Per chi si avvicina per la prima volta alla didattica capovolta, è facile farsi assorbire dalle difficoltà iniziali di pianificazione e preparazione del materiale didattico pre-lezione, perdendo di vista il valore di questo sforzo preliminare. Entrando in classe, troverete un gruppo di studenti preparati, pronti ad approfondire e ad esplorare insieme a voi l'argomento della lezione.

Questo è probabilmente l'elemento della classe capovolta più essenziale per il successo a lungo termine. Se ben implementato, il tempo interattivo in classe che si crea con la capovolgimento si ripagherà con un miglioramento della partecipazione, dell'interazione e del rendimento degli studenti.

Tuttavia, raggiungere un'esperienza di apprendimento centrata sullo studente non è scontato. Proprio come un docente deve prepararsi in anticipo per fornire il materiale didattico, gli insegnanti che adottano la metodologia della classe capovolta devono pianificare come sfruttare al meglio le ore di lezione, ora strutturate in modo diverso.

A seconda della materia e dello stile di apprendimento degli studenti in classe, non ci sono praticamente limiti al numero di modi in cui gli insegnanti possono strutturare le loro lezioni capovolte per massimizzare l'interattività e l'apprendimento .

Analizziamo alcuni dei tipi più comuni di strutture di classe capovolta :

La classe capovolta

Agli studenti vengono assegnati i "compiti a casa" di guardare le videolezioni e leggere il materiale pertinente alla lezione successiva. Durante le ore di lezione, gli studenti mettono in pratica quanto appreso attraverso i compiti scolastici tradizionali, lasciando così agli insegnanti più tempo da dedicare individualmente a ciascuno di loro.

Apprendimento basato su casi di studio

Gli studenti si preparano prima della lezione e vengono suddivisi in piccoli gruppi all'inizio della stessa. I gruppi analizzano un problema o un compito assegnato e presentano una soluzione o un piano d'azione consigliato. Gli insegnanti fungono da guide durante la lezione, coinvolgendo i gruppi per suggerire approcci o rispondere alle domande.

Apprendimento guidato dall'indagine

Gli studenti ripassano il materiale prima della lezione. Le attività in classe sono di tipo socratico, guidate dalle domande dell'insegnante e progettate per incoraggiare gli studenti a esplorare concetti o informazioni, trarre conclusioni e applicare i concetti.

Apprendimento basato sul lavoro di squadra

Gli studenti si preparano prima della lezione e vengono sottoposti a un breve test sui contenuti all'inizio della lezione (individualmente o in gruppo). Ricevono un feedback immediato sulla loro prestazione e i docenti adattano le lezioni del giorno, se necessario, con brevi lezioni in classe per colmare eventuali lacune. Infine, gli studenti vengono divisi in gruppi per discussioni o attività strutturate basate sui contenuti della lezione.

Apprendimento basato sulla discussione

Gli insegnanti assegnano video di lezioni, così come qualsiasi altro video o lettura correlata all'argomento del giorno, come TED Talks, video di YouTube e altre risorse. Il tempo in classe è quindi dedicato alla discussione e all'approfondimento dell'argomento. Questo può essere un approccio particolarmente utile in materie in cui il contesto è fondamentale, come storia, arte o inglese.

Apprendimento basato su dimostrazioni

Materie come chimica, fisica e matematica spesso richiedono agli studenti di ricordare e ripetere le attività con precisione. In questi corsi, è molto utile disporre di una dimostrazione video che permetta di riavvolgere e rivedere le riprese più volte. Nel modello basato sulla dimostrazione, l'insegnante utilizza un software di registrazione dello schermo per illustrare l'attività in modo che gli studenti possano seguirla al proprio ritmo.

Istruzione tra pari

Gli studenti si preparano per la lezione e si limitano a informare l'insegnante su ciò che hanno trovato confuso o difficile. Le ore di lezione prevedono un mix di brevi lezioni frontali e interazione tra pari, sia con l'intera classe che in piccoli gruppi, a seconda della materia. L'apprendimento tra pari evita deliberatamente di chiedere agli studenti di alzare la mano per rispondere alle domande, incoraggiandoli invece a discutere apertamente i quesiti e a trovare insieme le risposte per raggiungere una migliore comprensione.

La finta classe capovolta

Questa è un'ottima idea per gli studenti più giovani, per i quali i compiti a casa veri e propri potrebbero non essere ancora appropriati. Nel modello "flipped classroom" simulato, gli studenti guardano le videolezioni in classe, avendo così l'opportunità di ripassare il materiale al proprio ritmo. L'insegnante si sposta da uno studente all'altro, offrendo il supporto individuale di cui ogni giovane studente ha bisogno.

La classe capovolta virtuale

Per gli studenti più grandi e in alcuni corsi, la classe capovolta può eliminare del tutto la necessità di lezioni in aula. Alcuni professori universitari condividono ormai video delle lezioni, assegnano e raccolgono i compiti tramite piattaforme di gestione dell'apprendimento online e richiedono semplicemente agli studenti di partecipare alle ore di ricevimento o ad altri orari programmati per brevi sessioni individuali, in base alle esigenze del singolo studente.

Capovolgere l'insegnante

Non tutti i video creati per una classe capovolta devono necessariamente iniziare e finire con l'insegnante. Anche gli studenti possono utilizzare i video per dimostrare meglio le proprie competenze. Si possono assegnare agli studenti la registrazione di attività di simulazione di ruolo per dimostrare la loro abilità. Oppure si può chiedere a ciascuno di filmarsi mentre presenta un nuovo argomento o una nuova competenza, come mezzo per " insegnare all'insegnante ". Questi materiali possono poi essere rivisti e discussi durante le ore di lezione.

 

Scopri di più sulla classe capovolta

Sebbene ogni classe capovolta sia leggermente diversa, l'obiettivo è sempre lo stesso: un apprendimento interattivo e centrato sullo studente. Per raggiungere questo obiettivo, il tempo dedicato alla classe capovolta può assumere diverse forme, tra cui laboratori in piccoli gruppi, discussioni e attività di problem solving, approfondimenti della lezione in gruppo, presentazioni da parte degli studenti con feedback da parte dei compagni, o semplicemente tempo dedicato al completamento di compiti individuali con l'opportunità di lavorare più a stretto contatto con l'insegnante.

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