Si formas parte del equipo de e-learning, tecnología educativa o informática de una universidad y acabas de decidir implementar la grabación de clases o el modelo de aula invertida en tu institución (¡o ambos!), probablemente te estarás haciendo muchas preguntas.

Algunos de estos serán técnicos, como la forma de configurar las habitaciones para obtener el mejor resultado de grabación posible. Otros se centrarán en cuestiones más pedagógicas, por ejemplo: lo cual cambió el enfoque vas a tomar o cómo el proceso de grabación podría afectar la dinámica entre profesor y alumno.

De las muchas preguntas que nos hacen los nuevos usuarios de nuestro sistema de gestión de contenido de vídeo , una que se repite una y otra vez es: ¿cómo se crea un cambio cultural a favor del vídeo integrado en un entorno de aula, especialmente si los académicos son escépticos?

Ya hemos escrito anteriormente en el blog sobre cómo las instituciones pueden involucrar a su personal docente para que se entusiasmen con la grabación de clases y el vídeo en general. El reciente colaborador invitado Duncan MacIver, director de e-learning de GSM London, incluso abordó algunos de los conceptos erróneos que pueden tener los académicos sobre la grabación de clases y cómo abordarlos en su artículo que desmiente mitos . Además, hemos señalado los resultados de investigaciones que demuestran el efecto positivo que el vídeo puede tener en la satisfacción y el aprendizaje de los estudiantes.

Pero quizás la forma más eficaz de conseguir que tu personal académico se sume a la implementación de la grabación de clases o del aula invertida sea compartir con ellos algunos testimonios de académicos que utilizan activamente el vídeo para mejorar su práctica docente.

En esta publicación, hemos querido compartir algunas de nuestras citas favoritas de nuestra propia comunidad de usuarios:

Del Dr. Jeremy Pritchard, profesor titular y jefe de educación de la Facultad de Biociencias de la Universidad de Birmingham, sobre la metodología de aula invertida:

“Me interesaba cómo se pueden utilizar nuevos enfoques de enseñanza para […] liberar tiempo para más trabajo en grupo que desarrolle las habilidades transferibles de los estudiantes. Panopto Invertir el modelo de aula les dio a mis alumnos la oportunidad de ver el material varias veces si lo necesitaban, permitiéndoles aprender el contenido a su propio ritmo. También liberó esa sesión de clase para centrarnos en otros temas. A mis alumnos les encantó y recibí muchos comentarios positivos.

De la Dra. Laura Ritchie, Profesora Nacional, Profesora de Música y Coordinadora de Enseñanza Instrumental/Vocal y Máster en Interpretación en la Universidad de Chichester:

Para algunos docentes, puede resultar difícil pensar que serán "vistos" en un video al grabar una clase. Les diría que los estudiantes los ven de todos modos durante la clase, y que ser vistos en una grabación no es muy diferente. Además, como Panopto es tan fácil de usar , no requiere un aprendizaje complicado, lo que significa que los docentes pueden empezar a integrar el video en su práctica docente de forma rápida y sencilla.

Del Dr. Nathaniel Bowditch, Profesor Adjunto de Filosofía de la Universidad Americana de El Cairo:

“ Panopto Es una tecnología fantástica que, cuando se usa bien, solo puede apoyar y mejorar lo que hacemos en el aula. Por lo que he podido comprobar, Panopto solo me ha convertido en un mejor profesor.

De Frank J. Fedel, Profesor Adjunto de Promoción de la Salud y Rendimiento Humano, Universidad de Eastern Michigan:

“No todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo… y no podemos ajustar el ritmo de nuestras clases en vivo para adaptarnos a todas las capacidades del alumnado. Contar con una versión grabada permite a los estudiantes controlar la presentación y aprender a su propio ritmo. ”

Si está considerando implementar la grabación de clases o el aula invertida en su institución, Panopto Podemos ayudarte. Contáctanos para programar una demostración o solicitar una prueba gratuita .