Wir alle kennen die traditionelle Vorlesung von früher. Ein Professor betrat den Hörsaal, stellte sich vor die Studierenden, vielleicht an ein Rednerpult oder vor eine Tafel, und begann zu unterrichten – er sprach mit den Studierenden und präsentierte Informationen während einer vollen 60-minütigen Vorlesung.

Doch das hat sich in den letzten zwei Jahren grundlegend geändert. Dank der rasanten Verbreitung und Nutzung von Technologien im Unterricht und benutzerfreundlichen digitalen Werkzeugen hat sich die traditionelle 60-minütige Vorlesung radikal gewandelt. Dozenten nutzen diese neuen Werkzeuge nun, um die Vorteile des virtuellen Lernens auszuschöpfen, den Präsenzunterricht interaktiver zu gestalten und die Studierenden sowohl innerhalb als auch außerhalb des Hörsaals stärker einzubinden.

 

Die Entwicklung des Lehrens und Lernens

Auch heute noch hat die traditionelle Vorlesung gelegentlich ihren Platz. Doch die Lehr- und Lernmodelle haben sich weiterentwickelt. Die klassische Frontalvorlesung, bei der der Dozent vorne auf der Bühne steht, ist nicht mehr die einzige Möglichkeit .

Der vermehrte Einsatz von Vorlesungsaufzeichnungen, Flipped Classrooms und interaktiven Technologien begann lange vor dem Ausbruch von COVID-19. Doch die rasante Verbreitung benutzerfreundlicher Audio- und Videohardware und -software hat die Lernlandschaft grundlegend verändert. Lehrende verfügen nun über neue Werkzeuge, mit denen sie die Lernergebnisse verbessern können, und Studierende haben neue Erwartungen an ihr Lernverhalten.

Während virtuelle, hybride und asynchrone Lehr- und Lernformen den Dozenten im Jahr 2020 ohne Vorwarnung aufgezwungen wurden, haben die Dozenten inzwischen festgestellt, dass es neue, ergänzende Möglichkeiten gibt, die Studierenden über die klassische 60-minütige Vorlesung hinaus einzubinden.

Wir sehen heute Kurse, die asynchrone Lernmöglichkeiten, Videoinhalte, interaktive Elemente wie Umfragen, Quizze und Videoaufgaben sowie virtuelle Erlebnisse umfassen, die Studierende digital mit Gastrednern und verschiedenen Standorten verbinden. Oft werden diese Methoden mit hochgradig interaktiven und kollaborativen Gruppenaktivitäten kombiniert, wenn sich die Studierenden persönlich treffen. Diese Methoden gehen über die traditionelle 60-minütige Vorlesung hinaus, um die Studierenden dort zu erreichen, wo sie stehen, und sie stärker einzubinden.

 

Warum die traditionelle Vorlesung nicht mehr die effektivste Lehrmethode ist

Es gibt eine Reihe von Gründen, warum die traditionelle Vorlesung nicht mehr die effektivste Lehrmethode ist.

1. Es ist nicht flexibel genug für das Zeitalter des Fern- und Hybridunterrichts . Wir befinden uns in einer Zeit, in der Schulen – einschließlich Verwaltung, Lehrkräfte und Schüler – bereit und in der Lage sein müssen, sich anzupassen, um die Kontinuität der Bildung zu gewährleisten, wenn der Präsenzunterricht unterbrochen wird.
2. Das entspricht nicht den Erwartungen der Generation Z an die Schule oder ihren bevorzugten Lernmethoden. Diese Generation von Lernenden ist technikaffin, nutzt mobile Geräte regelmäßig, ist beruflich und familiär stark eingebunden und möchte sich aktiv an ihrer Ausbildung beteiligen. Wenn sie vier Tage krank sind (vergessen Sie COVID-19, wir sprechen von einem harmlosen Husten im Studentenwohnheim), erwarten Studierende heutzutage in der Regel, dass sie online am Unterricht teilnehmen oder sich asynchrone Videos ansehen können , um den verpassten Stoff nachzuholen. Darüber hinaus ist bekannt, dass Menschen bis zu 70 % neuer Informationen innerhalb von 24 Stunden vergessen – eine Herausforderung, die durch Microlearning, also die Aufteilung des Lehrplans in kleinere Einheiten, bewältigt werden kann. Studierendenvertretungen und -gruppen setzen sich für virtuelle Angebote ein, die diesen Bedürfnissen besser gerecht werden.
3. Die Zugänglichkeit ist eingeschränkt. Ob Krankheit, schlechtes Wetter oder berufliche bzw. familiäre Verpflichtungen – es ist Studierenden (und in seltenen Fällen auch Dozierenden) nicht immer möglich, persönlich am Unterricht teilzunehmen. Daher müssen alternative Lehr- und Lernmethoden zur Verfügung stehen, damit alle Studierenden Zugang zu ihrer Ausbildung haben .
4. Es nutzt keine moderne Technologie, um tiefer in die Materie einzudringen. Wir leben in einer Zeit, in der uns Technologie die Möglichkeit bietet, Bildung zu vertiefen und neue Verbindungen in neuen Medien herzustellen . Traditionelle Vorlesungen sind auf einseitige Kommunikation und die Grenzen des physischen Klassenzimmers beschränkt. Videotechnologie hingegen bindet Studierende durch interaktive Elemente aktiv in das Thema ein und erweitert den Horizont, indem sie Studierende mit neuen Informationen, visuellen Darstellungen, Personen und Orten verbindet.
5. Viele Menschen lernen durch aktives Mitmachen, nicht nur durch Zuhören. Traditionelle Vorlesungen sprechen nur einen bestimmten Lerntyp an. In den heutigen Hörsälen gibt es Studierende, die eher visuell oder sozial lernen, Lernschwierigkeiten oder bestimmte Erkrankungen haben oder deren Muttersprache nicht Englisch ist. Für diese Studierenden ist das Zuhören beim Vortrag eines Professors möglicherweise nicht der effektivste Weg, Informationen aufzunehmen und zu verstehen. Unterschiedliche Lernoptionen ermöglichen es den Studierenden, auf eine Weise zu lernen, die ihren Bedürfnissen entspricht.
6. Inhalte sind allgegenwärtig. Wissenschaftliche Vorlesungen sind heute kostenlos auf YouTube, Podcasts und anderen Plattformen verfügbar. Obwohl einige Hochschulen Zugang zu bahnbrechenden Forschern bieten, deren Inhalte nicht über diese Kanäle wiedergegeben werden können, ist vielen Studierenden dies möglicherweise nicht bewusst. Um relevant zu bleiben und Mehrwert zu bieten, müssen sich Hochschulen von diesen Informationsquellen abgrenzen und Möglichkeiten zur vertieften Auseinandersetzung mit dem Thema schaffen.

 

Wie sich die Schulen von der 60-minütigen Vorlesung weiterentwickelt haben – und wohin die Vorlesung von morgen geht

Diese Abkehr von der traditionellen Vorlesung hat bereits begonnen. Die Pandemie hat diesen Wandel zwar beschleunigt, doch die Entwicklung schreitet weiter voran. Lehrende und Studierende haben die Vorteile flexiblerer, zugänglicherer und gerechterer Lehr- und Lernmethoden erfahren. Und es gibt kein Zurück mehr .

Das Konzept des „Flipped Classroom“ etabliert sich mittlerweile in vielen Kursen. Dozierende und Studierende haben die positiven Auswirkungen der Nutzung wertvoller Präsenzzeit für Diskussionen und interaktive Aktivitäten anstelle traditioneller Vorlesungen erfahren. Studierende lernen neue Inhalte nun außerhalb des Hörsaals mithilfe von Videomaterial und beteiligen sich anschließend während der Präsenzzeit an Diskussionen oder interaktiven Projekten. Dieses Modell nutzt die gemeinsame Zeit optimal und bietet die Möglichkeit, Konzepte auf besonders ansprechende Weise zu festigen.

Dozenten haben neue Modelle entwickelt, indem sie asynchrones Lernen, Videoinhalte, interaktive Elemente und virtuelle Erfahrungen – ergänzt durch gelegentliche Vorlesungen – miteinander verbinden. Sie bieten Studierenden verschiedene Möglichkeiten zum Lernen und Wiederholen von Lerninhalten sowie zur Abgabe von Aufgaben, Prüfungen und Bewertungen. Studierende können beispielsweise eine Videoreflexion anstelle eines kurzen Essays einreichen oder ihr Verständnis eines Konzepts interaktiv statt in einer schriftlichen Prüfung demonstrieren. Diese Erweiterung ist besonders hilfreich für kompetenzorientiertes Lernen, bei dem visuelle Demonstrationen, Beispiele aus der Praxis und klinische oder praktische Beurteilungen erforderlich sind.

Diese Beispiele verdeutlichen zwar kreative Lehr- und Lernmethoden, sind aber keine Seltenheit. Vielmehr entwickeln sie sich zum neuen Standard – zur Grundlage für eine effektive Einbindung der Schüler. Dieser Wandel findet jetzt statt. Wenn Ihre Schule sich nicht entsprechend anpasst, könnten Sie bereits ins Hintertreffen geraten.

Die traditionelle Vorlesung ist nicht mehr die primäre Lehrmethode, um Studierende zu unterrichten und einzubinden. Lehrende verfügen über neue Wege, um zu unterrichten, mit Studierenden in Kontakt zu treten, ihr Engagement zu vertiefen und ihre Perspektiven zu erweitern. Professoren gehen über die 60-minütige Vorlesung hinaus und entwickeln das Lernerlebnis weiter, um es zugänglicher, relevanter und ansprechender zu gestalten.

 

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