Université Samuel Merritt
Les professeurs vantent les avantages de la classe inversée
Réalisations
Un cours populaire diffusé en livestream avec succès
Les étudiants prennent le contrôle de l'apprentissage
Plus d'équité pour les apprenants adultes
Le défi
Les départements Information Technology Services (ITS) et Academic and Instructional Innovation (A&II) de l'Université Samuel Merritt (SMU) recherchent et adoptent en permanence de nouvelles technologies éducatives pour enrichir l'expérience des enseignants et des étudiants. À cette fin, Marcus Walton, directeur exécutif de l'ITS, a introduit la capture de conférences Panopto à l'université en 2015. Au départ, les enregistrements étaient téléchargés sur MediaCore.
Lorsque MediaCore a annoncé plus tard dans l'année qu'elle mettrait fin à ce service, Elba Rios, concepteur pédagogique principal au sein de l'équipe A&II de l'université Samuel Merritt, a été chargé de rechercher la meilleure solution de gestion vidéo pour l'enregistrement, le stockage et le partage de contenu vidéo. Panopto était en tête de liste.
Barb Puder, professeur agrégé et présidente du département des sciences fondamentales, souhaitait depuis longtemps créer des vidéos expliquant des sujets difficiles liés aux neurosciences et accessibles 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7 à ses étudiants pour qu'ils puissent les réviser. Sa vision était de créer des vidéos courtes de 20 à 30 minutes offrant des "informations à haut rendement", c'est-à-dire les points les plus importants que les étudiants doivent connaître pour les examens et les soins futurs aux patients. Elle envisageait que ces vidéos plus courtes remplacent les enregistrements de cours magistraux de 50 minutes ou de deux heures.
Panopto a permis à Mme Puder et à ses collègues de concrétiser plus facilement cette vision.
La solution
Encouragée par M. Rios, Mme Puder a été l'un des premiers professeurs de Samuel Merritt à utiliser Panopto, et le programme lui a permis d'utiliser un format de classe inversé. Alors que sa classe se réunissait à l'origine en personne pendant trois heures, les étudiants pouvaient désormais regarder une vidéo de deux heures à la demande, puis se réunir virtuellement en direct pendant une heure de cours programmée pour poser des questions et discuter du sujet. Elle a également ajouté ses vidéos à un dossier partagé dans Panopto afin que ses collègues et leurs classes puissent accéder au contenu.
Karissa Legleiter, professeur adjoint au département des sciences fondamentales, a commencé à utiliser Panopto en 2020. Elle a travaillé avec l'équipe de Rios pour enregistrer ses cours d'anatomie sous forme de vidéos que les étudiants peuvent regarder chez eux. "J'utilisais mon iPad pour pouvoir dessiner - les voies, l'apport artériel, l'innervation nerveuse - au lieu de me contenter de parler sur la vidéo", explique-t-elle. Au fil du temps, Mme Legleiter a également appris les meilleures façons d'organiser et d'éditer ses vidéos, améliorant ainsi la qualité de son contenu Panopto.
La flexibilité de la vidéo a été importante pour les apprenants adultes comme ceux des classes de M. Legleiter. "Panopto a permis aux apprenants adultes d'apprendre chez eux ou lorsque leurs enfants sont là, tout en restant présents", explique M. Legleiter. "Les étudiants apprécient vraiment de pouvoir regarder ou écouter le cours où qu'ils soient. Ils écoutent dans leur voiture, à la salle de sport. Et ce que j'ai le plus apprécié, c'est qu'ils puissent arrêter la vidéo, la mettre en pause et travailler à leur propre rythme.
Le concept de "conception universelle" est un élément crucial à Samuel Merritt. Dans le cadre de cette initiative, le corps enseignant et le personnel s'efforcent de créer du matériel pédagogique accessible à tous. Panopto permet aux enseignants et aux étudiants de bénéficier de la conception universelle. "L'accessibilité des vidéos est très facile pour tout le monde. C'est facile pour les enseignants. Les étudiants peuvent y accéder facilement", explique M. Puder.
Avec la vidéo asynchrone, les étudiants qui hésitent à interrompre un cours en direct pour poser une question ou rendre visite à un professeur pendant les heures de bureau peuvent se sentir libres de faire une pause, de réécouter, de prendre des notes ou de modifier la vitesse de lecture. "Beaucoup d'étudiants sont intimidés à l'idée de rencontrer un professeur", explique M. Puder. "Au lieu de poser leur question ou d'admettre qu'ils ne savent pas, ils ne le font pas et leurs résultats sont moins bons. Dès que j'ai commencé à faire des vidéos, plus personne n'est venu aux heures de bureau, même les plus courageux, parce qu'ils pouvaient obtenir ce dont ils avaient besoin en regardant la vidéo.
Dans les cours de M. Legleiter, les étudiants peuvent avoir une solide formation scientifique ou ne pas en avoir du tout. Une conférence traditionnelle en direct suppose que tous les étudiants apprennent au même rythme. "Le fait de pouvoir utiliser Panopto avec un cours ou une vidéo de révision permet aux étudiants de travailler à un rythme qui leur convient, ce qui, je pense, est équitable pour tous. L'apprentissage n'est pas un processus à taille unique", explique-t-elle. "Je pense que c'est la chose la plus équitable que nous puissions faire : mettre l'apprentissage entre les mains des étudiants.
Plus précisément, des élèves souffrant de troubles de la parole et de styles d'apprentissage visuel et auditif ont expliqué à Mme Legleiter comment ses vidéos Panopto les aidaient à apprendre. "Nous avons beaucoup de nouveaux mots en anatomie. C'est un peu comme apprendre une nouvelle langue", explique Mme Legleiter.
Les étudiants disent : "Quand j'ai les enregistrements, cela me donne confiance pour écouter les mots et les dire à haute voix, et cela me donne plus d'assurance quand je viens au laboratoire ou à l'avenir pour parler à un autre clinicien".
Le sous-titrage permet aux élèves de lire en même temps que le son, ou de suivre la vidéo sans le son lorsqu'ils ne veulent pas déranger les autres. Et "lorsqu'il y a une demande de mise en conformité avec l'ADA, nous pouvons y répondre", déclare Rios. "Nous avons activé les sous-titres intelligents générés par ordinateur sur l'ensemble du site, ce qui garantit l'équité. Tout le monde a accès au contenu, quels que soient ses besoins d'apprentissage. L'école peut également fournir des sous-titres professionnels sur demande.
"J'aime apprendre et j'aime enseigner. Pouvoir donner à chaque élève la possibilité d'apprendre avec Panopto, cela n'a pas de prix.
Karissa Legleiter, professeur adjoint - Université Samuel Merritt
L'impact
Le corps enseignant et le personnel de Samuel Merritt ont constaté les avantages incroyables de la vidéo et l'importance qu'elle revêt alors qu'ils continuent à se concentrer sur le développement de l'équité en matière d'éducation. "J'affirme haut et fort que je ne reviendrai pas à l'ancienne façon d'enseigner après cela", déclare M. Puder. "Je ne pense pas que je donnerai à nouveau un cours magistral devant une tribune. J'ai l'impression que cette méthode est plus efficace pour les étudiants.
Les étudiants réclament de la vidéo. Maintenant qu'ils y ont accès, ils en veulent plus. "Cette génération d'étudiants est toujours sur son téléphone", explique M. Puder. "Ils vont chercher une vidéo sur la façon de faire quelque chose. C'est ainsi qu'ils apprennent.
Mme Legleiter se fait l'écho de la nécessité et de la demande de vidéo à l'avenir. Elle voit comment Panopto crée un environnement d'apprentissage plus riche pour ses étudiants. Même lorsque les étudiants n'ont pas accès à la salle de classe physique ou n'ont pas les moyens de se rendre sur le campus, la vidéo rend l'apprentissage possible.
"Tout le monde devrait avoir la possibilité d'apprendre s'il le souhaite. Panopto rend cela réaliste pour les gens", déclare M. Legleiter. "J'aime apprendre et j'aime enseigner. Pouvoir donner à chaque élève la possibilité d'apprendre grâce à Panopto, cela n'a pas de prix".
