우리는 몇 년 전의 전통적인 강의에 모두 익숙합니다. 한 교수가 교실로 들어가 강의실이나 화이트보드 앞에서 서서 학생들에게 이야기를 하고 60분 동안 정보를 발표하는 등 지도에 나섰습니다.

하지만 지난 2년 동안 그것은 극적으로 바뀌었습니다. 강의실 내 기술과 사용자 친화적인 디지털 도구의 빠른 확장과 채택 덕분에, 기존의 60분짜리 강의는 급진적으로 발전했습니다. 이제 교수들은 이러한 새로운 툴을 사용하여 가상 학습의 이점을 활용하고, 강의실 내 학습을 보다 상호작용적으로 만들고, 강의실 안팎에서 학생들을 더 깊게 참여 시킵니다.

교육과 학습의 진화

지금도 가끔 전통적인 강의를 할 수 있는 자리가 있습니다. 하지만 교육 및 학습 모델은 발전해 왔습니다. 전통적인 "무대 위의 현자" 강의는 더 이상 유일한 방법이 아닙니다. 

강의 녹화, 거꾸로 교실 및 대화형 기술의 사용 증가는 COVID-19가 발생하기 훨씬 전에 시작되었습니다. 그러나 사용하기 쉬운 오디오 및 동영상 하드웨어와 소프트웨어가 빠르게 배포되면서 학습 환경이 변화하고 있습니다. 교직원은 학습 성과를 향상시킬 수 있는 새로운 도구를 가지고 있으며, 학생들은 학습 방법에 대한 새로운 기대를 가지고 있습니다.

반면에 2020년에는 가상, 하이브리드 및 비동기 방식의 교육 및 학습이 아무런 경고 없이 강사에게 강요되었지만, 이제 강사들은 기본적인 60분짜리 강의 외에도 학생들을 참여시킬 수 있는 새롭고 보완적인 방법이 있다는 것을 알게 되었습니다.

이제 비동기식 학습 기회, 비디오 콘텐츠, 투표, 퀴즈, 동영상 과제와 같은 대화형 요소, 학생과 초청 연사 및 확장된 장소를 디지털로 연결하는 가상 환경이 포함된 교육 과정을 볼 수 있습니다. 많은 경우, 이러한 방법들은 학생들이 직접 모일 때 매우 상호작용적이고 협력적인 그룹 활동과 짝을 이룹니다. 이러한 방법들은 기존의 60분짜리 강의에서 벗어나 학생들이 현재 있는 곳에 다가가 더 깊이 몰입할 수 있도록 합니다.  

왜 전통적인 강의가 더 이상 가장 효과적인 교육 방법이 아닐까요?

전통적인 강의가 더 이상 가장 효과적인 교육 방법이 아닌 여러 가지 이유가 있습니다.

1. 원격 및 하이브리드 학습 시대에는 유연하지 않습니다. 우리는 행정, 강사, 학생 등. 학교가 직접 교육을 중단하더라도 교육의 연속성을 유지할 준비가 되어 있어야 하고 적응할 수 있어야 하는 시대로 접어들었습니다.
2. Z세대가 학교에서 원하는 것도 아니고, 어떻게 가장 잘 배우느냐도 아닙니다 이 세대의 학습자는 기술에 정통하고, 모바일에 의존적이며, 일과 가정의 책임에 전념하며, 교육에 완전히 참여하고자 합니다. 만약 그들이 4일 동안 아프다면(COVID-19에 대해서는 잊어버리고, 우리는 "기침"에 대해 이야기하고 있습니다), 이제 학생들은 그들이 놓친 것을 보충하기 위해 원격으로 수업에 참여하거나 비동기 비디오를 볼 수 있을 것으로 예상합니다. 비동기 비디오 게다가, 사람들이 24시간 안에 70%나 되는 새로운 정보를 24시간 이내에, 마이크로 러닝으로 극복할 수 있는 도전, 또는 커리큘럼을 더 작은 조각으로 쪼개는 것.학생 상원과 그룹은 이러한 요구를 더 잘 충족시키는 가상 옵션에 대해 목소리를 높이고 있습니다.
3. 접근성이 높지 않습니다. 질병, 악천후, 직업이나 가족의 의무 때문이든 간에, 학생(또는 드물게 강사)이 직접 수업에 참석하는 것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 모든 학생들이 교육에 접근할 수 있도록 다른 교육 및 학습 방법이 사용 가능해야 합니다.
4. 더 깊은 수업을 위해 현대 기술을 사용하지 않습니다. 우리는 기술이 우리에게 교육과 더 깊은 관계를 맺고 새로운 매체에서 새로운 관계를 맺을 수 있는 기회를 주는 시대에 살고 있습니다. 전통적인 강의는 일방적인 의사소통과 물리적 강의실로 제한되었습니다. 반면, 동영상 기술은 대화형 요소로 학생들을 주제에 끌어들이고 교실을 넘어 학생들을 새로운 정보, 시각, 사람 및 장소로 연결합니다.
5. 많은 사람들이 듣기만 하는 것이 아니라 참여함으로써 배웁니다. 전통적인 강의는 특정 유형의 학습 스타일에만 어필합니다. 오늘날의 교실에는 시각적인 학습자 또는 사회적 학습자, 학습 장애 또는 특정 의학적 질환이 있거나 영어를 주요 언어로 사용하지 않는 학생들이 있습니다. 이러한 학생들에게는, 교수님의 말씀을 듣는 것이 정보를 흡수하고 이해하는 가장 효과적인 방법이 아닐 수 있습니다. 다양한 옵션을 제공하여 학생들이 자신의 요구에 맞는 방식으로 학습할 수 있도록 합니다.
6. 콘텐츠는 어디에나 있습니다. 이제 사람들은 Youtube, 팟캐스트, 그리고 다른 소스들의 학술적인 강의를 무료로 접할 수 있습니다. 비록 몇몇 학교들이 이러한 채널에서 콘텐츠를 복제할 수 없는 획기적인 조사원들에게 접근을 제공하지만, 많은 학생들은 그것을 깨닫지 못할 수도 있습니다. 관련성을 유지하고 가치를 제공하기 위해 학교는 이러한 정보 출처로부터 스스로를 차별화하고 더 깊이 파고들 기회를 제공해야 합니다.

학교가 60분짜리 강의를 어떻게 넘어섰는지, 그리고 내일 강의가 어디로 갈 것인지도 모릅니다.

기존의 강의에서 탈피하는 움직임은 이미 시작됐습니다. 팬데믹으로 인해 이러한 변화가 가속화되는 동안, 진화는 계속되고 있습니다. 교육자와 학생들은 보다 유연하고 접근성이 뛰어나며 공정한 교육 및 학습 방법을 경험해 왔습니다. 그리고 돌아갈 수 없습니다.

우리는 이제 거꾸로 교실 이 많은 과목의 기준이 되는 것을 보고 있습니다. 강사들과 학생들은 전통적인 강의가 아닌 토론과 상호작용 활동을 위해 귀중한 수업 시간을 사용하는 것의 강력한 영향력을 경험했습니다. 이제 학생들은 강의실 밖에서 새로운 자료를 배우기 위해 비디오 콘텐츠를 보고 수업 시간에 토론이나 대화형 프로젝트에 참여합니다. 이 모델은 수업 시간을 최대한 활용하며 깊이 있는 방식으로 개념을 강화할 수 있는 기회를 제공합니다.

강사들은 비동기식 학습, 영상 콘텐츠, 대화형 요소 및 가상 경험 형식의 강의와 결합하여 새로운 모델을 구축했습니다. 그들은 학생들에게 과제, 테스트 및 평가 제출뿐만 아니라 학습 및 복습 자료를 위한 다양한 선택권을 제공합니다. 예를 들어, 학생들은 짧은 에세이 대신 비디오 성찰을 제출하거나 필기 시험보다는 대화식으로 개념에 대한 숙달도를 보여줄 수 있습니다. 이러한 확장은 시각적 시연, 실제 사례 및 임상적 또는 실제적 평가가 필요한 기술 기반 학습에 특히 유용합니다.

이러한 사례는 교수 및 학습의 창의적인 방법을 강조하지만 드물지는 않습니다.오히려 학생들을 효과적으로 참여시키기 위한 기준선인 뉴 노멀이 되고 있습니다.이 변화는 지금 일어나고 있으므로 학교가 함께 발전하지 않는다면 이미 뒤쳐져 있을 수 있습니다.

전통적인 강의는 더 이상 학생들을 가르치고 참여시키는 주요 방법이 아닙니다. 교육자들은 학생들을 지도하고 연결시키고, 그들의 참여를 상승시키고, 그들의 관점을 넓힐 수 있는 새로운 방법을 가지고 있습니다. 교수들은 60분짜리 강의에서 벗어나 접근성, 관련성 및 흥미를 높이기 위해 교육 경험을 발전시키고 있습니다.

 

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