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教室の動画を安全に共有する

教員が反転授業を導入したり、オンライン授業を始めたりする際、初期段階で最もよく見落とされがちな点の一つが、授業の動画の扱い方です 撮影 。結局のところ、動画を録画することは、それをコースの一部として効果的に活用するための第一歩に過ぎないからです。 ほとんどの場合、以下の点についても計画を立てる必要があります：

  • 動画の共有: 学生が簡単かつ安全にアクセスでき、ノートパソコン、タブレット、スマートフォンで視聴できる場所に動画をホストすること。
  • 動画編集：動画の先頭や末尾を切り取る、特定の部分を切り抜く、複数の動画を結合する機能。
  • 動画検索: 生徒が動画の内容を検索し、効果的な学習ツールとして活用できるようにします。
  • 動画 分析：どの講義が最も人気があるか、どのトピックが学生にとって最も理解しにくいのかなど、さまざまな洞察を提供します。

一般的に、教室での動画管理には、上記の機能を提供する個別のソリューションを利用する方法と、統合型動画プラットフォームを利用する方法の2つのアプローチがあります。専用の動画プラットフォームや講義録画システムをまだ導入していない教育機関にとって、無料ツールを利用するのが従来、最も手っ取り早い方法でした。しかし、このアプローチにはいくつかの重大な欠点があり、それらを理解しておくことが重要です。

授業の動画を共有することの問題点

反転授業をいち早く取り入れた多くの教育者は、講義動画をオンラインで共有するという課題にやりがいを感じていた。

反転授業の先駆者であるジョナサン・バーグマンやアーロン・サムズのように、無料の画面録画ツールを使って音声付きのPowerPointプレゼンテーションを録画し、その動画をYouTubeにアップロードすることも可能です。しかし、この方法にはいくつかの差し迫った問題があります：

  • 公開設定： YouTubeに投稿された動画はすべてデフォルトで公開設定となっており、完全に非公開にすることはできません。YouTubeにアップロードした動画はすべてGoogleにインデックスされ、検索結果に表示される可能性があります。したがって、講義内容の中に一般公開したくない部分がある場合は、YouTubeは最適な選択肢とは言えません。
  • 広告とおすすめコンテンツ：YouTubeであなたの動画を視聴する生徒は、あなたが制御できない広告コンテンツにさらされるだけでなく、おすすめ動画があなたの指導内容と矛盾したり、誤った情報を提供したりする可能性もあります。
  • 分析： YouTubeでは、ユーザーの視聴行動について集計データとしてのみ報告されます。どの生徒がいつ、どの動画を、どのくらいの時間視聴したかといった、生徒ごとの詳細な記録を確認することはできません。
  • 検索： YouTubeは世界最大の検索エンジン企業によって運営されていますが、動画内の実際のコンテンツ（つまり、音声やスライドに表示される言葉など）はインデックス化されていません。そのため、学生が試験勉強のために録画された動画から特定のトピックを探すのは、困難で時間がかかります。
  • インタラクティブなマルチストリーム動画： 画面録画ツールを使えば、画面上のコンテンツや音声に加え、プレゼンテーション中の自分の映像も録画できます。YouTubeでは、自分の顔映像はスライドの隅にある小さなサムネイルに縮小されて表示されます。 

この手法は、学校の教員が授業の動画撮影を増やし始めるとすぐに、その限界が露呈してしまいます。なぜでしょうか？ 多くの教員は、オンラインで学生と動画を共有する際に生じる技術的な課題を気にすることなく、ただ授業に専念したいと考えているからです。

最後に、学校管理者は、教員が独自に映像機器を管理することは、学校にとって最善の策ではないとよく認識しています。個別のソリューションを使用すると、生徒の体験にばらつきが生じ、教員間の連携や学習の機会が失われるだけでなく、多種多様なソリューションをサポートするために必要な時間とコストが急増することになります。

授業の動画を共有するために動画プラットフォームを利用する7つのメリット

幸いなことに、教室での動画活用をより拡張性が高く安全な方法でサポートすることは、 。必要なのは、世界中の大学や学校で急速に普及しつつある技術、すなわち教育向け動画プラットフォームだけです。

最も基本的なレベルで言えば、動画プラットフォームとは、動画や音声ファイルを保存・共有するために構築されたリポジトリです。これは、 「キャンパスのYouTube」 、あるいは ビデオコンテンツ管理システムと呼ばれることもあります。マルチメディア専用に構築されているという点が、ビデオプラットフォームを授業用動画の共有や管理に最適なツールにしているのです。

オンラインで授業動画を共有する際、動画プラットフォームがもたらす7つのメリットをご紹介します。

1. 統合型動画録画ソフトウェア

動画プラットフォームには、画面録画、オーディオポッドキャスト、プレゼンテーションなどを収録するためのソフトウェアが含まれています。これらのソフトウェアは通常、Windows および Mac のデスクトップやノートパソコンで動作し、iOS や Android 端末で授業の動画を録画するためのモバイルアプリが付属している場合もあります。録画ソフトウェアは動画プラットフォームと統合されているため、すべての録画データは自動的に動画リポジトリにアップロードされ、安全に保管されます。  

2. 動画の自動変換

動画のアップロードが完了すると、動画プラットフォームは、あらゆるデバイスで再生できるように、その動画を複数の形式に変換します。このプロセスは トランスコーディングと呼ばれるこのプロセスは、授業動画を共有する上で極めて重要です。その理由は、動画ファイル形式が、市場に出回っている絶えず進化する多様なモバイルデバイスと互換性がないことで知られているからです。トランスコーディング機能がないと、iPadやAndroid端末で講義を視聴しようとする学生は、再生できない可能性があります。

基本的なトランスコード機能に加え、多くの動画プラットフォームでは、学習者の端末や接続速度を自動的に検知します。これにより、プラットフォームは可能な限り効率的な形式で動画を配信できるようになります。その結果、学習者のスマートフォンやタブレットに合わせて最適化された、より高品質な再生体験が実現します。

3. 簡単な動画編集

教室での動画制作において、講師が必要とするのは通常、基本的な動画編集機能だけです。これには、動画の冒頭や末尾の不要な部分を切り取る、動画の中間部分を切り取る、2つ以上の動画クリップをつなぎ合わせるといった作業が含まれます。ほとんどの動画プラットフォームには、こうした機能やその他の関連機能を提供する、シンプルなウェブベースの動画編集ツールが備わっています。

4. 高度な動画検索

反転授業を初めて導入する人々は、動画ライブラリ全体や個々の動画のコンテンツ内を検索できる機能を見落としがちです。しかし実際には、この教育モデルを導入する際には、これを最優先事項の一つとすべきです。なぜでしょうか？動画検索機能は、録画された動画を効果的な学習ツールとして活用する必要がある学生にとって、最も有用なツールの一つだからです。

例えば、毎週2回の授業で20分間のミニ講義を行うと仮定しましょう。18週間の学期が終わる頃には、学生たちに合計720分、つまり12時間分の動画を共有したことになります。つまり、学期末には、学生たちは試験対策の一環として、膨大な量の動画情報を復習しなければならないことになります。

動画プラットフォームがなければ、彼らは録画データの中からコンテンツを探すという従来の手法に頼らざるを得なくなります。これは時間がかかり、しかも苛立たしい作業です。例えば、 光合成に関する2分間の動画セグメントを復習する必要がある学生を想像してみてください：

  1. 彼らはまず、適切な講義を探し始めるだろう。もしあなたがたまたま 光合成 という単語を録画のタイトルや説明文に含めておけば、学生がそれを見つけるのに1、2分かかるかもしれません。
  2. その録画を見つけると、彼らは確認したい特定の2分間を見つけるために、動画のタイムラインを一つずつ手探りで探すしかなくなるだろう。
  3. その後、彼らは講義で復習が必要なトピックごとに、この手順を繰り返すことになる。

「試行錯誤」以外に良い方法がない場合、学生たちはあなたの動画講義を、効率的に参考資料として活用できない、分かりにくい情報の塊だとすぐに思うようになるかもしれません。

動画プラットフォームは異なるアプローチを採用しています。それは、授業の録画コンテンツを、ウェブやメール、テキスト文書と同様に検索可能にするというものです。動画を動画リポジトリにアップロードすると、話されたすべての言葉が自動音声認識によってインデックス化されます。同時に、スライドや画面上の他の場所に表示されたすべての文字も、テキスト認識によってインデックス化されます。その結果、前述の学生は 「光合成」 と検索ボックスに入力し、講義の中でそのトピックが扱われている正確な箇所を見つけ出し、動画のその瞬間に早送りすることができます。

5. 動画分析

反転授業を導入する際、動画プラットフォームを活用すれば、講義の効果に関する有益な情報を得ることができます。これは、動画分析機能によって実現されます。

一般的に、映像分析では以下の指標に関するレポートが提供されます：

  • 再生回数: 特定の講義はクラス全体で何回視聴されましたか？
  • ユニークビュー：その講義を視聴した人は何人ですか？
  • 平均視聴時間：学生は講義をすべて視聴したのか、それとも一部のみだったのか？
  • ユーザーの視聴行動：特定の生徒がどの動画を視聴したか？

教育機関向けに設計された動画プラットフォームは、全学生の動画分析データを集約するだけでなく、個々の学生の学習への関与度を実際に把握することも可能です。こうした詳細な情報を活用することで、学生の学習への関与度をモニタリングし、関与度の低さが成績不振と関連している場合には、適切な対応を講じることができるようになります。

映像分析は、教室に入る際にも役立ちます。具体的には、生徒が繰り返し再生した箇所を確認することで、動画授業の中で生徒が理解に苦しんだ部分や、集中力が切れた箇所を特定することができます。この情報を活用すれば、その日の授業を進める前に、最も難しい内容を復習させることで、授業のスタートをスムーズに進めることができます。

分析結果を、学生の成績指標や学生アンケートからの定性的なフィードバックと組み合わせて活用することで、反転授業への取り組みを試し、改善し続ける上で有益な手がかりが得られます。

6. 学習管理システムとの連携

大学において、学習管理システム（LMS）は今や不可欠なものとなっている。2014年、Wainhouse Researchの調査によると、調査対象となった大学の94％が、学内全体でLMS技術を本格的に導入していた。このようにLMSが広く普及したことで、LMSは授業運営や教員と学生の交流における「技術の拠点」となっている。

こうした点を踏まえ、ほとんどの動画プラットフォームは、一般的な学習管理システム（LMS）と連携しています。（教育技術チームによる）簡単な設定を行うだけで、LMSの使い慣れたインターフェースを通じて、授業の動画を学生と安全に共有・管理できるようになります。具体的には：

  1. 先生と生徒の皆さんは、既存のLMSのログインIDとパスワードを使用して、教室の動画ライブラリに安全にアクセスできます。
  2. 学生は、使い慣れたLMSのインターフェースから直接、各授業の録画にアクセスできます。
  3. LMS内から、動画の公開タイミング、公開期間、閲覧権限などを管理できます。

7. 授業の動画をアクセシブルにする

2015年2月、マサチューセッツ工科大学（MIT）とハーバード大学は、大規模公開オンライン講座（MOOC）やその他の動画コンテンツに字幕を提供しなかったとして、全米ろう者協会から提訴されました。この訴訟は教育界にとって警鐘となりましたが、動画そのものがすでに解決策を示していました。 クローズドキャプションを活用することで、教室での動画は、従来の教室環境よりも学生にとって有益であり、教員にとっても扱いやすい形で、聴覚障害のある学生を支援する可能性を秘めています。クローズドキャプションは、ほとんどの専門的な動画ホスティングサービスやコンテンツ管理システムでサポートされており、米国障害者法（ADA）への準拠において不可欠な要素です。

要約すると、動画プラットフォームは授業動画を共有するためのオールインワンソリューションです。あらゆるデバイスで講義を録画できる録画ソフト、動画を安全に保存できる場所、学生がマルチストリーム動画を視聴できるようにする技術、編集ソフト、動画検索機能、ユーザーレベルの分析機能などを提供し、これらすべてが、皆様が日常的に使用しているLMSと統合されています。   

では、どのようにして動画プラットフォームを入手すればよいのでしょうか？おそらく、あなたの大学にはすでに導入されているはずです。Panoptoのような講義録画ソリューションを利用している米国の大学の70％以上において、それらのシステムには、前述の機能を備えた動画リポジトリがすでに含まれています。

貴機関ですでに導入されているLMSや動画プラットフォームを活用することで、これらの製品に対する既存のITサポートをそのまま利用できます。さらに、貴機関の年間予算で賄われている既存の技術を活用すれば、学部内やキャンパス全体でブレンド型授業の手法を比較的容易に拡大することができます。