Aunque la grabación de conferencias y los programas de aprendizaje combinado son cada vez más habituales en las escuelas y universidades de hoy en día, algunos educadores siguen encontrando obstáculos con esta práctica aún incipiente.

Los detalles concretos de esos retos -instalar captura de conferencias de un auditorio de 95 años, o cómo facilitar una experiencia de aprendizaje combinado para un plan de estudios de lenguas extranjeras, por ejemplo- varían de un campus a otro. Sin embargo, casi siempre subyacen a estos obstáculos una o varias de estas tres preocupaciones fundamentales:

• Aplicación de la tecnología
• Facilitación en el aula
• Aceptación del profesorado

Abordar estas cuestiones es fundamental para garantizar que los educadores estén preparados para sacar el máximo partido de la captura de conferencias y que el sistema pueda impulsar realmente la experiencia de aprendizaje de los alumnos.

A menudo, profesores, tecnólogos de aprendizaje y otros docentes nos piden consejo sobre cómo superar algunos de los problemas que encuentran al introducir la grabación de conferencias en sus campus. He aquí tres de las objeciones más comunes a la grabación de conferencias y consejos para superarlas.

#1 | Preocupaciones tecnológicas: Garantizar el éxito del sistema

Aunque la mayoría de los jóvenes de hoy, que han crecido con teléfonos inteligentes y redes sociales, se consideran "nativos digitales", muchos estudiantes sólo han tenido una exposición limitada a las tecnologías de aprendizaje de nivel universitario. Por otro lado, los profesores que no utilizan habitualmente las tecnologías modernas en el aula pueden mostrarse reacios a aprender nuevas herramientas digitales.

Por lo tanto, es fundamental que la tecnología de captura de conferencias que implante sea fácil de usar y gestionar. Idealmente, esto significa seleccionar una plataforma de vídeo que ofrezca una amplia gama de funciones fáciles de usar que simplifiquen al máximo la creación, gestión y visualización de contenidos de vídeo. Algunas de las características que hay que tener en cuenta son

• Facilidad de grabación y difusión por Internet: Cuanto menos tiempo dediquen los profesores a descifrar la tecnología, más tiempo podrán dedicar al compromiso con los alumnos y a las actividades en clase. Por lo tanto, el proceso de grabación de las clases debe ser intuitivo y fácil de usar. La grabación de los vídeos del curso no sólo debe realizarse prácticamente sin esfuerzo, sino que la plataforma de vídeo debe ser capaz de cargar automáticamente el vídeo, transcodificar el archivo a múltiples formatos de transmisión y ponerlo a disposición de los estudiantes para que lo vean a la carta lo antes posible después de la sesión de clase.
• Soporte para dispositivos móviles: Con la proliferación de tabletas y teléfonos inteligentes en el campus, los estudiantes esperan cada vez más poder acceder a los contenidos de clase desde sus dispositivos móviles. La plataforma de vídeo que elijas debe ser compatible con la reproducción desde cualquier dispositivo, independientemente del sistema operativo o el factor de forma.
• Integración con LMS: La integración con los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) existentes en el centro educativo es importante para una gestión de usuarios sin complicaciones y una experiencia de visualización de vídeo sin fisuras. Las plataformas de vídeo líderes del sector ofrecen módulos de integración ya preparados para LMS como Canvas, Blackboard, Desire2Learn y Moodle, así como compatibilidad con el inicio de sesión único (SSO) para los principales sistemas de identidad.

 

#2 | Objeciones del profesorado: Preocupaciones sobre la grabación de conferencias y la asistencia a clase

Algunos profesores que se inician en el uso de la captura de conferencias han expresado su preocupación por la posibilidad de que la grabación de conferencias en clase a las que los estudiantes puedan acceder a la carta pueda provocar una disminución de la asistencia a clase. Los estudios han demostrado que el uso de la captura de clases no influye en la asistencia de los alumnos. Especialmente llamativos son los datos de la Universidad de Winston-Salem, que encuestó a los estudiantes sobre su experiencia con la grabación de clases. De los estudiantes encuestados:

• El 86% indicó que las conferencias grabadas no tuvieron ninguna repercusión en la asistencia a clase
• Otro 11% respondió que su asistencia aumentó en los cursos en los que se impartían clases magistrales.

Los profesores que graban sus clases deben comunicar claramente sus expectativas de asistencia y participación en clase y, cuando sea posible, fomentar la participación de los estudiantes mediante ejercicios de aprendizaje activo y debates en clase.

 

#3 | Preocupaciones en el aula: Ofrecer apoyo al aprendizaje combinado para diferentes estilos de enseñanza

Una de las preocupaciones que nos han transmitido los profesores que se inician en la captura de conferencias es que este medio no sea compatible con todos los estilos de enseñanza, en particular con las clases que incorporan técnicas de aprendizaje interactivo, como el trabajo en grupo o la enseñanza entre iguales.

En primer lugar, es importante señalar que la captura de clases está diseñada para complementar, no para sustituir, la experiencia en clase: las clases grabadas ofrecen a los estudiantes un valioso recurso cuando necesitan repasar conceptos difíciles o prepararse para un examen. Los estudiantes suelen afirmar que tener acceso a las clases grabadas mejora su experiencia de aprendizaje y les permite participar más plenamente durante la clase, ya que hay menos presión para tomar notas muy detalladas.

Además, muchos profesores que utilizan métodos de enseñanza interactivos descubren que pueden dar la vuelta a la tortilla en la captura de conferencias utilizando sus herramientas de captura de clases para grabar los ejercicios de los estudiantes con el fin de evaluarlos y recibir comentarios. En la actualidad, los estudiantes de Comunicación Empresarial de la Sauder School of Business de la Universidad de Columbia Británica utilizan el sistema de grabación de conferencias Panopto para practicar sus habilidades de presentación e identificar áreas de mejora. Y los estudiantes de Asistente Médico de la Universidad Butler utilizan grabaciones de sus interacciones con pacientes estandarizados para obtener comentarios de sus compañeros y profesores.

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