Quando gli istruttori decidono di capovolgere la propria classe o iniziare a insegnare online, una delle sviste iniziali più comuni è cosa fare con i video di classe. dopo sono stati registrati. Dopotutto, registrare un video è solo il primo passo per utilizzarlo correttamente come parte del corso. In quasi tutti i casi, dovrai pianificare anche quanto segue:

• Condivisione di video: Ospitare i tuoi video da qualche parte possono essere accessibili facilmente e in modo sicuro dagli studenti e visualizzati su laptop, tablet e smartphone.
• Montaggio video: La possibilità di tagliare la parte superiore e la coda del video, ritagliare parti del video e unire più video.
• Ricerca video: Consentire ai tuoi studenti di cercare il contenuto dei tuoi video per utilizzarli come aiuto allo studio efficace.
• Video Analytics: fornirti informazioni su quali lezioni sono più popolari, quali argomenti sono più difficili da capire per gli studenti e altro ancora.

In generale, è possibile adottare uno dei due approcci per gestire i video in classe: utilizzare soluzioni separate che offrono le funzionalità di cui sopra o utilizzare una piattaforma video integrata. Per gli istituti accademici che non utilizzano già una piattaforma video dedicata o un sistema di acquisizione di lezioni, gli strumenti gratuiti sono tradizionalmente il modo più veloce per iniziare. Questo approccio, tuttavia, presenta alcuni aspetti negativi significativi che sono importanti da capire.

Il problema con la condivisione di video in classe

Molti early adopter della classe capovolta si sono rivelati nella sfida di condividere i video dei corsi online.

Come i pionieri delle aule capovolti Jonathan Bergmann e Aaron Sams, potresti utilizzare uno strumento gratuito di registrazione dello schermo per catturare le tue presentazioni PowerPoint con audio, quindi caricare i tuoi video su YouTube. Questo approccio, tuttavia, introduce una serie di problemi immediati:

• Accesso pubblico: Tutti i video pubblicati su YouTube sono pubblici per impostazione predefinita e non possono essere resi completamente privati. Qualsiasi video caricato su YouTube verrà indicizzato da Google e può essere restituito nei risultati di ricerca. Quindi, se nelle tue lezioni ci sono contenuti che non vuoi essere visti dal pubblico in generale, YouTube non è la scelta migliore.
• Pubblicità e contenuti consigliati: gli studenti che guardano i tuoi video su YouTube non solo saranno soggetti a contenuti pubblicitari che non puoi controllare, ma i video consigliati potrebbero anche contraddire il tuo insegnamento o presentare agli studenti informazioni false.
• Analisi: YouTube può segnalare solo il comportamento di visualizzazione degli utenti in forma aggregata. Non consente di vedere i registri dello studente per studente di chi ha guardato quale video quando e per quanto tempo.
• Ricerca: Sebbene YouTube sia di proprietà della più grande società di ricerca al mondo, non indicizza il contenuto effettivo all'interno dei tuoi video (ovvero le parole che parli o mostri nelle diapositive). Per gli studenti, questo rende difficile e dispendioso in termini di tempo trovare argomenti specifici nelle registrazioni mentre studiano per gli esami.
• Video multistream interattivi: Gli strumenti di registrazione dello schermo ti consentono di catturare il contenuto dello schermo e dell'audio, insieme ai video che stai presentando. Su YouTube, il tuo video di facecam viene relegato in una piccola miniatura nell'angolo delle diapositive. 

Questo approccio mostra anche le sue cuciture non appena gli insegnanti della tua scuola iniziano a registrare altri video di classe. Perché? La maggior parte degli istruttori vuole semplicemente insegnare senza preoccuparsi delle sfide tecnologiche che abbondano quando condividono video con gli studenti online.

Infine, gli amministratori spesso scoprono che non è nell'interesse della loro scuola per gli insegnanti amministrare le proprie tecnologie video. L'uso di soluzioni individuali si traduce in esperienze incoerenti per gli studenti, mancate opportunità di collaborazione e apprendimento per i docenti e un forte aumento dei tempi e dei costi necessari per supportare una gamma più ampia di soluzioni.

7 Vantaggi dell'utilizzo di una piattaforma video per la condivisione di video di classe

Fortunatamente, supportare i video in classe in modo più scalabile e sicuro è in realtà più semplice rispetto al supporto del modello self-service descritto sopra. Tutto ciò che serve è una tecnologia che sta rapidamente diventando onnipresente nelle università e nelle scuole di tutto il mondo, una piattaforma video per l'istruzione.

Al livello più semplice, una piattaforma video è un repository creato per archiviare e condividere file video e audio. A volte viene indicato come un YouTube del campus o a sistema di gestione dei contenuti video. Il fatto che sia stato creato appositamente per i contenuti multimediali è ciò che rende una piattaforma video perfetta per condividere e gestire i video in classe.

Spieghiamo sette vantaggi che una piattaforma video offre per la condivisione di video di classe online.

1. Software di registrazione video integrato

Le piattaforme video includono software per l'acquisizione di registrazioni su schermo, podcast audio, presentazioni e altro ancora. Il software viene in genere eseguito su computer desktop e laptop Windows e Mac e talvolta include app mobili per la registrazione di video di classe su dispositivi iOS e Android. Poiché il software di registrazione è integrato con la piattaforma video, tutte le registrazioni vengono caricate automaticamente nel repository video dove sono archiviate in modo sicuro.  

2. Conversione video automatica

Una volta caricato il video, la piattaforma video lo converte in più formati in modo che possa essere riprodotto su qualsiasi dispositivo. Questo processo, chiamato transcodifica, è fondamentale per condividere qualsiasi video di classe. Il motivo è che i formati di file video sono notoriamente incompatibili con la gamma in continua evoluzione di dispositivi mobili oggi sul mercato. Senza funzionalità di transcodifica, gli studenti che tentano di guardare la tua lezione sul proprio iPad o dispositivo Android potrebbero non essere in grado di farlo.

Oltre alla transcodifica di base, molte piattaforme video rilevano automaticamente il dispositivo e la velocità di connessione dello studente. Ciò consente alla piattaforma di fornire video nel formato più efficiente possibile. Il risultato è un'esperienza di riproduzione di qualità superiore adattata specificamente ai telefoni e ai tablet dei tuoi studenti.

3. Facile editing video

Con la maggior parte dei video in classe, in genere gli istruttori necessitano solo di funzionalità di editing video di base. Questi includono il taglio di momenti estranei dalla parte anteriore e finale dei loro video, il taglio di segmenti al centro del video e l'unzione di due o più segmenti video insieme. La maggior parte delle piattaforme video include semplici editor video basati sul Web che forniscono questa e altre funzionalità correlate.

4. Ricerca video avanzata

La possibilità di cercare nel tuo repository video e all'interno del contenuto dei singoli video viene spesso trascurata da coloro che sono nuovi nella classe capovolta. In effetti, dovrebbe essere una delle tue principali considerazioni mentre implementi il modello didattico. Perché? La ricerca video è uno degli strumenti più preziosi per gli studenti che hanno bisogno di utilizzare le tue registrazioni come strumenti di studio efficaci.

Ad esempio, immagina di capovolgere due sessioni in classe ogni settimana con mini-lezioni di 20 minuti. Entro la fine di un semestre di 18 settimane, avrai condiviso 720 minuti o 12 ore di video con i tuoi studenti. Ciò significa che alla fine del semestre, i tuoi studenti avranno una montagna di informazioni basate su video da esaminare come parte della preparazione dell'esame.

Senza una piattaforma video, sarebbero lasciati all'approccio tradizionale di trovare contenuti all'interno delle tue registrazioni. È un processo che richiede tempo e frustrante. Considera uno studente che ha bisogno di rivedere un segmento video di 2 minuti su fotosintesi:

1. Inizierebbero cercando la lezione giusta. Se ti capita di includere la parola fotosintesi nel titolo o nella descrizione della registrazione, lo studente potrebbe impiegare uno o due minuti per trovarla.
2. Una volta trovata la registrazione, non avrebbero altra scelta che cacciare e beccare la timeline del video per trovare i due minuti specifici che sperano di rivedere.
3. Ripeterebbero quindi questo processo per ogni argomento che devono esaminare nelle lezioni.

Senza un'opzione migliore di cacciare e beccare, gli studenti potrebbero arrivare rapidamente a considerare le tue lezioni video come macchie opache di informazioni che non possono essere utilizzate in modo efficiente come riferimento.

Le piattaforme video adottano un approccio diverso, che rende il contenuto delle registrazioni in classe ricercabile come il Web, l'e-mail o i documenti di testo. Quando carichi video nel tuo repository video, ogni parola pronunciata viene indicizzata utilizzando il riconoscimento vocale automatico. Allo stesso tempo, ogni parola mostrata sulle diapositive o altrove sullo schermo viene indicizzata utilizzando il riconoscimento del testo. Di conseguenza, lo studente sopra sarebbe in grado di digitare fotosintesi in una casella di ricerca, trova il momento preciso di una lezione in cui è trattato l'argomento e avanza rapidamente fino a quel momento esatto nel video.

5. Analisi video

Quando decidi di capovolgere la tua classe, una piattaforma video può fornirti informazioni sull'efficacia delle tue lezioni. Questo risultato è ottenuto attraverso l'analisi video.

In generale, l'analisi video fornisce report sulle seguenti metriche:

• Viste: Quante volte una determinata lezione è stata osservata dalla classe?
• Viste uniche: Quante persone hanno guardato la lezione?
• Durata media: Gli studenti hanno guardato l'intera lezione o solo alcune parti?
• Comportamento di visualizzazione dell'utente: Quali video sono stati guardati da un determinato studente?

Le piattaforme video progettate per gli istituti accademici non solo aggregano analisi video per tutti gli studenti, ma possono effettivamente determinare il coinvolgimento dei singoli studenti. Questo livello di informazioni ti dà la possibilità di monitorare il coinvolgimento di uno studente e di intervenire se un coinvolgimento basso è correlato a prestazioni ridotte.

L'analisi video può anche darti una gamba quando entri in classe. In particolare, è possibile identificare i punti nelle lezioni video in cui gli studenti hanno avuto problemi (osservando i contenuti che hanno giocato ripetutamente) o dove la loro attenzione è scesa. Armati di queste informazioni, puoi iniziare le lezioni in classe con una revisione delle informazioni più difficili prima di andare avanti con le attività della giornata.

L'analisi, se utilizzata in combinazione con metriche sulle prestazioni degli studenti e feedback qualitativi dei sondaggi degli studenti, fornisce utili input man mano che continui a sperimentare e a ripetere il tuo approccio al flipping.

6. Integrazione con i sistemi di gestione dell'apprendimento

I sistemi di gestione dell'apprendimento sono diventati onnipresenti nelle università. Nel 2014, Wainhouse Research ha riferito che il 94% delle università intervistate in un sondaggio ha integrato la tecnologia LMS in tutta l'istituzione. Questo uso diffuso di LMS li ha resi il «hub tecnologico» per la gestione dei corsi e l'interazione docente-studente.

Con questo in mente, la maggior parte delle piattaforme video si integra con i più diffusi sistemi di gestione dell'apprendimento . Attraverso una configurazione semplice (eseguita dal tuo team tecnologico accademico), sarai in grado di condividere e gestire i video della classe in modo sicuro con gli studenti attraverso l'interfaccia familiare del tuo LMS. Nello specifico:

1. Tu e i tuoi studenti potete utilizzare l'ID di accesso e la password LMS esistenti per accedere in modo sicuro alla libreria video in classe.
2. Gli studenti possono accedere alle registrazioni individuali in classe direttamente dall'interfaccia familiare del tuo LMS.
3. Puoi controllare quando pubblicare i tuoi video, per quanto tempo rimangono attivi, chi può accedervi e altro ancora, tutto dall'interno del tuo LMS.

 

7. Rendere accessibili i video della tua classe

A febbraio2015, il Massachusetts Institute of Technology (MIT) e l'Università di Harvard sono stati entrambi citati in giudizio dalla National Association of the Deaf per non aver fornito sottotitoli nei loro Massive Open Online Courses e in altri video. contenuto. Mentre la causa era un campanello d'allarme per la comunità educativa, il video stesso stava già offrendo una via da seguire. Attraverso l'uso di sottotitoli, il video in classe ha il potenziale per supportare gli studenti con disabilità uditiva in un modo migliore per gli studenti e più facile per gli istruttori che in classe tradizionale. I sottotitoli sono supportati sulla maggior parte degli host video specializzati e dei sistemi di gestione dei contenuti ed è fondamentale per la conformità con l'Americans with Disabilities Act (ADA).

Lettura correlata: Ogni consiglio tecnico a cui possiamo pensare per la registrazione di video in classe capovolti

 

In sintesi, le piattaforme video sono una soluzione all-in-one per la condivisione di video di classe. Forniscono il software di registrazione per catturare le lezioni su qualsiasi dispositivo, una posizione sicura in cui archiviare i video, tecnologia per garantire che i tuoi studenti possano guardare video multi-stream, software di editing, funzionalità di ricerca video e analisi a livello utente, il tutto integrato con l'LMS che sei già usando quotidianamente.   

Quindi come si ottiene una piattaforma video? È probabile che la tua università ne abbia già una. Per oltre il 70% delle università statunitensi che utilizzano una soluzione di acquisizione di lezioni come Panopto, tali sistemi includeranno già un repository video con le funzionalità descritte sopra.

Utilizzando la piattaforma LMS e video già in vigore presso il tuo istituto, beneficerai del supporto IT esistente per questi prodotti. Inoltre, è possibile espandere l'uso di metodologie di classe miscelate in tutto il tuo dipartimento o in tutto il campus con relativa facilità, utilizzando tecnologie già coperte dal budget annuale dell'istituto.

 

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