Il est devenu à la mode dans certains milieux d'affirmer que la vidéo change tout en matière d'éducation.

Que, d’une manière ou d’une autre, en appuyant sur « Enregistrer » perturbe l’expérience universitaire elle-même.

A cela, nous répondons : C'est absurde.

La vidéo ne perturbe pas la classe.

La vidéo est tout simplement un outil pour aider les élèves à apprendre. Son utilisation en classe est une évolution naturelle des pédagogies existantes - une application logique d'une technologie de plus en plus accessible.

Examinons quelques exemples de pratiques pédagogiques de plus en plus axées sur la technologie, qui existent depuis bien plus longtemps que la technologie elle-même.

Capture de cours

Depuis des siècles, les étudiants griffonnent fébrilement des notes pour enregistrer les points clés d'un cours. Au cours des dernières décennies, de nombreux étudiants ont adopté individuellement des technologies plus récentes pour cette tâche, en se munissant de lecteurs de cassettes, d'ordinateurs portables et d'enregistreurs vocaux numériques afin de mieux saisir les éléments abordés.

L'utilisation de la vidéo pour la capture des cours permet simplement d'égaliser les chances, en garantissant que tous les étudiants ont un accès égal aux informations présentées en classe. Cet accès, à son tour, permet aux étudiants de revoir et d'assimiler les points clés à leur propre rythme. Il leur permet également de s'engager plus activement dans la classe sans craindre de manquer des détails essentiels.

La classe inversée

Depuis Gutenberg, les enseignants donnent des lectures comme devoirs et consacrent des heures de cours à la discussion des pages de la veille.  

L'utilisation de la vidéo ne fait qu'élargir le champ et la profondeur de ce qui peut être présenté avant le cours. Démonstrations en laboratoiredes tutoriels étape par étape et des visites de lieux éloignés ne sont que quelques-unes des nouvelles options pour le programme traditionnel. devoir de pré-lecture.

Regardez un exemple de classe inversée vidéo ci-dessous :

 

 

Les travaux d'étudiants

Il n'y a peut-être pas de forme d'instruction plus ancienne que l'apprentissage par imitation, une pédagogie que nous appelons maintenant exercices de jeu de rôle ou présentations des étudiants.

L'utilisation de la vidéo ajoute de la valeur à ces activités simplement en permettant de les capturer et de les revoir. Cela permet aux élèves de regarder et d'apprendre de leurs propres performances et d'examiner les meilleures pratiques de leurs camarades de classe. Elle offre également aux enseignants la possibilité de répéter ces activités. beaucoup, beaucoup plus souvent.

Pour les enseignants, la vidéo ne change pas la salle de classe, elle la préserve et l'améliore. Là où la vidéo est en place, les instructeurs étendent leurs supports de cours, ce qui permet aux élèves de revenir en arrière, de rejouer et de s'approprier leurs expériences d'apprentissage.

Et pour tout étudiant qui s'est déjà perdu dans un sujet complexe ou qui a manqué une journée pour cause de maladie ou de voyage, la vidéo ne perturbe rien. Elle capture ce qui serait autrement des moments fugaces et garantit qu'ils peuvent toujours être regardés, absorbés et appliqués.

Apprentissage par l'expérience

Dans de nombreux programmes universitaires, apprentissage par l'expérience est une exigence pour obtenir un diplôme depuis des décennies. Les enseignants, les infirmières, les médecins, les avocats et bien d'autres encore passent beaucoup de temps à mettre en pratique ce qu'ils ont appris sur le terrain par le biais de l'enseignement aux étudiants, de stages cliniques, de résidences, de bourses, etc. avant d'obtenir leur diplôme.

La technologie vidéo permet désormais aux éducateurs de faire entrer davantage de ces expériences dans la salle de classe afin que les étudiants soient mieux préparés à relever les défis du monde réel dans leur nouvelle profession.

L'apprentissage expérientiel par la vidéo, comme les interactions avec les patients, les procès fictifs enregistrés ou les démonstrations sur le terrain en géologie, pour n'en citer que quelques-uns, ne remplace pas ces expériences d'apprentissage immersives cruciales sur le terrain, mais il prépare mieux les étudiants aux situations du monde réel. Grâce à la conception de cours assistés par vidéo, les étudiants ont davantage d'occasions de s'exercer avec leurs instructeurs à leurs côtés et de recevoir un retour d'information précieux avant même de mettre un pied sur le terrain.

Lecture connexe : 10 tendances vidéo que vous devriez connaître et qui améliorent l'expérience d'apprentissage des étudiants.

 

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