Per chi si avvicina per la prima volta alla flipped classroom, può essere facile farsi prendere dalle difficoltà iniziali della pianificazione e della produzione dei materiali didattici pre-classe, perdendo di vista il valore di questo sforzo iniziale. Quando entrerete nella vostra classe capovolta, avrete un'aula piena di studenti informati, pronti ad approfondire la lezione del giorno insieme a voi.

Questo è probabilmente l'elemento della classe capovolta più essenziale per il successo a lungo termine. Se fatto bene, il tempo di classe interattivo che avete coltivato con il flipping si giustificherà con il miglioramento della partecipazione, dell'interazione e del rendimento degli studenti.

Tuttavia, il raggiungimento di un'esperienza di apprendimento incentrata sullo studente non è scontato. Proprio come un istruttore deve prepararsi a fornire in anticipo i materiali per le lezioni, gli insegnanti delle classi capovolte devono pianificare come sfruttare al meglio le nuove ore di lezione.

A seconda della materia e del modo in cui gli studenti in classe apprendono meglio, non c'è quasi limite al numero di modi in cui gli insegnanti possono strutturare le ore di lezione capovolta per ottenere la massima interattività e apprendimento.

Vediamo alcuni dei tipi più comuni di strutture di classe capovolta:

L'aula capovolta

Agli studenti vengono assegnati i "compiti a casa", che consistono nella visione di video-lezioni e nella lettura di materiali rilevanti per la lezione successiva. Durante l'ora di lezione, gli studenti mettono in pratica ciò che hanno appreso attraverso il lavoro scolastico tradizionale, mentre i loro insegnanti si liberano per un ulteriore tempo a tu per tu.

Apprendimento basato su casi concreti

Gli studenti si preparano prima della lezione e vengono assegnati a piccoli gruppi all'inizio dell'ora di lezione. I gruppi analizzano un determinato problema o compito e presentano una soluzione o una linea d'azione raccomandata. Gli insegnanti fungono da guida durante la lezione, coinvolgendo i gruppi per suggerire approcci o rispondere a domande.

Apprendimento guidato di indagine

Gli studenti rivedono il materiale prima della lezione. Le attività in classe sono di tipo socratico, guidate dalle domande dell'insegnante e progettate per incoraggiare gli studenti a esplorare concetti o informazioni, trarre conclusioni e applicare i concetti.

Apprendimento in team

Gli studenti si preparano prima della lezione e vengono interrogati sui contenuti all'inizio della lezione (come singoli o come squadre). Gli studenti ricevono un feedback immediato sulle loro prestazioni e gli educatori adattano le lezioni del giorno, se necessario, con microlezioni in classe per affrontare le lacune di comprensione. Infine, gli studenti vengono riuniti in gruppi per discussioni strutturate o attività basate sui contenuti delle lezioni.

Apprendimento basato sulla discussione

Gli insegnanti assegnano i video delle lezioni e qualsiasi altro video o lettura relativi all'argomento del giorno, come TED Talks, video di YouTube e altre risorse. Il tempo in classe è poi dedicato alla discussione e all'esplorazione dell'argomento. Questo approccio può essere particolarmente utile nelle materie in cui il contesto è fondamentale, come la storia, l'arte o l'inglese.

Apprendimento basato su dimostrazioni

Materie come la chimica, la fisica e la matematica richiedono spesso agli studenti di ricordare e ripetere con precisione le attività. In questi corsi, è molto utile avere una dimostrazione video da poter riavvolgere e guardare più volte. Nel modello basato sulla dimostrazione, l'insegnante utilizza un software di registrazione dello schermo per dimostrare l'attività in modo che gli studenti possano seguirla al proprio ritmo.

Istruzione tra pari

Gli studenti si preparano per la lezione e si limitano a comunicare all'insegnante ciò che hanno trovato confuso o difficile. Le ore di lezione sono caratterizzate da un mix di mini-lezioni e interazione tra pari, con la classe nel suo complesso o con gruppi più piccoli, a seconda dell'argomento trattato. L'insegnamento tra pari evita deliberatamente di chiedere agli studenti di alzare la mano per rispondere alle domande e insiste invece sul fatto che gli studenti discutano apertamente le domande e elaborino insieme le risposte per ottenere una migliore comprensione.

La finta classe capovolta

Si tratta di un'ottima idea per gli studenti più giovani, per i quali i compiti veri e propri potrebbero non essere ancora appropriati. Nel modello "faux-flipped", gli studenti guardano i video delle lezioni in classe, dando loro l'opportunità di rivedere i materiali al proprio ritmo. L'insegnante si sposta da uno studente all'altro, offrendo il supporto individuale di cui ogni giovane studente ha bisogno.

La classe capovolta virtuale

Per gli studenti più grandi e in alcuni corsi, la flipped classroom può eliminare del tutto la necessità di frequentare l'aula. Alcuni professori di college e università ora condividono i video delle lezioni per la visione da parte degli studenti, assegnano e raccolgono il lavoro tramite sistemi di gestione dell'apprendimento online e richiedono semplicemente agli studenti di partecipare all'orario di ricevimento o ad altri momenti regolarmente programmati per una breve istruzione individuale basata sulle esigenze del singolo studente.

Capovolgere l'insegnante

Tutti i video creati per una classe capovolta non devono necessariamente iniziare e finire con l'insegnante. Anche gli studenti possono utilizzare i video per dimostrare meglio le loro competenze. Incaricate gli studenti di registrare le attività di gioco di ruolo per dimostrare la loro competenza. Oppure chiedete a ciascuno di loro di filmare se stesso mentre presenta un nuovo argomento o una nuova abilità come mezzo per "insegnare all'insegnante". Questi materiali possono poi essere rivisti e discussi durante le lezioni.

 

Per saperne di più sulla classe capovolta

Anche se ogni classe capovolta è un po' diversa, l'obiettivo è sempre lo stesso: un apprendimento interattivo e incentrato sullo studente. Per raggiungere questo obiettivo, il tempo dedicato alla classe capovolta può assumere diverse forme, tra cui laboratori per piccoli gruppi, discussioni e risoluzione di problemi, ulteriore esplorazione della lezione in gruppo, presentazione da parte degli studenti e feedback da parte dei compagni, o semplicemente tempo dedicato al completamento di compiti individuali con l'opportunità di lavorare a più stretto contatto con l'insegnante.

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