Durante la última década, los profesores y administradores universitarios han sido, en gran medida, los principales impulsores de la creciente adopción y uso de la tecnología de grabación de clases. Si bien los motivos específicos que llevaron a cada persona a utilizar esta tecnología suelen ser únicos, en general, la mayoría la ha adoptado como una herramienta destinada a mejorar la experiencia y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.

La posibilidad de reproducir una clase tal y como se presentó es una herramienta muy útil para los estudiantes que buscan aprender nuevos conceptos en la universidad. Al grabar las clases, los estudiantes pueden concentrarse en el material sin necesidad de tomar apuntes. Con solo pulsar un botón, pueden repasar las secciones más difíciles o la clase completa. Pueden acelerar o ralentizar la reproducción e incluso revisar el material del curso en cualquier momento y lugar desde sus dispositivos móviles.

Pero, ¿qué opinan realmente los estudiantes sobre tener acceso a clases grabadas y contenido digital del curso?

En las redes sociales abundan las anécdotas que demuestran el interés de los estudiantes por grabar las clases. Aquí les presentamos algunos ejemplos:

 

Me encanta cuando los profesores graban la clase.

— ᴡᴍ vio hoco ☆ 48 (@Lnfinitystone) 18 de enero de 2017

¿Te encantan esos profesores que no solo graban la clase, sino que además dan un folleto con todos los apuntes? ☺️

— Anisa (@neeso_x) 16 de noviembre de 2016

¿Tanto cariño por los profesores que no usan registro de asistencia, graban la clase y la suben a internet?

- Becky Coull (@BeckyCoull) 27 de enero de 2015

 

¿Sigues escéptico? Sigue leyendo: hay nuevos datos que cuentan una historia similar.

El JISC (Joint Information Systems Committee), una organización británica sin ánimo de lucro que apoya a las instituciones de educación superior proporcionando investigación y asesoramiento sobre recursos digitales y tecnologías educativas, publicó recientemente los resultados de su Student Digital Experience Tracker .

El Student Digital Experience Tracker de JISC, una de las encuestas más extensas realizadas hasta la fecha, recopiló datos exhaustivos de más de 22 000 estudiantes de 74 instituciones de educación superior en el Reino Unido. A partir de estos datos, se desprende una contundente conclusión sobre el valor del aprendizaje potenciado por la tecnología en la educación superior, presentada desde la perspectiva de los propios estudiantes, en lo que respecta a sus actitudes y el uso que hacen de las tecnologías educativas.

El estado del aprendizaje mejorado por la tecnología, según los estudiantes.

Los estudiantes tradicionales que cursan una licenciatura de cuatro años (HE) y los estudiantes de programas de formación continua (FE) representan el 91% de las respuestas en la encuesta de JISC, lo que proporciona información útil sobre cómo las tecnologías educativas aportan mayor valor a los estudiantes.

Al pedírseles que comentaran diversas afirmaciones sobre el uso de la tecnología digital en sus estudios, 6 de cada 10 estudiantes de educación superior y formación profesional consideraron que las tecnologías digitales les ayudan a comprender mejor los conceptos clave y también les permiten integrar más fácilmente el aprendizaje en su vida diaria.

Fuente: Rastreador de la experiencia digital de los estudiantes de JISC

Actitudes de los estudiantes hacia la grabación de clases

La grabación de clases no solo es útil, sino que se utiliza mucho más que cualquier otra herramienta de apoyo digital.

Al preguntarles sobre tecnologías digitales específicas, el acceso a apuntes y grabaciones de clases se destacó como una de las tecnologías más populares para el aprendizaje. El 82 % de los estudiantes de carreras universitarias tradicionales de cuatro años reportaron acceder a contenido digital de clases al menos una vez por semana. Solo el 5 % de los encuestados afirmó no usar nunca esta tecnología.

Fuente: Rastreador de la experiencia digital de los estudiantes de JISC

Los estudiantes que participaron en la encuesta de JISC sobre la experiencia digital del alumnado también desmintieron el mito común de que dejarían de asistir a clase si se grababan las clases . De hecho, los estudiantes no creen que el uso de la tecnología digital —por ejemplo, el acceso a los recursos del curso y a las grabaciones de las clases— reduzca su asistencia.

Cómo pueden los estudiantes influir en el aprendizaje digital en el campus.

JISC también constató que las actividades digitales, como la colaboración entre pares, los juegos y simulaciones, y los cuestionarios en línea, se utilizaban mucho menos de lo previsto, lo que les llevó a concluir que aún no se han aprovechado plenamente los beneficios de las tecnologías educativas. Sus datos sugieren que existe un mayor potencial para utilizar la tecnología educativa en apoyo de pedagogías más eficaces, como el aprendizaje semipresencial y las aulas invertidas.

¿Cómo pueden, entonces, los estudiantes seguir siendo agentes de cambio que influyan en las experiencias de aprendizaje digital para ofrecerles el máximo beneficio?

Brindar retroalimentación abierta y honesta a docentes y administradores es una de las mejores maneras en que los estudiantes pueden influir en el uso de las tecnologías educativas en sus cursos. Tanto el JISC como un informe reciente de UCISA sobre capacidades digitales mostraron una tendencia similar: el 43 % de las universidades involucran activamente a los estudiantes en la provisión y el soporte digital, y otro 38 % de las instituciones educativas afirman estar trabajando para lograr este objetivo.

¿Tienes curiosidad por saber cómo se compara tu solución de grabación de clases con otras?

Algunas herramientas de tecnología educativa cambian más rápido que otras. Si hace tiempo que no actualizas tu sistema de grabación de clases, podrías estar perdiéndote nuevas tecnologías muy útiles. Descubre estas 6 características que deberías buscar en tu próxima solución de grabación de clases .