アカデミック・テクノロジー

教室のビデオを安全に共有

2月13, 2019

講師が教室を反転させたり、オンラインで教え始めたりすることを決めたとき、最初に見落としがちなことの1つは、授業ビデオをどうするかということです。 録画後です。結局のところ、ビデオを録画することは、コースの一部としてビデオをうまく使用するための最初のステップにすぎません。ほとんどの場合、以下のことも計画する必要があります：

ビデオの共有:生徒が簡単かつ安全にアクセスでき、ノートパソコンやタブレット、スマートフォンで視聴できる場所に動画をホスティングします。
ビデオ編集:ビデオの先頭と末尾をトリミングしたり、ビデオの一部を切り取ったり、複数のビデオをつなぎ合わせたりすることができます。
ビデオ検索:効果的な学習教材として使用するために、生徒がビデオの内容を検索できるようにします。
ビデオ アナリティクスどの講義が最も人気があるか、どのトピックが学生にとって最も理解しにくいか、などの洞察を提供します。

一般的に、教室のビデオを管理するには、上記の機能を提供する個別のソリューションを使用するか、統合されたビデオプラットフォームを使用するか、2つのアプローチのいずれかを取ることができます。専用のビデオ・プラットフォームや講義キャプチャ・システムをまだ使用していない教育機関では、従来、無料のツールが最も早く始められる方法でした。しかし、この方法にはいくつかの重大な欠点があり、それを理解することが重要です。

教室のビデオを共有することの問題点

反転授業の初期導入者の多くは、コースのビデオをオンラインで共有することにチャレンジしていた。

反転授業のパイオニアであるジョナサン・バーグマンやアーロン・サムズのように、無料の画面録画ツールを使ってパワーポイントのプレゼンテーションを音声付きでキャプチャーし、YouTubeに動画をアップロードすることもできる。しかし、この方法にはいくつかの問題がある：

一般公開YouTubeに投稿された動画は、デフォルトではすべて公開されており、完全に非公開にすることはできません。YouTubeにアップロードした動画はGoogleにインデックスされ、検索結果に表示されます。そのため、講義の中で一般の人に見られたくないコンテンツがある場合、YouTubeは最適な選択肢とは言えません。
広告と推奨コンテンツ：YouTubeであなたのビデオを見ている生徒は、あなたがコントロールできない広告コンテンツにさらされるだけでなく、推奨されたビデオがあなたの指導と矛盾したり、生徒に誤った情報を与えたりする可能性があります。
アナリティクス：YouTubeは、ユーザーの視聴行動を集計して報告することしかできません。誰がいつ、どの動画をどのくらい見たか、生徒ごとの記録を見ることはできません。
検索：YouTubeは世界最大の検索会社の所有物ですが、動画内の実際のコンテンツ（つまり、あなたが話したりスライドで示したりした言葉）にはインデックスがつきません。このため、学生にとっては、試験勉強中に録画の中から特定のトピックを探すのが難しく、時間もかかります。
インタラクティブなマルチストリームビデオ：画面録画ツールを使えば、プレゼンの動画とともに、画面の内容や音声をキャプチャすることができる。YouTubeでは、フェイスカムビデオはスライドの隅に小さく表示されます。

このアプローチも、あなたの学校の教師が授業ビデオをたくさん録画し始めると、すぐに限界が見えてくる。なぜでしょうか？ほとんどの講師は、オンラインで生徒とビデオを共有する際にあふれる技術的な課題を心配することなく教えたいだけなのです。

最後に、管理者は、教師が独自のビデオ技術を管理することが、学校にとって最善の利益ではないことに気づくことがよくあります。個々のソリューションの使用は、生徒にとっては一貫性のない体験となり、教員にとってはコラボレーションや学習の機会を逃し、幅広いソリューションのサポートに必要な時間とコストが急増します。

授業ビデオの共有に動画プラットフォームを利用する7つのメリット

幸いなことに、よりスケーラブルでセキュアな方法で教室でビデオをサポートすることは、上記のセルフサービス・モデルをサポートするよりも実際には簡単である。の方が簡単である。必要なのは、世界中の大学や学校で急速に普及しつつある技術、つまり教育用ビデオ・プラットフォームだけだ。

最も基本的なレベルでは、ビデオプラットフォームは、あなたのビデオやオーディオファイルを格納し、共有するために構築されたリポジトリです。以下のように呼ばれることもあります。 キャンパスYouTubeまたは 動画コンテンツ管理システム.マルチメディアのために特別に構築されているという事実が、ビデオプラットフォームを教室でのビデオの共有と管理に最適なものにしているのです。

授業ビデオをオンラインで共有するために、ビデオ・プラットフォームが提供する7つの利点について説明します。

1.統合ビデオ録画ソフトウェア

ビデオ・プラットフォームには、画面録画、オーディオ・ポッドキャスト、プレゼンテーションなどをキャプチャするためのソフトウェアが含まれます。このソフトウェアは通常、WindowsやMacのデスクトップおよびラップトップコンピュータで動作し、iOSやAndroidデバイスで授業ビデオを録画するためのモバイルアプリが含まれていることもあります。録画ソフトウェアはビデオプラットフォームと統合されているため、すべての録画はビデオリポジトリに自動的にアップロードされ、安全に保存されます。

2.自動動画変換

動画がアップロードされると、動画プラットフォームはそれを複数のフォーマットに変換し、どのデバイスでも再生できるようにする。このプロセスは トランスコーディングと呼ばれるこのプロセスは、あらゆるクラスの動画を共有するために非常に重要です。というのも、動画ファイル形式は、現在市場で進化し続けているさまざまなモバイル機器と互換性がないことで有名だからです。トランスコード機能がなければ、あなたの講義をiPadやアンドロイド端末で見ようとする学生は、見ることができないかもしれません。

基本的なトランスコーディングに加え、多くのビデオプラットフォームは、生徒のデバイスと接続速度を自動的に検出します。これにより、プラットフォームは可能な限り最も効率的なフォーマットで動画を配信することができます。その結果、生徒の携帯電話やタブレットに特化した、より高品質な再生体験が得られます。

3.簡単なビデオ編集

ほとんどの授業用ビデオでは、講師は基本的なビデオ編集機能しか必要としません。例えば、ビデオの前と最後から余計な部分を切り取ったり、ビデオの途中のセグメントをカットしたり、2つ以上のビデオセグメントをつなぎ合わせたりすることができます。ほとんどのビデオ・プラットフォームには、このような機能やその他の関連機能を提供するシンプルなウェブベースのビデオ・エディターがあります。

授業ビデオを安全に共有する方法

4.高度なビデオ検索

ビデオリポジトリ全体や個々のビデオのコンテンツ内を検索する機能は、反転授業を始めたばかりの人には見落とされがちです。実際、この教育モデルを導入する際には、最も考慮すべきことの1つです。なぜでしょうか？ビデオ検索は、録画したビデオを効果的な学習教材として使用する必要のある学生にとって、最も価値のあるツールの1つです。

例えば、毎週2コマ、20分のミニ講義を行うとします。18週間の学期が終わる頃には、720分、つまり12時間分のビデオを生徒と共有することになります。つまり、学期末には、学生は試験準備の一環として復習するためのビデオベースの情報を山のように持っていることになります。

動画プラットフォームがなければ、録画したコンテンツの中からコンテンツを探すという従来の方法に頼ることになる。これは時間がかかり、フラストレーションのたまるプロセスです。光合成に関する2分間のビデオセグメントを復習する必要がある学生を考えてみましょう。 光合成:

彼らはまず、適切なレクチャーを探すことから始めるだろう。たまたま 光合成 という単語が含まれていれば、生徒がそれを見つけるのに1、2分かかるかもしれない。
一旦録画が見つかったら、彼らはビデオのタイムラインの中から、見直したい特定の2分間を探し出すしかない。
そして、あなたの講義で復習が必要なトピックごとにこのプロセスを繰り返すことになる。

探し回ったり、つついたりするよりも良い選択肢がなければ、学生はすぐにあなたのビデオ講義を、参考文献として効率的に利用できない不透明な情報の塊と見なすようになるかもしれない。

ビデオ・プラットフォームは、ウェブ、電子メール、テキスト・ドキュメントと同じように、教室で録画したコンテンツを検索可能にするという、異なるアプローチをとります。ビデオをビデオリポジトリにアップロードすると、自動音声認識を使って、話されたすべての単語がインデックス化されます。同時に、スライドや画面上に表示されたすべての単語が、テキスト認識を使ってインデックス化されます。その結果、上の生徒は次のように入力できます。 光合成 と検索ボックスに入力し、講義の中でそのトピックが取り上げられている正確な瞬間を見つけ、ビデオのその瞬間に早送りすることができます。

5.ビデオ分析

教室を反転させることを決めたとき、ビデオプラットフォームは講義の効果についての洞察を提供することができます。これはビデオ分析によって実現されます。

一般的に、ビデオアナリティクスは以下の指標に関するレポートを提供します：

ビュー:ある講義を何回見たか？
独自の見解:何人がその講演を見たか？
平均持続時間:学生は講義全体を見たか、それとも講義の一部だけを見たか。
ユーザーの視聴行動:ある生徒がどの動画を視聴したか？

教育機関向けに設計されたビデオ・プラットフォームは、全生徒のビデオ分析を集約するだけでなく、実際に個々の生徒のエンゲージメントを判断することもできます。このレベルの情報により、学生のエンゲージメントを監視し、エンゲージメントの低さが成績の低さと相関する場合に介入することができます。

ビデオ分析は、教室に入ったときにも役立つ。具体的には、ビデオレッスンの中で、生徒が（繰り返し再生されたコンテンツを見ることによって）問題を抱えた箇所や、注意力が低下した箇所を特定することができます。この情報を活用すれば、その日のアクティビティに移る前に、最も難しい情報を復習することで、授業中のレッスンを急発進させることができます。

アナリティクスは、生徒の成績指標や生徒アンケートからの定性的フィードバックと組み合わせて使用することで、反転授業へのアプローチを実験し反復し続ける際に役立つ情報を提供します。

6.学習管理システムとの統合

学習管理システムは、大学ではどこにでもあるものとなっている。2014年、ウェインハウス・リサーチ社の調査によると、インタビューに答えた大学の94％が、大学全体でLMS技術を主流にしているという。このようにLMSが広く利用されるようになったことで、LMSはコース管理と教師と学生のインタラクションの「テクノロジー・ハブ」となっている。

このことを念頭に置いて、ほとんどのビデオプラットフォームは、一般的な学習管理システムと統合しています。簡単な設定（アカデミック・テクノロジー・チームが行う）を行うだけで、LMSの使い慣れたインターフェイスを通じて、教室の動画を学生と安全に共有・管理することができます。具体的には

既存のLMSログインIDとパスワードを使って、教室のビデオ・ライブラリに安全にアクセスできます。
学生は、LMSの使い慣れたインターフェイスから、個々の授業の録画に直接アクセスできます。
動画を公開するタイミング、動画の有効期間、アクセスできる人などを、すべてLMSからコントロールできます。

7.教室のビデオをアクセシブルにする

2015年2月、マサチューセッツ工科大学（MIT）とハーバード大学は、マッシブ・オープン・オンラインコースやその他の動画コンテンツにキャプションを提供しなかったとして、全米ろう者協会から提訴された。この訴訟は教育界に警鐘を鳴らすものであったが、ビデオそのものはすでに前進の道を提示していた。クローズドキャプションの使用を通じて、教室でのビデオは、従来の教室よりも生徒にとってより良い方法で、また講師にとってもより簡単な方法で、聴覚障害を持つ生徒をサポートする可能性を秘めている。クローズド・キャプションは、ほとんどの特別なビデオ・ホストやコンテンツ管理システムでサポートされており、障害者法（ADA）に準拠するために不可欠です。