Si formas parte del equipo de e-learning, tecnología del aprendizaje o TI de una universidad y acabas de decidir implantar la captura de conferencias o el modelo flipped classroom en tu institución (¡o ambos!), es probable que te estés haciendo muchas preguntas.

Algunas serán de carácter técnico, como la configuración de las salas para obtener los mejores resultados de grabación posibles. Otras se centrarán en cuestiones más pedagógicas, como por ejemplo que flipped approach o cómo puede afectar el proceso de grabación a la dinámica entre profesor y alumno.

De las muchas preguntas que nos hacen los nuevos usuarios de nuestro sistema de gestión de contenidos de vídeo, una que se repite una y otra vez es: ¿cómo crear un cambio cultural a favor del vídeo integrado en el aula, sobre todo si los profesores son escépticos?

Ya hemos escrito anteriormente en el blog sobre lo que las instituciones pueden hacer para involucrar a su personal académico y conseguir que se entusiasmen con la captura de conferencias y el vídeo en general. El reciente bloguero invitado Duncan MacIver, responsable de e-learning en GSM London, ha tratado incluso algunos de los malentendidos que pueden tener los académicos sobre la grabación de conferencias y cómo se pueden abordar en su artículo para acabar con los mitos. Además, hemos señalado los resultados de investigaciones que demuestran el efecto positivo que puede tener el vídeo en la satisfacción de los estudiantes y en los resultados del aprendizaje.

Pero quizá la forma más eficaz de conseguir que el personal académico se sume a la implantación de la captura de conferencias o la clase invertida sea compartir con ellos algunos de los testimonios de académicos que utilizan activamente el vídeo para mejorar su práctica docente.

En este post, hemos pensado en compartir algunas de nuestras citas favoritas de nuestra propia comunidad de usuarios:

Del Dr. Jeremy Pritchard, Profesor Titular y Jefe de Educación de la Facultad de Biociencias de la Universidad de Birmingham, sobre cómo dar la vuelta a las aulas:

«Me interesaba saber cómo se pueden utilizar nuevos enfoques pedagógicos para [...] dedicar más tiempo al trabajo en grupo, lo que permite desarrollar las habilidades transferibles de los alumnos. El uso Panopto dar un giro al aula permitió a mis alumnos ver el material varias veces si lo necesitaban, lo que les permitió aprender el contenido a su propio ritmo. También liberó tiempo en la sesión lectiva para centrarse en otras cosas. A mis alumnos les encantó y recibí muchos comentarios positivos».

De la Dra. Laura Ritchie, National Teaching Fellow, Teaching Fellow en Música y Coordinadora de Enseñanza Instrumental/Vocal y MA Performance en la Universidad de Chichester:

«Para algunos profesores puede resultar difícil aceptar la idea de que se les «vea» en un vídeo en el caso de la grabación de clases. Lo que yo les diría es que los alumnos los ven de todos modos en clase y que ser vistos en una grabación no es muy diferente. Además, como Panopto tan fácil de usar, no hay que pasar por un largo proceso de aprendizaje para dominarlo, lo que significa que los profesores pueden empezar a integrar el vídeo en su práctica docente de forma rápida y sencilla».

Del Dr. Nathaniel Bowditch, Profesor Adjunto de Filosofía, Universidad Americana de El Cairo:

Panopto una tecnología fantástica que, cuando se utiliza bien, solo puede apoyar y mejorar lo que hacemos en el aula. Por lo que puedo decir, Panopto solo me Panopto convertido en un mejor profesor».

De Frank J. Fedel, profesor adjunto de Promoción de la Salud y Rendimiento Humano, Eastern Michigan University:

"No todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo... y no podemos ajustar el ritmo de nuestras conferencias en directo para adaptarnos a todas las capacidades de los estudiantes. Disponer de una versión grabada permite a los estudiantes controlar ellos mismos la presentación y aprender a su propio ritmo."

Si está pensando en implementar la grabación de clases o el aula invertida en su institución, Panopto ayudarle. Póngase en contacto con nosotros para concertar una demostración o realizar una prueba gratuita.