

Durant l'été 2018, la direction de la faculté de médecine a entrepris une ambitieuse transformation numérique . L'objectif était de moderniser la pédagogie et de mieux répondre aux besoins des étudiants, nés avec le numérique. Il s'agissait notamment de multiplier les occasions d'apprentissage hybride , de créer des expériences d'apprentissage en classe plus interactives, de permettre aux étudiants de revoir facilement les cours manqués et de leur offrir davantage de moyens d'assimiler les concepts fondamentaux.

Ils s'intéressaient à la classe inversée, où les étudiants découvrent de nouveaux concepts grâce à des vidéos ou des cours préenregistrés, afin que les échanges en face à face avec les professeurs soient consacrés aux discussions et à la résolution de problèmes. Ils étaient convaincus que ce type d'investissement technologique améliorerait les résultats d'apprentissage et révolutionnerait les interactions entre les étudiants en médecine et leurs professeurs durant les années précliniques.  

À cette époque, seulement 8 % des cours de la faculté de médecine proposaient un apprentissage mixte, et l'objectif était de porter ce chiffre à 30 %. Pour atteindre cet objectif, un comité a été formé afin d'examiner différents systèmes de gestion vidéo et de sélectionner celui qui convenait le mieux. Panopto .

Nous avons rencontré Charlotte Chiong, doyenne du Collège de médecine de l'UP, et Philip Fullante, professeur agrégé de clinique au département d'oto-rhino-laryngologie du même collège, afin d'en savoir plus sur les raisons de leur partenariat avec Panopto et sur la manière dont ils ont utilisé cette technologie pendant la pandémie.

Dans l'interview ci-dessous, Chiong et Fullante expliquent pourquoi ils se sont lancés dans une transformation numérique en 2018 et comment ce timing s'est avéré fortuit. 

Q : Pourquoi avez-vous décidé de moderniser la pédagogie du Collège de médecine par une transformation numérique ?

Doyenne Charlotte Chiong :  Nous savions que nous obtenions de bons résultats en recherche et dans la phase clinique de notre formation. Cependant, sur le plan pédagogique, une modernisation s'imposait clairement durant les années précliniques. Nous pensions qu'en développant l'apprentissage hybride et en utilisant des techniques comme la classe inversée, nous pourrions renforcer l'engagement de nos étudiants.

Cette génération d'apprenants est très différente de ma génération d'étudiants en médecine. Nés avec le numérique, ils sont habitués au multitâchage. Leurs stratégies d'apprentissage sont différentes et ils utilisent fréquemment les réseaux sociaux et les ordinateurs pour s'informer. En médecine, il est important que nos médecins soient formés à l'utilisation des technologies. Nous souhaitions également intégrer les technologies à notre pédagogie.

Dans le but de moderniser notre pédagogie, nous avons mis sur pied un comité, composé de membres de l'Unité de formation médicale et du doyen associé aux affaires académiques, afin d'examiner différentes plateformes. Et il y en avait bien sûr un grand nombre parmi lesquelles choisir !

Q : Pourquoi avez-vous choisi Panopto pour vous aider à atteindre vos objectifs ?

Doyenne Charlotte Chiong : Nous recherchions une plateforme de capture vidéo performante et facile d'utilisation. Nous souhaitions un outil convivial pour notre corps professoral, capable de répondre rapidement et clairement à nos besoins. Panopto s'est démarqué lors de notre évaluation, et c'est pourquoi nous avons choisi de l'essayer pendant un an. C'était en septembre 2019.

Dr Philip Fullante : Nous avons apprécié le fait que Panopto soit un système tout-en-un. On peut enregistrer, monter la vidéo, ajouter des outils interactifs et des quiz, créer des podcasts à partir des vidéos, et même utiliser le site web Panopto comme plateforme d’apprentissage autonome.

Vous n'avez pas besoin de l'importer dans un autre système de gestion de l'apprentissage. Il est donc très performant et polyvalent !

Q : Comment les professeurs se sont-ils adaptés à l'utilisation Panopto Avez-vous eu des difficultés à les convaincre au début ?

Doyenne Charlotte Chiong : L’âge moyen des professeurs de la faculté de médecine est assez élevé. Nous sommes peu nombreux à maîtriser l’informatique et nous avons l’habitude d’aller en salle de cours, de rencontrer les étudiants et de leur donner un cours magistral. Au début, nous avons donc dû convaincre les professeurs de la nécessité d’adopter cette nouvelle plateforme d’apprentissage. Nous avons reçu Panopto en septembre et il a fallu quelques mois avant que l’utilisation ne se généralise. Mais lorsque la pandémie a frappé en mars, nous avons rapidement constaté une adoption à 100 % pour tous nos cours dispensés en ligne.

Dr Philip Fullante :  Lorsque la pandémie a éclaté, nos professeurs ont réalisé qu'ils disposaient des outils nécessaires pour y faire face et fournir les ressources pédagogiques indispensables à nos étudiants. Il leur suffisait d'ouvrir leur ordinateur, le logiciel et le navigateur. Nombre de professeurs titulaires pensaient déjà que l'utilisation de ces outils serait possible. Panopto Ce serait très difficile. Ils n'ont pas réalisé que c'est aussi simple qu'ouvrir Facebook ou utiliser TikTok. C'est ce que je dis toujours à mes collègues. Si vous savez utiliser TikTok, vous pouvez créer une vidéo sur Panopto .

Un département en particulier a vraiment perçu le potentiel de Panopto Pendant la pandémie, ils devaient organiser un cours de perfectionnement pour les chirurgiens orthopédistes diplômés de tout le pays et même de l'étranger. Nous sommes en 2020, et c'est la septième année qu'ils dispensent ce cours. Ils ont envisagé de l'annuler cette année-là. Mais un membre de leur corps professoral s'est porté volontaire pour l'organiser. Panopto pour créer des vidéos. Ils ont donc créé un cours asynchrone de deux semaines au lieu d'un cours en présentiel. Lorsque la doyenne a appris cela, elle a réalisé que notre investissement dans Panopto Cela porte vraiment ses fruits.

Q : Les étudiants sont-ils satisfaits de la façon dont la faculté de médecine utilise les vidéos pour l'apprentissage asynchrone ?

Dr Philip Fullante : Pendant la pandémie, certains professeurs de la faculté de médecine ont utilisé Zoom pour les cours en direct, tandis que d'autres ont utilisé Panopto pour enregistrer des vidéos et les proposer en différé . Les étudiants nous ont fait part de leur préférence pour les vidéos préenregistrées, plus courtes et plus faciles à assimiler. Au lieu d'assister à des cours magistraux pendant des heures, ils peuvent visionner les séances préenregistrées à leur convenance. Ils ne sont pas obligés de rester devant leur ordinateur pendant quatre ou huit heures d'affilée et peuvent ainsi suivre les cours à leur propre rythme.

Nous pouvons ainsi suivre et voir ce que les élèves ont réellement visionné. Nous pouvons voir combien de temps ils ont passé à regarder les vidéos et s'ils ont réalisé les activités. Nous pouvons proposer des questionnaires et des pré-tests ou post-tests après chaque vidéo.

Q : Y a-t-il des élèves plus introvertis qui se sentent plus à l'aise en participant à un enseignement à distance qu'en présentiel ?

Dr Philip Fullante : Certaines fonctionnalités intégrées à Panopto , comme le forum de discussion, facilitent la participation des étudiants. Ils peuvent commenter ou demander des précisions. C’est un peu comme écrire dans une messagerie instantanée ou commenter sur Instagram. Je pense que la plupart des jeunes étudiants sont plus à l’aise avec ce mode de communication.

Q : Que se passera-t-il lorsque le vaccin sera disponible et que l'enseignement en présentiel redeviendra possible ?

Doyenne Charlotte Chiong : Je ne pense pas que nous reviendrons jamais à la situation d'avant, car il sera toujours nécessaire d'assurer la sécurité de nos étudiants et de notre corps professoral en période d'incertitude. Nous sommes déterminés à garantir la continuité de la classe inversée et des stratégies d'apprentissage intégrées. La transformation numérique de notre faculté – la Faculté de médecine – s'orientera vers un modèle hybride quasi intégral.

Dr Philip Fullante : Puisque tous les cours sont déjà enregistrés et sauvegardés dans Panopto , nous pouvons les réutiliser chaque année pour les nouveaux étudiants. En visionnant les cours avant les séances, nous pouvons favoriser une interaction plus riche avec eux pendant les cours. Moins de cours magistraux en présentiel et davantage d'échanges en classe encourageront les étudiants à prendre la parole et à participer plus activement. On obtiendra ainsi une expérience d'apprentissage participative, différente du cours magistral traditionnel où le professeur enseigne et les étudiants écoutent et prennent des notes.

Regardez et apprenez : La transformation numérique dans la formation médicale >>

 

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La transformation numérique de la faculté de médecine lui a permis de passer facilement à un enseignement 100 % à distance pendant la pandémie. Ce qui avait commencé comme une phase d'essai d'un an Panopto Ce projet a évolué vers un contrat de trois ans. La transformation numérique, destinée à répondre aux besoins des étudiants d'aujourd'hui, a jeté les bases d'une université résiliente, capable de rester ouverte et de poursuivre son important travail de formation de la prochaine génération de médecins.

Voici un aperçu humoristique des coulisses du fonctionnement du département d'orthopédie du Collège de médecine. Panopto Pour créer du contenu de cours. Amusez-vous bien ! 

 

 

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