LMS ? Vérifier. Solution de vidéoconférence ? Vérifier. Système de gestion vidéo ? Vérifié. Vous disposez maintenant de ce que nous appelons "les trois grands" - l'ossature technologique de toute classe virtuelle. Maintenant que votre infrastructure est en place, comment l'utiliser au mieux pour que votre classe virtuelle soit réellement un lieu d'enseignement, d'apprentissage et de relations sociales ?

Les expériences d'apprentissage asynchrones et l'utilisation de la vidéo sont des éléments essentiels d'une classe virtuelle réussie. En discutant avec nos clients, qui comprennent des universités publiques et privées du monde entier, nous avons entendu parler de nombreuses façons différentes d'utiliser la vidéo pour améliorer les résultats de l'apprentissage, accroître l'accessibilité et créer un sens de la communauté bien nécessaire. Dans notre webinaire, "Acing the Virtual Classroom with Asynchronous Video", notre collègue Chris Alibaruho explique plus en détail le rôle fondamental que joue la vidéo.

Que vos cours soient entièrement virtuels ou hybrides, voici six stratégies qui peuvent vous aider à réussir :

Classe inversée

Si la classe inversée n'est pas un phénomène nouveau, l'inversement d'une classe virtuelle est un développement récent qui résulte de la pandémie de COVID, les écoles s'étant tournées vers l'apprentissage en ligne.

Selon Jonathan Bergmann, pionnier de la pédagogie de la classe inversée, les classes inversées commencent par une question centrale : "Quelle est la meilleure utilisation de mon temps de cours en face à face ?" Dans un environnement éloigné, ce "temps de classe en face à face" peut se matérialiser sous la forme d'une vidéoconférence synchrone comme Zoom. Quoi qu'il en soit, lorsque les étudiants regardent une vidéo inversée couvrant un sujet avant de se rencontrer en personne ou via Zoom, le temps de classe peut alors être utilisé pour la discussion et le débat plutôt que pour un cours magistral à sens unique. Dans les environnements d'apprentissage à distance, où les étudiants sont plus susceptibles d'être distraits et de perdre leur concentration, l'utilisation d'outils synchrones pour interagir avec les étudiants est une bonne utilisation de ce temps précieux.

Dans les vidéos inversées, les enseignants peuvent demander aux étudiants de réfléchir à une question à débattre lorsqu'ils viennent en classe en personne ou via Zoom. Ils peuvent également intégrer des questions et des quiz pour s'assurer que les étudiants maîtrisent la matière. L 'analyse vidéo des classes inversées peut également alerter les enseignants sur le matériel visionné par les étudiants, sur les points d'achoppement et sur le fait qu'ils se préparent ou non pour les sessions synchrones.

Apprentissage HyFlex

L'enseignement HyFlex signifie que chaque cours est proposé selon trois modalités : en personne, en ligne de manière synchrone et en ligne de manière asynchrone. Ce modèle offre aux enseignants la possibilité de faire passer leurs cours à 100 % en ligne en cas de besoin, par exemple lors de crises de santé publique, de catastrophes naturelles ou de périodes d'agitation politique et civique.

L'approche HyFlex soutient également une communauté d'étudiants diversifiée et permet un environnement d'apprentissage plus accessible et inclusif. Par exemple, les étudiants qui jonglent avec des engagements professionnels et familiaux peuvent participer et apprendre de la manière qui répond le mieux à leurs besoins.

Si l'apprentissage HyFlex présente de nombreux avantages, même les plus fervents défenseurs du modèle s'accordent à dire que, sans une planification adéquate, il peut être difficile de bien faire. Il est difficile d'impliquer les étudiants à la fois en personne et en ligne, tout en créant de riches expériences d'apprentissage asynchrones. De plus, HyFlex nécessite un investissement initial pour acquérir la technologie nécessaire et apprendre à l'utiliser efficacement.

Avec des solutions comme Panopto, qui s'intègrent parfaitement aux systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS) et à la technologie de la vidéoconférence, ces défis peuvent être relevés. Les solutions basées sur le cloud comme Panopto ne nécessitent pas de matériel supplémentaire et, pendant cette pandémie, les enseignants et les étudiants sont devenus beaucoup plus flexibles et capables de rencontrer les étudiants là où ils se trouvent, dans n'importe quel cadre qu'ils peuvent rejoindre.

Projets vidéo des étudiants

Dans les classes virtuelles, les présentations en direct des étudiants peuvent s'avérer difficiles : les étudiants ne sont pas physiquement présents en classe pour travailler sur des projets de groupe ou faire des présentations devant leurs camarades. Les projets vidéo, en revanche, constituent une bonne occasion pour les élèves de collaborer et de présenter leurs connaissances sur un sujet particulier. Les élèves peuvent également soumettre des présentations à leurs enseignants par le biais d'une vidéo qu'ils ont enregistrée eux-mêmes.

Les projets vidéo des étudiants les aident à consolider leur compréhension d'un ensemble de connaissances et leur offrent un moyen alternatif et créatif de communiquer ces informations, que ce soit à leurs professeurs ou à l'ensemble de leur classe. Les présentations vidéo sont également un excellent moyen pour les étudiants de se concentrer sur un domaine spécifique de manière plus détaillée et d'exercer leurs compétences en matière de présentation.

Les présentations vidéo peuvent être réalisées à l'aide d'une combinaison d'outils asynchrones et synchrones. Si un étudiant travaille sur une présentation individuelle, il peut enregistrer et partager le contenu avec ses camarades de classe ou son instructeur en utilisant Panopto. Si plusieurs étudiants travaillent ensemble sur un projet, ils peuvent enregistrer le contenu dans Zoom avec plusieurs étudiants qui se rejoignent depuis leurs lieux respectifs, puis télécharger l'enregistrement sur Panopto pour l'éditer, le partager et le stocker.

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Canalisez votre YouTube intérieur

Avant la pandémie de COVID, la vidéo était une chose que la plupart des gens voulaient perfectionner avant de la partager avec le monde. Ceux qui souhaitaient produire des vidéos à des fins éducatives ou ludiques investissaient dans des équipements coûteux, des éclairages, des microphones, etc. Dans le monde d'aujourd'hui, cependant, où la production vidéo est facilement accessible à presque tout le monde, nous avons tendance à juger les vidéos en fonction de leur authenticité plutôt que de la qualité de la production. Nos clients nous ont dit que les étudiants préfèrent les vidéos imparfaites aux vidéos parfaitement produites qui semblent plus mises en scène.

Les YouTubers demandent souvent un retour d'information dans les commentaires, ce qui incite les personnes qui les suivent à interagir avec leur contenu. De même, lorsque vous créez du contenu vidéo éducatif pour votre classe virtuelle, demander des commentaires ou des questions pendant ou à la fin de la vidéo est un bon moyen d'interagir avec les étudiants et d'affiner votre contenu. Tout comme sur YouTube, les plateformes de gestion vidéo telles que Panopto fournissent des analyses précieuses qui peuvent vous montrer quand les étudiants ont arrêté de regarder la vidéo, quelles sections les étudiants ont dû revoir, combien d'étudiants ont regardé la vidéo jusqu'à la fin, etc. Ces données peuvent fournir des informations précieuses sur la manière d'améliorer votre contenu vidéo.

Mercredis asynchrones

Chez Panopto, nous avons institué ce que nous appelons le "mercredi asynchrone", qui est une journée sans réunion pour les employés. Nous avons constaté que le fait de disposer d'un jour par semaine sans être interrompu par les réunions offre à notre équipe le temps nécessaire pour se concentrer plus profondément sur un projet particulier ou pour réaliser des activités exigeant une grande concentration.

Des chercheurs de l'université de Californie à Irvine ont constaté que l'employé de bureau type (avant la pandémie) est interrompu ou change de tâche toutes les trois minutes et cinq secondes environ. Et il faut parfois 23 minutes et 15 secondes pour revenir au point où l'on s'était arrêté. La pandémie mondiale ayant contraint de nombreux professionnels à travailler à domicile, la gestion simultanée des responsabilités professionnelles et non professionnelles n'a fait qu'augmenter le nombre d'interruptions.

Les élèves des classes virtuelles qui jonglent entre les cours synchronisés, les devoirs et les distractions de leur environnement familial peuvent également être fréquemment interrompus et éprouver des difficultés à se concentrer sur l'accomplissement de tâches distinctes.

Consacrer une journée de la semaine scolaire à des activités asynchrones - rattraper les cours manqués, travailler sur des projets de recherche ou réviser pour un examen - peut aider les étudiants à rester au fait de leurs différents travaux et à éviter la fatigue de Zoom.

Vidéos d'introduction

Les vidéos de présentation sont une autre tradition de Panopto qui conviendrait parfaitement aux classes virtuelles. Lorsqu'un nouvel employé rejoint Panopto, il enregistre une vidéo qui présente qui il est, d'où il vient, son expérience professionnelle antérieure et ses passions. Certaines sont courtes et simples, d'autres plus élaborées. Grâce à ces vidéos, les employés de Seattle apprennent à connaître un nouvel employé de Sydney et réalisent peut-être qu'ils partagent une passion pour la cuisine ou qu'ils ont vécu dans la même ville à un moment donné. Dans le monde du travail virtuel d'aujourd'hui, les employés d'une même ville qui ne se sont pas encore rencontrés en personne peuvent apprendre à se connaître grâce à ces vidéos de présentation.

De même, les élèves en début d'année pourraient réaliser leurs propres vidéos pour les partager avec leurs enseignants ou leurs camarades de classe. C'est un excellent moyen pour un étudiant de se présenter et de partager un peu de ce qu'il est dans un cadre contrôlé, à son propre rythme. Lors d'un cours Zoom en direct, les étudiants peuvent ne pas vouloir parler d'eux-mêmes extemporanément, mais lorsqu'ils ont la possibilité de préparer quelques diapositives et d'enregistrer une vidéo à l'avance, ils sont nombreux à apprécier l'opportunité qui leur est offerte. Ces vidéos permettent aux étudiants d'en apprendre beaucoup les uns sur les autres dans un laps de temps relativement court, ce qui est particulièrement utile au début de l'année ou du semestre.

Alors que vous planifiez l'année scolaire à venir et que vous envisagez de naviguer dans le monde hybride des cours en face à face et de l'apprentissage à distance, envisagez d'essayer certaines de ces stratégies.

 

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