Quando i docenti decidono di adottare la metodologia della classe capovolta o di iniziare a insegnare online, uno degli errori iniziali più comuni riguarda la gestione dei video delle lezioni una volta registrati. Dopotutto, registrare un video è solo il primo passo per utilizzarlo con successo all'interno del corso. Nella quasi totalità dei casi, sarà necessario pianificare anche quanto segue:

• Condivisione di video : ospitare i video in un luogo facilmente e in modo sicuro accessibile agli studenti, e visualizzabili su laptop, tablet e smartphone.
• Montaggio video : la possibilità di tagliare la parte superiore e inferiore del video, ritagliare porzioni di video e unire più video.
• Ricerca video : Consenti ai tuoi studenti di cercare contenuti all'interno dei tuoi video per utilizzarli come efficace strumento di studio.
• Analisi video : ti fornisce informazioni dettagliate su quali lezioni sono più popolari, quali argomenti sono più difficili da comprendere per gli studenti e altro ancora.

In generale, per gestire i video delle lezioni si possono adottare due approcci: utilizzare soluzioni separate che offrono le funzionalità sopra descritte oppure una piattaforma video integrata. Per gli istituti accademici che non utilizzano già una piattaforma video dedicata o un sistema di registrazione delle lezioni , gli strumenti gratuiti sono tradizionalmente la soluzione più rapida per iniziare. Questo approccio, tuttavia, presenta alcuni svantaggi significativi che è importante comprendere.

Il problema della condivisione dei video in classe

Molti dei primi ad adottare la metodologia della classe capovolta hanno accolto con entusiasmo la sfida di condividere online i video dei corsi.

Come i pionieri della flipped classroom Jonathan Bergmann e Aaron Sams, potreste utilizzare uno strumento gratuito di registrazione dello schermo per catturare le vostre presentazioni PowerPoint con l'audio, per poi caricare i video su YouTube. Questo approccio, tuttavia, introduce una serie di problemi immediati:

• Accesso pubblico: tutti i video pubblicati su YouTube sono pubblici per impostazione predefinita e non possono essere resi completamente privati. Qualsiasi video caricato su YouTube verrà indicizzato da Google e potrà comparire nei risultati di ricerca. Pertanto, se nelle vostre lezioni è presente del contenuto che non desiderate sia visibile al pubblico, YouTube non è la soluzione migliore.
• Pubblicità e contenuti consigliati: gli studenti che guardano i tuoi video su YouTube non solo saranno esposti a contenuti pubblicitari che non puoi controllare, ma i video consigliati potrebbero anche contraddire il tuo insegnamento o presentare agli studenti informazioni false.
• Analisi statistiche: YouTube può fornire report solo sul comportamento di visualizzazione degli utenti in forma aggregata. Non consente di visualizzare i dati individuali di ogni studente, come ad esempio chi ha guardato quale video, quando e per quanto tempo.
• Ricerca: Sebbene YouTube sia di proprietà della più grande azienda di ricerca al mondo, non indicizza il contenuto effettivo dei video (ovvero le parole pronunciate o le diapositive mostrate). Per gli studenti, questo rende difficile e dispendioso in termini di tempo trovare argomenti specifici nelle registrazioni mentre studiano per gli esami.
• Video interattivi multi-stream: gli strumenti di registrazione dello schermo consentono di catturare il contenuto dello schermo e l'audio, insieme al video della presentazione. Su YouTube, il video della webcam viene relegato a una piccola miniatura nell'angolo delle diapositive.

Questo approccio, tuttavia, mostra i suoi limiti non appena gli insegnanti della tua scuola iniziano a registrare più video delle lezioni. Perché? La maggior parte degli insegnanti desidera semplicemente insegnare senza doversi preoccupare delle difficoltà tecnologiche che si presentano quando si condividono video con gli studenti online.

Infine, gli amministratori spesso si rendono conto che non è nell'interesse della scuola che gli insegnanti gestiscano autonomamente le tecnologie video. L'utilizzo di soluzioni individuali si traduce in esperienze incoerenti per gli studenti, in opportunità di collaborazione e apprendimento mancate per il corpo docente e in un notevole aumento dei tempi e dei costi necessari per supportare una gamma più ampia di soluzioni.

7 vantaggi dell'utilizzo di una piattaforma video per la condivisione di video didattici

Fortunatamente, supportare i video in classe in modo più scalabile e sicuro è in realtà più semplice che supportare il modello self-service descritto in precedenza. Tutto ciò che serve è una tecnologia che si sta rapidamente diffondendo nelle università e nelle scuole di tutto il mondo: una piattaforma video per la didattica .

Nella sua forma più semplice, una piattaforma video è un archivio progettato per memorizzare e condividere file video e audio. A volte viene definita " YouTube del campus" o " sistema di gestione dei contenuti video" . Il fatto che sia stata creata specificamente per i contenuti multimediali è ciò che rende una piattaforma video la soluzione ideale per la condivisione e la gestione di video didattici.

Illustriamo sette vantaggi offerti da una piattaforma video per la condivisione online di video didattici.

1. Software di registrazione video integrato

Le piattaforme video includono software per la registrazione dello schermo, podcast audio, presentazioni e altro ancora. Il software in genere funziona su computer desktop e portatili Windows e Mac e talvolta include app per dispositivi mobili per la registrazione di video didattici su dispositivi iOS e Android. Poiché il software di registrazione è integrato con la piattaforma video, tutte le registrazioni vengono caricate automaticamente nel repository video, dove vengono archiviate in modo sicuro.  

2. Conversione video automatica

Una volta caricato il video , la piattaforma lo converte in diversi formati in modo che possa essere riprodotto su qualsiasi dispositivo. Questo processo, chiamato transcodifica , è fondamentale per la condivisione di qualsiasi video didattico. Il motivo è che i formati dei file video sono notoriamente incompatibili con la gamma in continua evoluzione di dispositivi mobili presenti oggi sul mercato. Senza la possibilità di transcodificare il video, gli studenti che tentano di guardare la lezione sul proprio iPad o dispositivo Android potrebbero non riuscirci.

Oltre alla transcodifica di base, molte piattaforme video rilevano automaticamente il dispositivo e la velocità di connessione dello studente. Ciò consente alla piattaforma di fornire il video nel formato più efficiente possibile. Il risultato è un'esperienza di riproduzione di qualità superiore, ottimizzata specificamente per i telefoni e i tablet degli studenti.

3. Montaggio video semplice

Per la maggior parte dei video didattici, gli insegnanti in genere necessitano solo di funzionalità di editing video di base. Queste includono il taglio di parti superflue all'inizio e alla fine dei video, l'eliminazione di segmenti al centro del video e l'unione di due o più segmenti video. La maggior parte delle piattaforme video include semplici editor video basati sul web che offrono queste e altre funzionalità correlate.

4. Ricerca video avanzata

La possibilità di effettuare ricerche all'interno del proprio archivio video e all'interno dei singoli video viene spesso trascurata da chi si avvicina per la prima volta alla flipped classroom. In realtà, dovrebbe essere una delle priorità principali nell'implementazione di questo modello didattico. Perché? La ricerca video è uno degli strumenti più preziosi per gli studenti che necessitano di utilizzare le registrazioni come efficaci supporti di studio.

Ad esempio, immaginate di alternare due lezioni in aula a settimana con mini-lezioni di 20 minuti. Alla fine di un semestre di 18 settimane, avrete condiviso con i vostri studenti 720 minuti, ovvero 12 ore, di video. Ciò significa che, al termine del semestre, i vostri studenti avranno a disposizione una mole enorme di materiale video da ripassare in preparazione agli esami.

Senza una piattaforma video, sarebbero costretti a ricorrere al metodo tradizionale di ricerca dei contenuti all'interno delle registrazioni. Si tratta di un processo lungo e frustrante. Si pensi, ad esempio, a uno studente che deve rivedere un video di 2 minuti sulla fotosintesi :

1. Inizierebbero cercando la lezione giusta. Se per caso avessi incluso la parola fotosintesi nel titolo o nella descrizione della registrazione, allo studente potrebbero servire un minuto o due per trovarla.
2. Una volta trovata la registrazione, non avrebbero avuto altra scelta che cercare e scorrere la timeline del video per trovare i due minuti specifici che desideravano rivedere.
3. Ripeterebbero poi questo processo per ogni argomento che devono ripassare durante le tue lezioni.

Senza un'alternativa migliore rispetto alla ricerca e all'analisi superficiale, gli studenti potrebbero presto arrivare a considerare le tue videolezioni come intricate masse di informazioni che non possono essere utilizzate efficacemente come riferimento.

Le piattaforme video adottano un approccio diverso, che rende il contenuto delle registrazioni delle lezioni facilmente ricercabile come sul web, nelle email o nei documenti di testo. Quando si caricano video nel proprio archivio, ogni parola pronunciata viene indicizzata tramite riconoscimento vocale automatico. Allo stesso tempo, ogni parola visualizzata nelle diapositive o in qualsiasi altro punto dello schermo viene indicizzata tramite riconoscimento del testo. Di conseguenza, lo studente menzionato in precedenza sarebbe in grado di digitare "fotosintesi" in una casella di ricerca, trovare il momento preciso della lezione in cui viene trattato l'argomento e avanzare rapidamente fino a quel punto esatto del video.

5. Analisi video

Quando si decide di adottare il modello della classe capovolta, una piattaforma video può fornire informazioni preziose sull'efficacia delle lezioni. Ciò avviene tramite l'analisi video.

In generale, l'analisi video fornisce report sulle seguenti metriche:

• Visualizzazioni : Quante volte la classe ha guardato una determinata lezione?
• Visualizzazioni uniche : Quante persone hanno seguito la lezione in questione?
• Durata media : gli studenti hanno seguito l'intera lezione o solo alcune parti?
• Comportamento di visualizzazione dell'utente : quali video sono stati visualizzati da un determinato studente?

Le piattaforme video progettate per gli istituti accademici non solo aggregano i dati analitici video di tutti gli studenti, ma sono anche in grado di determinare il livello di coinvolgimento dei singoli studenti. Questo livello di informazione consente di monitorare la partecipazione di uno studente e di intervenire qualora una scarsa partecipazione sia correlata a un rendimento insufficiente.

L'analisi video può essere un valido aiuto anche in classe. Nello specifico, permette di individuare i punti delle videolezioni in cui gli studenti hanno incontrato difficoltà (analizzando i contenuti che hanno riprodotto ripetutamente) o in cui la loro attenzione è calata. Grazie a queste informazioni, è possibile dare slancio alle lezioni in presenza ripassando i concetti più complessi prima di proseguire con le attività del giorno.

L'analisi dei dati, se utilizzata in combinazione con le metriche di rendimento degli studenti e il feedback qualitativo derivante dai sondaggi tra gli studenti, fornisce un contributo utile per continuare a sperimentare e perfezionare il proprio approccio alla classe capovolta.

6. Integrazione con i sistemi di gestione dell'apprendimento

I sistemi di gestione dell'apprendimento (LMS) sono diventati onnipresenti nelle università. Nel 2014, Wainhouse Research ha riportato che il 94% delle università intervistate in un sondaggio aveva integrato la tecnologia LMS in tutta l'istituzione. Questo utilizzo diffuso degli LMS li ha resi il "centro nevralgico tecnologico" per la gestione dei corsi e l'interazione tra docenti e studenti.

Tenendo presente ciò, la maggior parte delle piattaforme video si integra con i più diffusi sistemi di gestione dell'apprendimento ( LMS). Attraverso una semplice configurazione (eseguita dal vostro team di tecnologia didattica), potrete condividere e gestire in modo sicuro i video delle lezioni con gli studenti tramite l'interfaccia familiare del vostro LMS. Nello specifico:

1. Tu e i tuoi studenti potete utilizzare il vostro ID di accesso e la password LMS esistenti per accedere in modo sicuro alla videoteca della vostra classe.
2. Gli studenti possono accedere alle registrazioni delle singole lezioni direttamente dall'interfaccia familiare del vostro LMS.
3. Puoi controllare quando pubblicare i tuoi video, per quanto tempo rimangono attivi, chi può accedervi e molto altro ancora, tutto direttamente dal tuo LMS.

7. Rendere accessibili i video della classe

Nel febbraio 2015, il Massachusetts Institute of Technology (MIT) e l'Università di Harvard sono stati entrambi citati in giudizio dalla National Association of the Deaf per non aver fornito sottotitoli nei loro Massive Open Online Courses (MOOC) e in altri contenuti video. Sebbene la causa sia stata un campanello d'allarme per la comunità educativa, il video stesso offriva già una possibile soluzione. Grazie all'utilizzo dei sottotitoli, i video in classe hanno il potenziale per supportare gli studenti con disabilità uditive in un modo che è sia più efficace per gli studenti che più semplice per i docenti rispetto all'aula tradizionale. I sottotitoli sono supportati dalla maggior parte delle piattaforme di hosting video specializzate e dei sistemi di gestione dei contenuti e sono fondamentali per la conformità con l'Americans with Disabilities Act (ADA).

In sintesi, le piattaforme video sono una soluzione completa per la condivisione di video didattici. Offrono il software di registrazione per catturare le lezioni su qualsiasi dispositivo, uno spazio sicuro per archiviare i video, la tecnologia per consentire agli studenti di visualizzare video in streaming simultaneo, software di editing, funzionalità di ricerca video e analisi a livello utente, il tutto integrato con il sistema di gestione dell'apprendimento (LMS) che già utilizzate quotidianamente.   

Quindi come si ottiene una piattaforma video? Probabilmente la tua università ne ha già una. Per oltre il 70% delle università statunitensi che utilizzano una soluzione di registrazione delle lezioni come Panopto , tali sistemi includeranno già un archivio video con le funzionalità sopra descritte.

Utilizzando la piattaforma LMS e video già in uso presso il vostro istituto, potrete beneficiare del supporto IT esistente per questi prodotti. Inoltre, estendere l'utilizzo di metodologie di apprendimento misto (blended classroom) al vostro dipartimento o all'intero campus sarà relativamente semplice, sfruttando le tecnologie già incluse nel budget annuale del vostro istituto.