우리 모두는 수년 전의 전통적인 강의 방식에 익숙합니다. 교수가 강의실에 들어와 강단이나 화이트보드 앞에서 학생들 앞에 서서 60분이라는 긴 수업 시간 동안 학생들과 대화를 나누며 정보를 전달하는 방식이었습니다.

하지만 지난 2년 동안 상황이 극적으로 바뀌었습니다. 강의실 내 기술과 사용자 친화적인 디지털 도구의 급속한 확장과 도입 덕분에 기존의 60분짜리 강의는 획기적으로 진화했습니다. 이제 교수들은 이러한 새로운 도구를 사용하여 가상 학습의 이점을 활용하고, 강의실 내 학습을 더욱 상호 작용적으로 만들고, 교실 안팎에서 학생들의 참여를 더욱 깊게 유도하고 있습니다.

 

교육 및 학습의 진화

때때로 전통적인 강의를 위한 자리는 여전히 존재합니다. 하지만 교육 및 학습 모델은 진화했습니다. 강의실 앞에서 서서 진행하는 전통적인 "무대 위의 현자" 강의는 더 이상 유일한 방법이.

강의 녹화, 플립형 강의실, 대화형 기술의 사용 증가는 코로나19가 발생하기 훨씬 전부터 시작되었습니다. 하지만 사용하기 쉬운 오디오 및 비디오 하드웨어와 소프트웨어가 빠르게 배포되면서 학습 환경이 완전히 바뀌었습니다. 교수진은 학습 성과를 개선할 수 있는 새로운 도구를 갖게 되었고, 학생은 학습 방법에 대한 새로운 기대치를 갖게 되었습니다.

가상, 하이브리드 가상, 하이브리드, 비동기식 형태의 교수 학습이 2020년에 예고 없이 강사에게 강요되었지만, 이제 강사들은 기본적인 60분짜리 스탠드업 강의를 넘어 학생을 참여시킬 수 있는 새롭고 보완적인 방법이 있다는 것을 알게 되었습니다.

이제 비동기식 학습 기회, 비디오 콘텐츠가 포함된 코스를 볼 수 있습니다, 대화형 요소 투표, 퀴즈, 비디오 과제와 같은 인터랙티브 요소, 그리고 학생들을 초청 연사 및 확장된 장소와 디지털 방식으로 연결하는 가상 경험을 포함하고 있습니다. 대부분의 경우 이러한 방법은 학생들이 직접 모일 때 고도로 상호 작용하고 협력하는 그룹 활동과 결합됩니다. 이러한 방법은 기존의 60분짜리 강의를 뛰어넘어 학생들이 있는 곳에서 학생들에게 다가가 더 깊이 몰입할 수 있도록 합니다.

 

전통적인 강의가 더 이상 가장 효과적인 교육 방식이 아닌 이유

전통적인 강의가 더 이상 가장 효과적인 교육 방법이 아닌 데에는 여러 가지 이유가 있습니다.

1. 유연하지 않습니다. 원격 및 하이브리드 학습의 시대. 우리는 대면 교육이 중단되었을 때 교육의 연속성을 유지하기 위해 행정, 강사, 학생을 포함한 학교가 준비하고 적응할 수 있어야 하는 시대로 나아가고 있습니다.
2. 그것은 Z세대가 학교에서 원하는 것또는 그들이 가장 잘 배우는 방법이 아닙니다. 이 세대의 학습자는 기술에 능숙하고 모바일에 의존하며 일과 가족에 대한 책임을 다하고 교육에 온전히 참여하기를 열망합니다. 4일 동안 아플 경우(코로나19는 잊어버리세요. "기숙사 기침"에 대해 이야기하고 있습니다), 학생들은 이제 일반적으로 원격으로 수업에 참여할 수 있거나 비동기식 비디오 를 통해 놓친 내용을 따라잡을 수 있기를 기대합니다. 게다가 사람들은 새로운 정보를 새로운 정보의 70%가 24시간 이내에 잊어버리는 것으로 알려져 있는데, 이는 마이크로 러닝이나 커리큘럼을 더 작은 조각으로 쪼개면 극복할 수 있는 문제입니다. 학생 상원 및 그룹은 이러한 요구를 더 잘 충족시킬 수 있는 가상 옵션에 대해 목소리를 높이고 있습니다.
3. 접근성이 높지 않습니다. 질병, 악천후, 직장 또는 가족의 의무 등으로 인해 학생(또는 드물게는 강사가 직접 수업에 참석하는 경우도 있음)이 항상 수업에 참석할 수 있는 것은 아닙니다. 따라서 다른 교수 및 학습 방법을 사용할 수 있어야 합니다. 모든 학생이 교육에 접근할 수 있어야 합니다.
4. 더 깊이 들어가기 위해 현대 기술을 사용하지 않습니다. 우리는 기술이 교육을 통해 더 깊이 들어갈 수 있는 기회를 제공하는 시대에 살고 있습니다. 새로운 매체에서 새로운 관계를 맺을 수 있는. 전통적인 강의는 단방향 커뮤니케이션과 물리적 교실의 한계에 국한되어 있습니다. 반면에 비디오 기술은 대화형 요소를 통해 학생들을 주제에 몰입하게 하고 교실을 넘어 새로운 정보, 시각 자료, 사람, 장소로 학생들을 연결합니다.
5. 많은 사람들이 단순히 듣는 것이 아니라 참여함으로써 학습합니다. 전통적인 강의는 특정 유형의 학습 스타일에만 호소력이 있습니다. 오늘날의 강의실에는 시각적 또는 사회적 학습자, 학습 장애 또는 특정 질환이 있거나 영어를 모국어로 사용하지 않는 학생들이 있습니다. 이러한 학생들에게는 교수의 강의를 듣는 것이 정보를 흡수하고 이해하는 데 가장 효과적인 방법이 아닐 수 있습니다. 다양한 옵션을 제공하면 학생은 자신의 필요에 맞는 방식으로 학습할 수 있습니다.
6. 콘텐츠는 어디에나 있습니다. 사람들은 이제 유튜브, 팟캐스트 및 기타 소스에서 학술 강의를 무료로 이용할 수 있습니다. 일부 학교에서는 이러한 채널에서 복제할 수 없는 획기적인 연구자들의 콘텐츠에 대한 액세스를 제공하지만, 많은 학생들이 이를 인식하지 못할 수 있습니다. 관련성을 유지하고 가치를 제공하려면 학교는 이러한 정보 소스와 차별화하여 더 깊이 들어갈 수 있는 기회를 제공해야 합니다.

 

학교가 60분 강의를 넘어선 방법과 미래의 강의가 나아갈 방향

전통적인 강의 방식에서 벗어나는 움직임은 이미 시작되었습니다. 팬데믹으로 인해 이러한 변화의 속도가 빨라지긴 했지만, 진화는 계속되고 있습니다. 교육자와 학생들은 보다 유연하고 접근 가능하며 공평한 교육 및 학습 방법의 힘을 경험했습니다. 그리고 돌아갈 수 없는.

이제 우리는 플립형 강의실 이 많은 강의에서 표준으로 자리 잡고 있습니다. 강사와 학생들은 귀중한 수업 시간을 전통적인 강의가 아닌 토론과 대화형 활동에 사용하는 것이 얼마나 강력한 영향을 미치는지 경험했습니다. 이제 학생들은 강의실 밖에서 비디오 콘텐츠를 보며 새로운 자료를 학습한 다음 수업 시간 동안 토론이나 대화형 프로젝트에 참여합니다. 이 모델은 수업 시간을 최대한 활용하고 깊이 있는 방식으로 개념을 강화할 수 있는 기회를 제공합니다.

교수자들은 비동기식 학습, 비디오 콘텐츠, 대화형 요소 및 가상 경험을 가끔씩 강의식 수업과 혼합하여 새로운 모델을 구축했습니다. 교수자는 학생들에게 학습 및 복습, 과제 제출, 시험 및 평가에 대한 다양한 옵션을 제공하고 있습니다. 예를 들어, 학생들은 짧은 에세이 대신 동영상 반성문을 제출하거나 필기 시험 대신 대화형으로 개념에 대한 숙달도를 보여줄 수 있습니다. 이 확장 기능은 특히 다음과 같은 경우에 유용합니다. 기술 기반 학습 시각적 데모, 실제 사례, 임상 또는 실습 평가가 필요한 기술 기반 학습에 특히 유용합니다.

이러한 사례는 창의적인 교육 및 학습 방법을 강조하지만, 이러한 사례는 드물지 않습니다. 오히려 이러한 사례는 학생들을 효과적으로 참여시키기 위한 새로운 표준이 되고 있습니다. 이러한 변화는 지금 일어나고 있으므로 학교가 이에 발맞춰 진화하지 않는다면 이미 뒤처진 것일 수 있습니다.

전통적인 강의는 더 이상 학생들을 가르치고 참여시키는 주요 방법이 아닙니다. 교육자들은 학생들을 가르치고 학생들과 소통하며 학생들의 참여를 높이고 관점을 넓힐 수 있는 새로운 방법을 찾아야 합니다. 교수들은 60분 강의에서 벗어나 보다 접근하기 쉽고, 관련성이 높으며, 참여도가 높은 교육 경험을 발전시키고 있습니다.

 

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