Anche prima che la pandemia cambiasse il panorama educativo nel 2020, l'apprendimento capovolto stava già prendendo piede. Gli insegnanti stavano già creando una classe capovolta.

Tuttavia, per gli istruttori e gli amministratori che non hanno mai cambiato classe, il passaggio può sembrare scoraggiante: dopo tutto, il capovolgimento ridefinisce i requisiti richiesti all'insegnante. In primo luogo, richiede che il materiale didattico sia reso disponibile prima dell'orario di lezione. In secondo luogo, richiede che gli insegnanti utilizzino il tempo in classe per l'apprendimento attivo invece che per quello passivo.

Fortunatamente, gli insegnanti che sono alle prime armi con il flipping possono imparare dagli esperimenti e dalle lezioni di migliaia di insegnanti di tutti i livelli accademici che hanno già effettuato il passaggio. Questa comunità in crescita contribuisce con un bagaglio di conoscenze sempre maggiore ad aiutare altri docenti a realizzare con successo le loro prime classi capovolte.

Come per ogni cambiamento di classe, la preparazione è essenziale. Stabilire le aspettative per voi e per i vostri studenti è fondamentale per garantire che tutto fili liscio. Questo è un ottimo punto di partenza per pianificare il cambio di classe del prossimo semestre.

Creare una classe capovolta

In una classe capovoltai confini tradizionali tra lezioni, compiti, attività e valutazioni sono più sfumati rispetto alle metodologie didattiche tradizionali. Questo cambiamento produrrà alcune sfide inaspettate e richiederà alcuni aggiustamenti agli stili di lavoro consolidati.

Per aiutarvi a fare questi aggiustamenti e per aiutarvi a pianificare una classe capovolta di successo, ecco alcune cose da aspettarsi:

Pianificate di dedicare del tempo allo sviluppo dei contenuti del corso e delle attività in classe.

Come per il materiale di qualsiasi corso, il primo passo per pianificare una classe capovolta è identificare ciò che verrà trattato e ciò che non verrà trattato.

Qui, però, la flipped classroom si discosta dall'insegnamento tradizionale. Secondo il modello tradizionale, ogni lezione o conferenza in classe ha una durata fissa e un menu comune di formati, il più comune dei quali è la presentazione di diapositive.

Con una classe capovolta, non siete vincolati da una lezione di durata fissa o da formati di consegna tradizionali che funzionano bene in classe. I materiali delle lezioni possono includere una breve presentazione video, contenuti video curati, podcast, puntatori ad altri siti web o praticamente qualsiasi altra risorsa di apprendimento scelta. Le ore di lezione non si basano più su presentazioni unidirezionali, ma possono essere dedicate a discussioni, esperimenti, progetti e dimostrazioni.

Prevedete di dedicare del tempo extra alla progettazione di lezioni che coinvolgano gli studenti al di fuori della classe.

Pianificare la sperimentazione e l'iterazione

Quando iniziate a pianificare i contenuti per il vostro corso capovolto, potrebbe non essere chiaro quali argomenti beneficerebbero maggiormente del capovolgimento, quali attività gli studenti troveranno più coinvolgenti, quali contenuti dovrebbero essere sviluppati da zero e quali dovrebbero essere curati, come ritmare il materiale e come strutturare le valutazioni pre-classe e in classe.

Come per ogni cambiamento nell'approccio pedagogico, la sperimentazione e l'iterazione saranno fondamentali. Ciò è particolarmente vero nel caso della classe capovolta, un approccio che introduce una nuova complessità con l'aumento delle interazioni tra insegnanti e studenti.

È probabile che alla prima iterazione le cose non vadano alla perfezione. Non c'è problema. Se rivedete ogni attività e blocco di contenuti, eliminando quelli che non funzionano, provando nuovi approcci e mescolando le fonti dei contenuti e gli stili di distribuzione, vedrete dei miglioramenti a ogni iterazione successiva.

Coinvolgere gli assistenti didattici

Se avete la fortuna di avere il supporto di uno studente che lavora come assistente all'insegnamento o assistente laureato, prendetevi del tempo per spiegargli il vostro piano di flipping e cosa comporterà il suo ruolo. Poiché la lezione in classe sarà ridotta al minimo o eliminata, l'assistente didattico dovrà assumere un ruolo più attivo durante le lezioni, impegnandosi con gli studenti nella risoluzione dei problemi, nelle discussioni e nei laboratori. Al di fuori delle lezioni, il supporto dell'assistente tecnico può includere anche la registrazione di mini-lezioni e l'assistenza nella strutturazione dell'aula digitale.

Conoscere la tecnologia

Dalla registrazione dei video delle lezioni all'utilizzo dell'LMS della scuola, la tecnologia vi dà il potere di gestire le vostre classi in modo indipendente. Naturalmente, è anche importante sapere dove trovare assistenza tecnica quando ne avete bisogno. Il team tecnologico accademico può offrire consigli sull'utilizzo delle tecnologie didattiche specifiche per sfruttare appieno i vantaggi della pedagogia della classe capovolta.

Preparare gli studenti al cambiamento

Una volta che vi siete preparati, il passo successivo è stabilire aspettative e linee di comunicazione chiare per i vostri studenti.

È facile immaginare gli studenti come infinitamente flessibili e sempre aperti alle novità, soprattutto quando si tratta di adottare una nuova tecnologia. Tuttavia, anche il modello di apprendimento tradizionale è abbastanza familiare agli studenti e non è raro che alcuni esprimano delle riserve su un cambiamento. È quindi importante che gli studenti comprendano i vantaggi della flipped classroom e che, in caso di dubbi, voi e il vostro corpo docente siate pronti a rispondere.

Dedicare una sessione della classe alla definizione delle aspettative

Oltre alla discussione standard del syllabus del corso, prevedete di dedicare il primo giorno di lezione a spiegare le ragioni del flipping e il modo in cui gli studenti possono approcciare al meglio il nuovo formato. Preparatevi a condividere esempi di ciò che vedranno nelle registrazioni delle lezioni e di ciò che possono aspettarsi dalle attività in classe. Sapere cosa aspettarsi aiuterà a rafforzare la fiducia degli studenti quando sarà il momento di iniziare le lezioni vere e proprie.

Condividete un video introduttivo con la vostra classe per mostrare loro cosa aspettarsi dalle lezioni registrate.

Far sapere agli studenti cosa possono guadagnare

Per gli studenti che si avvicinano per la prima volta al modello della classe capovolta, enfatizzare i vantaggi in anticipo aiuterà a promuovere un senso di entusiasmo. Per esempio, la maggior parte degli studenti è entusiasta di sapere che avranno sempre accesso ai materiali registrati del corso per l'apprendimento asincrono. Questo facilita lo studio e permette loro di imparare al proprio ritmo. Spesso gli studenti sono anche interessati a sapere che non saranno sottoposti alla "morte per PowerPoint" durante le lezioni, né dovranno passare il tempo in classe a scarabocchiare o scrivere freneticamente appunti. Il messaggio agli studenti dovrebbe essere chiaro: il modello della classe capovolta è un modo più coinvolgente di apprendere, con il potenziale di migliorare drasticamente le loro prestazioni.  

Sottolineare la responsabilità degli studenti nel venire in classe preparati.

Gli studenti potrebbero non riconoscere immediatamente quanto sia essenziale guardare i video assegnati prima della lezione. Una volta capito che in un'aula interattiva potranno partecipare solo se avranno svolto il lavoro in anticipo, la maggior parte di loro guarderà volentieri i video.

A questo proposito, dovreste fornire i dettagli su come gli studenti possono accedere alle registrazioni delle lezioni precedenti e ad altri materiali. Inoltre, per evitare di diventare il supporto informatico di fatto per i vostri studenti, è buona norma comunicare chiaramente la loro responsabilità nel completare le lezioni online. 

Quando introducete il formato della classe capovolta, incoraggiate gli studenti a discutere con voi in privato le soluzioni se pensano di avere problemi di connettività a casa o se hanno altre esigenze di accessibilità.

In un progetto pilota durato un anno, la Ball State ha riscontrato che la stragrande maggioranza dei partecipanti guardava regolarmente le lezioni della classe capovolta.

Per le classi K-12, tenere i genitori nel giro

Dato che i genitori cercano sempre più di capire l'ambiente di apprendimento dei loro figli, gli insegnanti che fanno il flip devono aspettarsi di ricevere domande da mamme e papà curiosi. Come per gli studenti, potete contribuire a mitigare le preoccupazioni comunicando in modo proattivo i vantaggi della pedagogia e stabilendo aspettative chiare e trasparenti. A questo proposito, potreste incoraggiare i genitori a seguirvi, guardando i video durante il semestre per comprendere meglio ciò che i loro figli stanno imparando.

5 domande frequenti sul flipping

Sia che stiate preparando i vostri studenti, i loro genitori o la vostra scuola al passaggio alla classe capovolta, ci sono alcune domande che quasi immancabilmente entrano nella conversazione. Ecco cinque delle domande più comuni a cui dovreste essere pronti a rispondere.  

1 . Il flipping toglierà la responsabilità dell'insegnamento agli insegnanti per affidarla agli studenti?

No. Un malinteso comune è che il capovolgimento della classe richieda un minore impegno da parte dell'insegnante, lasciando gli studenti a cavarsela da soli. Come sanno educatori e studenti esperti, è vero il contrario. La classe capovolta offre agli insegnanti più tempo per trattare i contenuti in modo più approfondito, per promuovere la collaborazione e il pensiero critico e per dedicare tempo alle esigenze e alle domande dei singoli studenti.

2 . Gli studenti non imparano meglio se ascoltano la lezione di persona, direttamente dal docente?

Non necessariamente. La flipped classroom, infatti, avvicina insegnanti e studenti. Con il materiale didattico rivisto a casa, gli insegnanti non devono più insegnare "al centro", accontentando gli studenti medi, ma annoiando quelli più avanzati e sovraccaricando quelli che hanno bisogno di più tempo. Con i video dei corsi on-demand, gli studenti possono guidare il ritmo del proprio apprendimento.

3 . Cosa succede ai compiti a casa nella flipped classroom?

Il termine "compiti a casa" nella flipped classroom può avere molteplici significati. Il più delle volte, il lavoro svolto al di fuori delle lezioni sarà la visione di videolezioni. I compiti tradizionali, come i saggi e gli esercizi di risoluzione dei problemi, esistono ancora; ma in molti casi gli studenti lavoreranno su questi compiti durante le sessioni di lezione dal vivo, dove potranno fare domande, imparare dai compagni e applicare attivamente le loro conoscenze in un ambiente collaborativo.

4 . Senza lezione, cosa fanno gli studenti durante le ore di lezione?

L'elemento più prezioso di ogni classe capovolta è l'opportunità di un apprendimento più approfondito durante le ore di lezione. Gli studenti hanno più opportunità di impegnarsi con l'insegnante e di collaborare con i compagni quando le attività in classe includono l'apprendimento basato su casi, la risoluzione di problemi, i giochi di ruolo, le dimostrazioni, l'istruzione tra pari e altro ancora.

5 . Come verranno valutati gli studenti nella flipped classroom?

La ritenzione del materiale da parte degli studenti sarà spesso verificata attraverso test e quiz in classe. A seconda delle tecnologie utilizzate per supportare la flipped classroom, alcune valutazioni possono essere effettuate online. Oltre ai tradizionali esami intermedi e finali, i compiti valutati costituiscono spesso la maggior parte dei voti finali degli studenti. Si noti che in una classe capovolta, le valutazioni possono anche assumere la forma di presentazioni video degli studenti.

I passi successivi per registrare un video di classe capovolta

Con una comunicazione e delle aspettative chiare, un comportamento coerente e alcune semplici strategie, qualsiasi istruttore può trasformare la propria classe.

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