- Technologie académique
Mélanger l'apprentissage synchrone et asynchrone dans la classe virtuelle
L'expression "apprentissage mixte" est souvent utilisée pour décrire les expériences d'apprentissage qui impliquent les étudiants dans un mélange d'apprentissage en classe et en ligne. Mais avec le passage à l'apprentissage en ligne cette année, les éducateurs se sont davantage concentrés sur la manière de combiner l'apprentissage synchrone (en direct) et asynchrone (à la demande) en ligne afin d'optimiser les résultats des étudiants.
Il y a deux raisons principales pour lesquelles les formateurs peuvent avoir du mal à combiner l'apprentissage synchrone et asynchrone :
- Les deux modalités d'apprentissage offrent des avantages différents et, dans la mesure du possible, les éducateurs veulent pouvoir offrir les avantages de l'apprentissage synchrone et asynchrone afin que les étudiants à distance aient la possibilité de personnaliser leur apprentissage de la manière qui leur convient le mieux.
- Pour trouver la bonne combinaison de technologies d'apprentissage et les flux de travail les plus efficaces qui maximisent l'impact des éléments synchrones et asynchrones dans les cours en ligne, il faut à la fois se familiariser avec plusieurs technologies et comprendre comment chacune d'entre elles peut être utilisée pour atteindre différents objectifs d'apprentissage.
Pour les enseignants qui débutent dans l'enseignement en ligne, il peut être particulièrement difficile de s'attaquer à la fois à la conception du cours et à la technologie nécessaire pour dispenser l'enseignement en ligne.
Voici la bonne nouvelle : les administrateurs technologiques peuvent rationaliser les flux de travail qui maximisent les avantages de toute combinaison d'apprentissage synchrone et asynchrone dans un système intégré, de sorte que les instructeurs puissent se concentrer sur l'enseignement, et non sur la technologie.
Au cours de la dernière décennie, de plus en plus d'universités ont pris des mesures pour créer des environnements d'apprentissage virtuels standardisés pour leurs campus, qui peuvent soutenir n'importe quelle pédagogie et que tout le monde peut utiliser sur n'importe quel appareil, à n'importe quel endroit. L'objectif ? Améliorer l'enseignement et l'apprentissage en permettant aux enseignants de remodeler de manière indépendante les expériences d'apprentissage dans leurs cours, tout en donnant aux étudiants plus de flexibilité et de contrôle sur leur propre apprentissage.
L'Université de Washington a été l'une des premières à adopter cette stratégie - lire l'étude de cas pour voir comment elle a utilisé Canvas, Panopto et Zoom pour créer un environnement d'apprentissage virtuel adaptatif.
Il s'avère que ces environnements d'apprentissage virtuels aident les universités à atteindre les mêmes objectifs dans un environnement d'apprentissage entièrement en ligne ou dans un hybride de cours en ligne et en personne. Et lorsqu'ils sont intégrés pour fonctionner ensemble, ils permettent aux éducateurs de combiner plus facilement l'apprentissage synchrone et asynchrone dans leurs cours.
L'écosystème technologique de l'apprentissage mixte
Un écosystème technologique d'apprentissage mixte se compose de technologies d'apprentissage en ligne synchrones et asynchrones.
Système de gestion de l'apprentissage (LMS) : il s'agit du centre de ressources pour le matériel de cours, les communications et la gestion des cours.
Vidéoconférence : Une solution pour l'apprentissage synchrone en ligne dans laquelle les étudiants et les enseignants peuvent se voir et interagir les uns avec les autres, en temps réel.
Système de gestion vidéo : Une solution vidéo asynchrone qui simplifie la création et le partage sécurisé de cours préenregistrés, de présentations vidéo d'étudiants, de vidéos de micro-apprentissage, de communications vidéo à la demande et de sessions de cours en direct enregistrées.
La connexion de ces technologies offre aux formateurs des caractéristiques et des fonctions cohérentes qui interagissent de manière transparente entre les outils, de sorte que chaque formateur peut offrir la meilleure expérience d'apprentissage virtuel possible, adaptée à ses cours.
1. Partager automatiquement le contenu vidéo enregistré avec les étudiants
Les pages de cours dans le LMS de votre école sont déjà le centre du contenu d'apprentissage et des communications. Un système de gestion vidéo comme Panopto automatise le partage du contenu vidéo enregistré afin que les étudiants authentifiés inscrits à un cours puissent accéder facilement et immédiatement aux ressources vidéo à la demande, sans attendre que les instructeurs ou les administrateurs les partagent ou les rendent disponibles.
Les contenus d'apprentissage asynchrones, tels que les conférences préenregistrées ou les vidéos de microapprentissage, peuvent être enregistrés et édités facilement dans Panopto. Panopto partage ensuite automatiquement les vidéos vers la page du cours dans votre LMS dès que l'instructeur les publie. Les administrateurs peuvent aussi facilement configurer des flux d'approbation pour une couche supplémentaire de contrôle de la qualité et de la sécurité.
Les sessions de cours synchrones qui ont lieu via des solutions de vidéoconférence comme Zoom peuvent également être automatiquement enregistrées et téléchargées dans votre vidéothèque Panopto, puis partagées sur la page de cours correspondante dans votre LMS. Les formateurs n'ont rien d'autre à faire que de mener la session de cours synchrone comme ils le feraient normalement, et les étudiants peuvent facilement trouver et regarder l'enregistrement après le cours.
2. Faire en sorte que tout soit consultable
Pour les étudiants, la possibilité de rechercher dans le matériel de cours enregistré leur permet d'accéder instantanément aux informations spécifiques dont ils ont besoin pour approfondir leur apprentissage et se préparer aux examens. Grâce au système de gestion vidéo de Panopto, les étudiants peuvent effectuer des recherches et accéder instantanément au moment précis d'une vidéo où un mot-clé est mentionné ou affiché à l'écran. Cette capacité de recherche inclut les cours autrefois synchronisés qui sont désormais disponibles à la demande.
L'intégration de Panopto dans Canvas va encore plus loin et permet aux étudiants de rechercher des sessions enregistrées en direct ainsi que des contenus vidéo asynchrones directement à partir du LMS. Et comme Panopto est sensible à l'accès, ils ne pourront rechercher et visionner que les vidéos pour lesquelles ils ont reçu une autorisation de visualisation.
3. Améliorer l'accessibilité
Le système de gestion vidéo de Panopto comprend des fonctions flexibles qui permettent aux universités d'adapter les flux de travail pour le sous-titrage vidéo afin de favoriser l'accessibilité. Le sous-titrage conforme à la norme 508 peut être facilement demandé par l'intermédiaire de Panopto, ou le sous-titrage peut être configuré pour s'appliquer aux nouveaux contenus téléchargés dans des dossiers spécifiques à certains moments. Par ailleurs, chaque vidéo téléchargée sur Panopto est automatiquement transcrite pour permettre la recherche, ce qui signifie que des sous-titres générés par une machine peuvent être ajoutés en quelques clics, puis modifiés selon les besoins dans l'éditeur vidéo de Panopto.
La création de matériel d'apprentissage en ligne accessible peut également signifier la fourniture d'une variété de matériel d'apprentissage supplémentaire dans d'autres formats pour les étudiants qui ne disposent pas d'un accès Internet fiable ou illimité à la maison. Bien que Panopto soit conçu pour optimiser le flux vidéo avec une mise en mémoire tampon minimale et qu'il permette aux apprenants de télécharger des vidéos pour un visionnage hors ligne, certains étudiants peuvent toujours bénéficier de la possibilité d'accéder au matériel d'apprentissage de manière asynchrone afin de réduire l'utilisation de la bande passante.
Avec Panopto, les formateurs peuvent facilement convertir les enregistrements de conférences et de sessions de cours en direct dans d'autres formats de fichiers tels que l'audio et le texte. Le matériel pédagogique complémentaire peut inclure un jeu de diapositives et un podcast audio ou une transcription de la vidéo, qui peuvent tous deux être téléchargés à partir de Panopto et partagés avec les étudiants. Les étudiants peuvent même télécharger le jeu de diapositives directement à partir d'un enregistrement Panopto.
Construire une meilleure salle de classe virtuelle
Un écosystème technologique d'apprentissage mixte est désormais essentiel pour adapter et innover en matière d'enseignement et d'apprentissage. Les universités ont besoin non seulement des bonnes solutions pour un environnement d'apprentissage virtuel élevé, mais aussi de la capacité à configurer ces technologies pour qu'elles fonctionnent ensemble. Il s'agit d'une stratégie gagnante pour aider les éducateurs à fusionner la commodité et la flexibilité de l'apprentissage asynchrone avec l'immédiateté et l'interaction sociale de l'apprentissage synchrone, tout en surmontant les limites uniques des deux.