최근 게스트 블로그 게시물에서, 우리는 런던 대학교 버크벡 Panopto 지구 및 행성 과학 분야의 형성 평가를 위해 Panopto 활용하는 사례를 다뤘습니다. 지질학 평가에 동영상을 활용하는 프로젝트에 참여한 교수진 중 한 명인 스티브 하이론스(Steve Hirons)를 만나, 학생들의 녹화 및 평가를 위해 동영상을 사용할 때의 모범 사례에 대해 더 깊이 있는 통찰을 얻었는지 알아보았습니다.

스티브는 초기 프로젝트를 되짚어보며, 여기서 우리가 얻은 초기 교훈을 공유합니다.

배경 – 런던대학교 버크벡 캠퍼스의 변화하는 평가 방식

버크벡 대학에서는 학생 피드백 및 평가 방식을 개선할 방안을 적극적으로 모색해 왔습니다. 교수진은 본교의 학습 기술 전문가들과 협력하여 다양한 새로운 교육적 접근법을 시범 운영해 왔습니다. Panopto 지질학 학사 과정 학생들을 위해 혁신적인 동영상 평가 방식을 구현하는 데 활용할 수 있을 것으로 판단한 기술 중 Panopto . 우리는 파노프토를 단순한 강의 녹화 도구로만 보지 않고, Panopto녹화 기능을 활용하여 학생들이 직접 동영상을 제작할 수 있도록 하는 데 큰 잠재력을 발견했습니다.

제 동료 데보라 그레인지와 함께 진행한 관련 사례 연구(이 연구는 블룸즈버리 러닝 엔바이런먼트(Bloomsbury Learning Environment)를 통해 최근 전자책으로 출간된을 통해 최근 전자책으로 출간되기도 했습니다), 우리는 지질학 전공 학생들이 최종 구두 평가를 준비할 수 있도록 돕는 역량을 강화해야 할 절실한 필요성을 제시했습니다.

학생들이 성공하기 위해서는 암석을 세밀하게 묘사하는 능력이라는 핵심 기술을 습득해야 합니다. 일부 과목의 총괄 평가 점수의 50%가 이 기술에 달려 있습니다. 궁극적으로 학위 취득을 위한 최종 평가는 전문 지질학자와의 ‘구두 발표’로 이루어집니다.

최근까지 우리는 학생들에게 필기 평가를 치르게 하는 방식으로 이 시험을 준비시켜 왔지만, Panopto ) 덕분에 새로운 가능성이 Panopto .

우리는 서면 평가 방식을 변경하여, 학생들이 다양한 종류의 암석 이미지를 보고 구두 해설을 녹음하도록 하기로 결정했습니다. 이 녹음 파일들은 보안이 철저한 Panopto 콘텐츠 관리 시스템에 업로드되었으며, 같은 학기 수강생들이 이를 열람하여 동료 간 피드백과 협업을 도모할 수 있었습니다.

동영상 평가에 대한 학생들의 반응

이 변화를 도입했을 때, 참여한 학생들은 다음과 같은 세 가지 장점을 꼽았습니다:

• 그들은 암석을 설명하는 자신의 능력에 대해 훨씬 더 자신감을 갖게 되었다.
• 그들은 자신의 설명이 녹음될 것을 알고 있었기에, 설명을 작성할 때 더 체계적으로 준비했다고 말했습니다.
• 원격 수강생들은 이로 인해 자신들을 위한 강의의 포용성이 크게 향상되었다고 느꼈다.

대부분의 학생들은 새로운 방식에 적극적으로 호응했지만(당연히 긴장해서 처음에는 다소 주저하는 모습도 보였지만), 한 학생은 이런 방식으로 영상 평가를 받는 것을 원치 않았습니다(개인정보 보호를 위해 여기서는 이름을 밝히지 않겠습니다). 그 학생에게 왜 그렇게 하고 싶지 않은지 물었더니, 대중 앞에서 말하는 데 자신이 없고, 다른 학생들이 자신의 과제를 검토할 수 있게 되는 것을 원치 않으며, 영어가 모국어가 아니어서 불리하다고 느낀다고 답했습니다. 그 학생이 새로운 평가 방식을 시도하고 싶어 하지 않는다는 사실에 아쉬움을 느꼈지만, 저는 그녀의 사정을 이해했고, 그녀는 과제의 영상 부분을 완료하지 않았습니다.

하지만 최근 외부 심사위원과 구두 심사를 마친 후, 그녀는 태도가 확 달라진 모습으로 내게 찾아왔다.

구두 시험 당시 긴장해서 말을 제대로 잇지 못했던 그녀는, 영상 평가를 통해 더 효과적으로 준비할 수 있었을 뿐만 아니라 두려움을 극복하는 데도 큰 도움이 되었을 것이라는 점을 깨달았습니다. 돌이켜보니 그녀도 영상 평가를 했어야 했다고 인정했습니다. 그뿐만 아니라, 그녀는 이번 경험을 통해 얻은 교훈을 바탕으로 이 과정을 필수 요소로 포함시켜야 한다고 말했다. 그녀는 발표 요소를 의무화하거나, 심지어 외부 시험 전에 이를 공식적으로 평가하는 것이 주저하는 학생들이 안락한 영역을 벗어나도록 유도하는 데 도움이 될 것이며, 이는 결국 학생들에게 이익이 될 것이라고 생각했다. 또한 그녀는 다른 사람들도 이 경험에서 배울 수 있도록 자신의 이야기를 공유해 달라고 나에게 권했다.

교사로서, 저에게도 이는 중요한 교훈이었습니다.

물론 학생들의 바람과 기대를 배려해야 하지만, 동시에 교수자로서 학생들이 최상의 성과를 거둘 수 있도록 돕는 것이 우리의 의무임을 잊지 말아야 합니다. 때로는 이를 위해 일부 학생들이 새로운 방식을 시도하는 데 느끼는 주저함을 극복할 수 있도록 돕는 새로운 방법을 모색해야 할 수도 있습니다.

학생들이 본래 기술에 더 익숙할 것이라는 생각에 빠지기 쉽지만, 항상 그런 것은 아닙니다. 익숙하지 않은 교수법을 시도하기 시작할 때, 우리는 학생들과 소통하는 방식에서도 그만큼 창의성을 발휘해야 합니다. 그래야만 학생들이 우리가 왜 특정 학습 전략을 도입하는지, 그리고 그것이 그들에게 어떻게 도움이 될지 이해할 수 있기 때문입니다.

이 학생의 변화된 태도는 제가 앞으로도 이러한 형성 평가 방식을 계속 이어가고, 주저하는 학생들을 더 효과적으로 격려해야겠다는 결심을 더욱 굳게 해주었습니다. 그렇다면 어떻게 실천할까요? 앞으로 개선해 나갈 수 있는 세 가지 핵심 방안을 다음과 같이 제시합니다:

• 자신의 관점이 어떻게 바뀌었는지를 담은 영상을 직접 제작한 그 학생의 이야기를, 해당 영상 링크와 함께 전해 주세요.
• 구술 시험에서 학생들이 보인 뚜렷한 긴장감에 대해 외부 심사위원들의 의견을 몇 가지 덧붙여 주십시오.
• 수업 중 학생들이 느끼는 불안감에 대해 이야기하고, 이 활동을 왜 하는지, 그리고 이것이 학생들에게 어떻게 도움이 될지에 대해 훨씬 더 명확하게 설명해 주십시오.

평가 및 영상과 관련된 다음 단계

이제 저는 Panopto 활용하여 학생들의 학습 경험을 Panopto 수 있는 새로운 방법을 모색하기 시작했습니다. 학생들이 '지도 및 논문(Map and Thesis)' 모듈을 수강하며 개별적인 지도 제작 기술을 연마할 때 이 플랫폼을 매우 유용하게 활용할 수 있을 것으로 생각합니다. 이 모듈은 학위 과정의 필수 과목으로, 학생들은 현장 조사 지역에 직접 나가 상세한 관측 결과를 바탕으로 지질 지도를 작성해야 합니다. 학생들은 이 작업에 30일 이상을 할애하지만, 교수진이 학생들이 이 과제를 수행하는 동안 항상 현장을 방문할 수 있는 것은 아닙니다.

Panopto 활용하면 학생들은 현장 조사 관찰 내용을 영상으로 녹화하면서 지질학적 해석을 구두로 설명할 수 있습니다. 이후 해당 영상을 비디오 콘텐츠 관리 시스템에 업로드하면, 담당 교직원이 학생이 아직 현장에 있는 동안 영상을 시청하고 피드백을 제공할 수 있습니다. 이러한 과정은 학생들이 지질학적 해석 과정에서 겪는 어려움을 해결하는 데 도움을 줄 뿐만 아니라, 최종 구두 시험을 대비해 지질학적 이론에 대해 논하는 능력을 강화하는 데도 기여할 것입니다.

Panopto 스마트폰에서도 매우 원활하게 Panopto , 이러한 방식으로 활용한다면 큰 도움이 될 것입니다.

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