Si bien la grabación de clases y los programas de aprendizaje semipresencial se han vuelto cada vez más comunes en las escuelas y universidades actuales, algunos educadores siguen encontrando obstáculos con esta práctica aún incipiente.

Los detalles específicos de esos desafíos: la instalación grabación de la clase Las herramientas en un auditorio de 95 años, o cómo facilitar una experiencia de aprendizaje combinado para un plan de estudios de idiomas extranjeros, por ejemplo, varían de un campus a otro. Sin embargo, detrás de estos obstáculos casi siempre se encuentra una o más de tres preocupaciones fundamentales:

• Implementación de tecnología
• Facilitación en el aula
• Aceptación de la facultad

Abordar estas preocupaciones es fundamental para garantizar que los educadores estén preparados para sacar el máximo provecho de la grabación de clases y que el sistema pueda realmente mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

Con frecuencia, recibimos consultas de docentes, tecnólogos educativos y otros miembros del personal escolar que solicitan consejos sobre cómo superar algunos de los desafíos que encuentran al implementar la grabación de clases en sus centros educativos. A continuación, presentamos tres de las objeciones más comunes a la grabación de clases y algunos consejos para superarlas.

#1 | Consideraciones tecnológicas: Cómo garantizar el uso exitoso del sistema

Si bien la mayoría de los jóvenes de hoy, que han crecido con teléfonos inteligentes y redes sociales, son considerados "nativos digitales", muchos estudiantes solo han tenido un contacto limitado con las tecnologías de aprendizaje a nivel universitario. Por otro lado, los profesores que no utilizan habitualmente las tecnologías modernas en el aula pueden mostrarse reacios a aprender nuevas herramientas digitales.

Por lo tanto, es fundamental que la tecnología de grabación de clases que implemente sea fácil de usar y administrar. Idealmente, esto significa seleccionar una plataforma de video que ofrezca una amplia gama de funciones intuitivas que simplifiquen al máximo la creación, la gestión y la visualización de contenido de video. Algunas características a tener en cuenta son:

• Grabación y transmisión web sencillas: Cuanto menos tiempo dediquen los profesores a familiarizarse con la tecnología, más tiempo podrán dedicar a interactuar con los alumnos y a las actividades en clase. Por lo tanto, el proceso de grabación de las clases debe ser intuitivo y fácil de usar. La grabación de vídeos del curso no solo debe ser prácticamente sin esfuerzo, sino que la plataforma de vídeo debe poder subir el vídeo automáticamente, transcodificar el archivo a múltiples formatos compatibles con la transmisión en directo y ponerlo a disposición de los alumnos para que lo vean bajo demanda lo antes posible tras la clase.
• Compatibilidad con dispositivos móviles: Con la proliferación de tabletas y teléfonos inteligentes en el campus, los estudiantes esperan cada vez más poder acceder al contenido de clase desde sus dispositivos móviles. La plataforma de video que elija debe ser compatible con la reproducción desde cualquier dispositivo , independientemente del sistema operativo o el formato.
• Integración con el LMS: La integración con el Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) existente en la escuela es fundamental para una gestión de usuarios sin complicaciones y una experiencia de visualización de vídeo fluida. Las plataformas de vídeo líderes del sector ofrecen módulos de integración preconfigurados para LMS como Canvas, Blackboard, Desire2Learn y Moodle, así como compatibilidad con el inicio de sesión único (SSO) para los principales sistemas de identidad.

 

#2 | Objeciones del profesorado: Cómo abordar las preocupaciones sobre la grabación de clases y la asistencia

Algunos profesores que se inician en la grabación de clases han expresado su preocupación de que grabar las clases presenciales para que los alumnos puedan acceder a ellas bajo demanda pueda provocar una disminución de la asistencia. Los estudios han demostrado que el uso de la grabación de clases no afecta a la asistencia de los alumnos . Resultan especialmente llamativos los datos de la Universidad de Winston-Salem , que encuestó a los estudiantes sobre su experiencia con la grabación de clases. De los estudiantes encuestados:

• El 86% indicó que las clases grabadas no tuvieron ningún impacto en la asistencia a clase.
• Otro 11% respondió que su asistencia aumentó en los cursos que ofrecían grabación de clases.

Los profesores que graban sus clases deben comunicar claramente sus expectativas en cuanto a la asistencia y la participación, y, siempre que sea posible, fomentar la participación de los alumnos mediante ejercicios de aprendizaje activo y debates en clase.

 

#3 | Preocupaciones en el aula: Ofrecer apoyo para el aprendizaje combinado adaptado a diferentes estilos de enseñanza

Una de las preocupaciones que nos han expresado los profesores que se inician en la grabación de clases es que este medio puede no ser compatible con todos los estilos de enseñanza, en particular, con las clases que incorporan técnicas de aprendizaje interactivas como el trabajo en grupo o la instrucción entre compañeros.

En primer lugar, es importante destacar que la grabación de clases está diseñada para complementar, no para reemplazar, la experiencia presencial . Las clases grabadas ofrecen a los estudiantes un recurso valioso cuando necesitan repasar conceptos difíciles o prepararse para un examen. Los estudiantes suelen comentar que tener acceso a las grabaciones mejora su experiencia de aprendizaje y les permite participar más activamente durante la clase, ya que hay menos presión para tomar apuntes muy detallados.

Además, muchos instructores que utilizan métodos de enseñanza interactivos descubren que pueden darle la vuelta a la grabación de las clases utilizando sus herramientas de grabación de aula para grabar los ejercicios de los estudiantes para su evaluación y retroalimentación. Hoy en día, los estudiantes de las clases de Comunicación Empresarial en la Escuela de Negocios Sauder de la Universidad de Columbia Británica están utilizando la Panopto Los estudiantes de asistente médico de la Universidad de Butler utilizan grabaciones de sus interacciones con pacientes estandarizados para obtener retroalimentación de sus compañeros y profesores.

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