우리 모두는 예전 방식의 전통적인 강의에 익숙합니다. 교수가 교실에 들어와 학생들 앞에 서서, 강단이나 화이트보드 앞에서 60분 동안 내내 학생들에게 말을 걸며 정보를 전달하는 식의 강의가 바로 그것입니다.

하지만 지난 2년 동안 상황은 극적으로 바뀌었습니다. 교실 내 기술의 급속한 확산과 도입, 그리고 사용자 친화적인 디지털 도구의 등장 덕분에 기존의 60분 강의 방식은 근본적으로 변화했습니다. 교수들은 이제 이러한 새로운 도구를 활용하여 가상 학습의 장점을 극대화하고, 교실 내 학습을 더욱 상호작용적으로 만들며, 교실 안팎에서 학생들의 참여도를 한층 높이고 있습니다.

 

교육과 학습의 진화

가끔은 여전히 전통적인 강의 방식이 필요한 경우도 있습니다. 하지만 교수 및 학습 방식은 진화해 왔습니다. 교실 앞쪽에 서서 진행하는 전통적인 ‘무대 위의 현자’식 강의는 더 이상 유일한 방식이 아닙니다. 

강의 녹화, 플립드 클래스룸, 상호작용형 기술의 활용 증가는 코로나19 팬데믹이 발생하기 훨씬 전부터 시작되었습니다. 그러나 사용하기 쉬운 오디오 및 비디오 하드웨어와 소프트웨어의 급속한 보급은 학습 환경을 완전히 바꿔 놓았습니다. 교수진은 학습 성과를 향상시킬 수 있는 새로운 도구를 갖추게 되었고, 학생들은 학습 방식에 대해 새로운 기대를 갖게 되었습니다.

한편 2020년에 아무런 예고도 없이 수업 방식이 2020년 예고 없이 강사들에게 강요되었지만, 이제 강사들은 기존의 단순한 60분 강의를 넘어 학생들을 참여시킬 수 있는 새롭고 보완적인 방법들이 있다는 사실을 발견했습니다.

이제 비동기 학습 기회, 동영상 콘텐츠, 투표, 퀴즈, 동영상 과제와 같은 상호작용 요소 (예: 설문조사, 퀴즈, 동영상 과제) 및 학생들을 초청 연사나 다양한 장소와 디지털로 연결해 주는 가상 체험을 포함하고 있습니다. 많은 경우, 이러한 방법들은 학생들이 실제로 모였을 때 매우 상호작용적이고 협력적인 그룹 활동과 결합됩니다. 이러한 방법들은 기존의 60분 강의 방식을 넘어 학생들의 현재 상황에 맞춰 접근하며, 더 깊이 몰입하게 만듭니다.  

 

왜 전통적인 강의 방식이 더 이상 가장 효과적인 교수법이 아닌가

전통적인 강의 방식이 더 이상 가장 효과적인 교수법이 아닌 데에는 여러 가지 이유가 있다.

1. 원격 및 혼합 학습 시대에는 원격 및 혼합 학습 시대에는 적합하지 않습니다. 우리는 이제 대면 수업이 중단될 때 교육의 연속성을 유지하기 위해 학교(행정진, 교사, 학생을 포함하여)가 이에 대비하고 적응할 수 있어야 하는 시대로 접어들었습니다.
2. 그건 Z세대가 학교에서 원하는 것이 무엇인지, 혹은 그들이 가장 잘 배우는 방식도 아닙니다. 이 세대의 학습자들은 기술에 능숙하고, 모바일 기기에 의존하며, 일과 가족의 책임에 헌신적이며, 교육에 적극적으로 참여하기를 열망합니다. 만약 4일 동안 아파서 결석하게 된다면(코로나19는 제쳐두고, 여기서 말하는 건 '기숙사 감기' 같은 것), 요즘 학생들은 대개 원격으로 수업에 참여하거나 비동기식 동영상 를 시청해 놓친 내용을 따라잡을 수 있기를 기대합니다. 게다가 사람들은 새로운 정보의 70%까지 잊어버린다는 사실은 는 잘 알려진 사실이며, 이는 마이크로 러닝, 즉 커리큘럼을 더 작은 단위로 나누는 방식으로 극복할 수 있는 과제입니다. 학생회와 학생 단체들은 이러한 요구를 더 잘 충족시켜 줄 가상 학습 옵션을 요구하고 있습니다.
3. 접근성이 그리 높지 않습니다. 질병, 악천후, 업무나 가족 사정 등 여러 가지 이유로 학생들(드물게는 강사)이 항상 대면 수업을 듣기 어려운 경우가 있습니다. 따라서 모든 학생이 수업에 참여할 수 있도록 모든 학생이 할 수 있도록 해야 합니다.
4. 더 깊이 파고들기 위해 현대 기술을 활용하지는 않습니다. 우리는 기술이 교육의 깊이를 더하고 새로운 매체를 통해 새로운 연결을 만들 기회를 주는 시대에 살고 있습니다. 전통적인 강의는 일방적인 소통과 물리적 교실의 경계에 국한되어 있습니다. 반면, 영상 기술은 상호작용 요소를 통해 학생들을 주제에 몰입하게 하며, 교실의 한계를 넘어 학생들을 새로운 정보, 시각 자료, 사람, 그리고 장소와 연결해 줍니다.
5. 많은 사람들은 단순히 듣기만 하는 것이 아니라 직접 참여함으로써 배웁니다. 전통적인 강의 방식은 특정 유형의 학습 스타일에만 효과적입니다. 오늘날의 교실에는 시각적 또는 사회적 학습을 선호하는 학생, 학습 장애나 특정 건강상의 문제를 가진 학생, 영어를 모국어로 사용하지 않는 학생 등이 있습니다. 이러한 학생들에게 교수의 강의를 듣는 것은 정보를 흡수하고 이해하는 데 가장 효과적인 방법이 아닐 수 있습니다. 다양한 학습 옵션을 제공함으로써 학생들은 자신의 필요에 맞는 방식으로 학습할 수 있습니다.
6. 콘텐츠는 어디에나 있습니다. 사람들은 이제 유튜브, 팟캐스트 및 기타 매체를 통해 학술 강의를 무료로 접할 수 있습니다. 일부 학교에서는 이러한 채널에서는 재현할 수 없는 획기적인 연구자들의 콘텐츠를 제공하지만, 많은 학생들은 그 사실을 잘 모르고 있을 수 있습니다. 학교가 시대에 뒤처지지 않고 가치를 제공하려면, 이러한 정보 매체와 차별화하여 더 깊이 있는 학습 기회를 제공해야 합니다.

 

학교들이 어떻게 60분 강의의 틀을 넘어섰는지, 그리고 미래의 강의는 어떤 방향으로 나아갈 것인가

전통적인 강의 방식에서 벗어나는 이러한 움직임은 이미 시작되었습니다. 팬데믹으로 인해 이러한 변화가 가속화되기는 했지만, 그 진화는 계속되고 있습니다. 교육자와 학생들은 보다 유연하고, 접근성이 높으며, 공평한 교수·학습 방식의 힘을 직접 경험했습니다. 그리고 이제 되돌릴 수 없습니다.

이제 우리는 플립드 클래스룸 이 많은 강의에서 표준으로 자리 잡고 있습니다. 교수진과 학생들은 전통적인 강의 대신 소중한 수업 시간을 토론과 상호작용 활동에 할애함으로써 그 강력한 효과를 경험했습니다. 이제 학생들은 교실 밖에서 동영상 콘텐츠를 시청하여 새로운 내용을 학습한 뒤, 수업 시간에는 토론이나 상호작용 프로젝트에 참여합니다. 이 모델은 함께 보내는 수업 시간을 최대한 활용하며, 학생들에게 깊이 몰입할 수 있는 방식으로 개념을 다질 기회를 제공합니다.

강사들은 비동기식 학습, 동영상 콘텐츠, 상호작용 요소, 가상 체험을 적절히 조합하고 때로는 강의식 수업을 병행함으로써 새로운 교육 모델을 구축했습니다. 이들은 학생들에게 학습 및 복습은 물론 과제 제출, 시험, 평가에 이르기까지 다양한 선택지를 제공하고 있습니다. 예를 들어, 학생들은 짧은 에세이 대신 영상으로 작성한 소감을 제출하거나, 필기 시험 대신 상호작용 방식을 통해 개념을 숙지했음을 증명할 수 있습니다. 이러한 교육 방식의 확장은 특히 기술 중심 학습 에서 시각적 시연, 실제 사례, 임상 또는 실기 평가가 필요한 경우에 특히 유용합니다.

이러한 사례들은 창의적인 교수 및 학습 방식을 보여주는 것이지만, 결코 드문 일은 아닙니다. 오히려 이는 새로운 표준, 즉 학생들의 적극적인 참여를 이끌어내는 기본 토대가 되어가고 있습니다. 이러한 변화는 이미 진행 중이므로, 만약 귀 학교가 이러한 흐름에 발맞춰 발전하지 못하고 있다면 이미 뒤처지고 있을지도 모릅니다.

전통적인 강의 방식은 더 이상 학생들을 가르치고 참여시키는 주된 방법이 아닙니다. 교육자들은 학생들을 지도하고 소통하며, 학생들의 참여도를 높이고 시야를 넓힐 수 있는 새로운 방법을 모색하고 있습니다. 교수들은 60분짜리 강의라는 틀을 벗어나, 교육 경험을 더욱 접근하기 쉽고, 현실에 밀착되며, 흥미로운 방향으로 발전시키고 있습니다.

 

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