Sembra che fin dalla notte dei tempi la scrittura sia stata la modalità principale dell'attività accademica. Fin dalla più tenera età, agli studenti viene insegnato a scrivere per dimostrare la propria comprensione, per argomentare e persino per generare nuove conoscenze. E questo ha senso. La comunicazione scritta è facile da generare ed è incredibilmente portatile. Ancora oggi, diverse decine di pagine contenenti decine di migliaia di parole possono essere facilmente catturate in un documento di testo che può essere inviato via e-mail senza alcuno sforzo.

Nella fretta del mondo degli affari di oggi, tuttavia, la "carta" si sente sempre più, beh, piatta. Sebbene la comunicazione scritta - in particolare le e-mail - continui a essere uno strumento di comunicazione importante, i professionisti si rendono sempre più conto che né i colleghi né i clienti vogliono leggere contenuti lunghi.

Con il mandato di preparare i propri studenti al mondo del lavoro, le scuole ne prendono atto e pensano a modi nuovi e migliori per affinare le capacità di comunicazione pratica dei propri studenti.

In questo modo, un'altra forma tradizionale di comunicazione è salita alla ribalta: la presentazione. Purtroppo, la mole di tempo necessaria per dare a tutti gli studenti di una classe il tempo necessario per presentare significa che, tradizionalmente, le presentazioni in classe sono state riservate ai compiti di fine semestre. Dopotutto, in un ambiente in cui le dimensioni delle classi crescono per compensare la riduzione delle risorse, ogni volta che si aggiunge uno studente alla classe, il tempo totale di presentazione cresce di conseguenza. Se a ogni studente di una classe di 15 persone vengono concessi solo 10 minuti per parlare, significa che sono necessarie due ore e mezza per un singolo compito di presentazione in classe. A quel punto, quando ci sarà tempo per il feedback dei compagni e per le domande?

Con una barriera d'ingresso in rapida diminuzione, il video si sta affermando come il proiettile d'argento per risolvere i problemi delle presentazioni degli studenti. Dividendo gli studenti in gruppi ed eliminando la necessità di far assistere tutti i membri della classe a ogni presentazione, gli insegnanti possono usare il video per dare agli studenti l'opportunità di presentare e rivedere il loro lavoro con i compagni, pur rimanendo nel tempo disponibile in classe.

Con una minore richiesta di tempo in classe, questo approccio offre agli insegnanti la possibilità di rendere le presentazioni un tipo di incarico regolare e prezioso.

Insegnare le abilità comunicative attraverso le presentazioni video degli studenti

1. Definire le aspettative per il successo delle presentazioni video

Come per ogni compito, il primo e più importante passo è stabilire le aspettative. Questo vale soprattutto quando il formato del compito è meno familiare.

Assicurate agli studenti che è giusto e opportuno registrare tutte le riprese necessarie per ottenere una presentazione corretta. La ripetizione aiuterà gli studenti ad acquisire maggiore sicurezza nel parlare e nel presentare.

Inoltre, assicuratevi di parlare con gli studenti del livello di "valore di produzione" che ci si aspetta da un determinato compito. Per una presentazione settimanale in cui l'attenzione è rivolta a una presentazione chiara e concisa, può essere appropriato avere semplicemente uno studente seduto alla sua scrivania, che parla nella sua webcam. Per una presentazione più formale, gli studenti dovrebbero utilizzare una sala studio e vestirsi come per una presentazione formale di persona.

Qualunque sia la modalità scelta, la definizione delle aspettative aiuterà gli studenti a evitare le congetture e a sentirsi più sicuri.

2. Dare agli studenti la possibilità di registrare e caricare i propri video

Registrare video da un computer portatile o da un telefono cellulare è più facile che mai. La maggior parte degli smartphone dispone di fotocamere integrate e di software per l'acquisizione di video.

Se la vostra scuola utilizza una soluzione per l'acquisizione di lezioni video come Panopto, potrebbe essere possibile sfruttare lo stesso sistema per acquisire le registrazioni degli studenti. I software per la registrazione di lezioni e presentazioni offrono in genere maggiori capacità rispetto alla semplice registrazione su YouTube. In particolare, la capacità di uno strumento come Panopto di registrare direttamente le presentazioni di PowerPoint o Keynote significa che gli studenti non devono modificare le diapositive nel loro video o rischiare che le diapositive risultino illeggibili alla telecamera.

Una volta che gli studenti hanno registrato la loro presentazione, è importante che l'istruttore e gli altri studenti abbiano accesso ai video. I file possono essere caricati su un servizio di condivisione di file basato sul cloud, come Google Classroom, o su un sistema di gestione dei contenuti video (CMS video) dedicato, come Panopto. L'uso di un CMS video è spesso preferibile, in quanto offre all'istruttore un modo semplice e centralizzato per gestire tutti i file video e condividerli con le persone giuste.

In ogni caso, è importante che i file possano essere trovati, condivisi e protetti quando necessario.

Le presentazioni degli studenti sono un modo efficace per chiedere agli studenti di dimostrare ciò che hanno imparato. In questo video per una classe di lingue straniere, uno studente fa una breve presentazione sul cibo messicano in spagnolo.

3. Chiedere agli studenti di preparare e registrare le loro presentazioni al di fuori dell'orario di lezione.

Ora arriva la parte divertente: gli studenti preparano e registrano le loro presentazioni. Invece di impiegare tempo prezioso in classe per far sì che ogni studente presenti per la classe, fare le presentazioni come compito a casa dà agli studenti un tempo quasi illimitato per fare la loro presentazione nel modo giusto. Gli studenti che non si sentono a proprio agio nella presentazione hanno l'opportunità di rivedere la loro registrazione e di apportare i piccoli aggiustamenti che aiuteranno a trasmettere meglio il loro messaggio.

Quando si stabiliscono le aspettative per i compiti di presentazione video, assicurarsi che gli studenti conoscano la data di scadenza. Poiché gli altri studenti dovranno rivedere la presentazione durante l'ora di lezione, è possibile farlo just-in-time (prima della lezione) o è necessario del tempo per raccogliere e rivedere il filmato prima della lezione?

4. Usare il tempo della classe per i piccoli gruppi per rivedere le presentazioni dei compagni e fornire un feedback.

Quando gli studenti arrivano in classe, le loro presentazioni devono essere complete e caricate sul sito web della classe.

A questo punto, dividete gli studenti in gruppi di qualsiasi dimensione sia opportuno per la classe. I gruppi più piccoli offrono più tempo per una conversazione mirata e un feedback individuale tra pari, mentre i gruppi più grandi a volte possono generare più idee.

Gli studenti devono guardare insieme ogni video e discuterne, fornendo un feedback sia sul contenuto che sulla realizzazione.

In alternativa, la visione delle presentazioni può anche essere assegnata come compito a casa prima della lezione, se gli studenti hanno abbastanza tempo per preparare la propria presentazione e rivedere quella degli altri. In questo scenario, gli studenti possono guardare le presentazioni dei loro compagni, prendere appunti e iniziare a pensare criticamente al feedback che offriranno.

In una piattaforma video orientata all'istruzione, le note con data e ora all'interno del lettore video possono aiutare gli studenti a organizzare i loro pensieri e possono anche essere messe a disposizione dell'autore del video come ulteriore fonte di feedback.

5. L'istruttore o gli assistenti esaminano le presentazioni per la valutazione.

Se è importante valutare la presentazione, una piattaforma centrale di gestione dei contenuti video come Panopto può aiutare gli insegnanti a gestire anche il processo di valutazione. Utilizzando i dropbox sicuri per gli studenti di Panopto, integrati nei più diffusi sistemi di gestione dell'apprendimento, gli insegnanti possono assicurarsi che i video dei loro studenti siano facilmente accessibili.

Una volta caricati i video nel sistema di gestione dei contenuti video, gli insegnanti e gli assistenti didattici possono utilizzare Panopto per annotare i video dei loro studenti e fornire un feedback.

Come approccio alternativo, gli insegnanti possono anche fare un passo avanti per replicare il formato della presentazione in classe, registrando il loro feedback in un breve video, direttamente dalla loro scrivania. In questo modo, gli studenti beneficiano non solo di discussioni mirate con i loro compagni, ma anche con i loro insegnanti.

Dare agli studenti la fiducia di comunicare

Le capacità di presentazione sono più importanti che mai e con i video registrati gli insegnanti possono dare ai loro studenti l'opportunità di diventare oratori più sicuri. Rendendo le presentazioni degli studenti un tipo di compito regolare e ricevendo regolarmente un feedback da parte dei colleghi e dell'istruttore, gli studenti possono non solo sentirsi più a loro agio, ma anche valutare criticamente i loro progressi.

Panopto è nato nelle università per catturare le presentazioni dei docenti e oggi è utilizzato da decine di migliaia di studenti e professori ogni settimana in tutto il mondo. Grazie al software di registrazione che può essere scaricato su qualsiasi dispositivo Windows, Mac, iOS o Android, chiunque può registrare video dal proprio laptop o smartphone e caricarli automaticamente sul sito web di una classe utilizzando il sistema di gestione dei contenuti video leader del settore di Panopto.

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