Negli ultimi dieci anni, docenti e amministratori universitari sono stati in gran parte la forza trainante dell'adozione e dell'utilizzo sempre maggiore della tecnologia di registrazione delle lezioni. Le motivazioni specifiche che hanno spinto ciascuno ad adottare la registrazione delle lezioni sono spesso diverse per ogni individuo, ma nel complesso, la maggior parte si è avvicinata a questa tecnologia considerandola uno strumento destinato a migliorare l'esperienza di apprendimento e i risultati degli studenti.

La possibilità di riascoltare una lezione esattamente come è stata presentata è uno strumento potentissimo per gli studenti che devono apprendere nuovi concetti all'università. Quando le lezioni vengono registrate, gli studenti possono concentrarsi sul materiale presentato senza dover prendere appunti. Con un semplice clic, possono rivedere le sezioni più complesse o l'intera lezione. Possono accelerare o rallentare la riproduzione e persino ripassare il materiale del corso in mobilità sui dispositivi mobili.

Ma cosa pensano davvero gli studenti dell'accesso alle lezioni registrate e ai contenuti digitali dei corsi?

Sui social media si possono trovare numerose testimonianze dell'apprezzamento degli studenti per la registrazione delle lezioni. Eccone alcuni esempi:

 

Mi piace molto quando i professori registrano le lezioni.

— ᴡᴍ saw hoco ☆ 48 (@Lnfinitystone) 18 gennaio 2017

Adoro i docenti che non solo registrano la lezione, ma distribuiscono anche un foglio con tutti gli appunti☺️?

— Anisa (@neeso_x) 16 novembre 2016

Quanto apprezzamento per i docenti che non usano il registro, registrano la lezione e la mettono online?

— Becky Coull (@BeckyCoull) 27 gennaio 2015

 

Ancora scettici? Continuate a leggere: ci sono nuovi dati che raccontano una storia simile.

Il JISC (Joint Information Systems Committee), un'organizzazione no-profit britannica che supporta gli istituti di istruzione superiore fornendo ricerca e consulenza su risorse digitali e tecnologie didattiche, ha recentemente pubblicato i risultati del suo Student Digital Experience Tracker .

Uno dei sondaggi più ampi mai realizzati, lo Student Digital Experience Tracker di JISC, ha raccolto una vasta quantità di dati da oltre 22.000 studenti di 74 istituti di istruzione superiore nel Regno Unito. Da questi dati emerge un'importante testimonianza sul valore dell'apprendimento supportato dalla tecnologia nell'istruzione superiore, espressa direttamente dagli studenti, in merito al loro atteggiamento e all'utilizzo delle tecnologie didattiche.

Lo stato dell'apprendimento potenziato dalla tecnologia, secondo gli studenti

Gli studenti tradizionali iscritti a corsi di laurea quadriennali (HE) e gli studenti iscritti a programmi di formazione continua (FE) rappresentano il 91% delle risposte al sondaggio JISC, fornendo spunti utili su come le tecnologie didattiche offrano il maggior valore agli studenti.

Interpellati su diverse affermazioni riguardanti l'uso delle tecnologie digitali nei loro percorsi di studio, 6 studenti su 10 dell'istruzione superiore e della formazione professionale hanno affermato che le tecnologie digitali li aiutano a comprendere meglio i concetti chiave e consentono loro di integrare più facilmente l'apprendimento nella propria vita.

Fonte: JISC Student Digital Experience Tracker

Atteggiamento degli studenti nei confronti della registrazione delle lezioni

La registrazione delle lezioni non solo è utile, ma viene anche utilizzata , molto più di qualsiasi altro strumento di supporto digitale.

Interrogati sulle specifiche tecnologie digitali utilizzate, l'accesso agli appunti e alle registrazioni delle lezioni si è distinto come una delle più diffuse per l'apprendimento. L'82% degli studenti iscritti a corsi di laurea quadriennali ha dichiarato di accedere a contenuti digitali relativi alle lezioni almeno una volta alla settimana. Solo il 5% degli intervistati ha affermato di non aver mai utilizzato questa tecnologia.

Fonte: JISC Student Digital Experience Tracker

Gli studenti che hanno partecipato al sondaggio JISC sull'esperienza digitale degli studenti hanno anche sfatato un mito comune, ovvero che smetteranno di frequentare le lezioni se queste vengono registrate . In realtà, gli studenti non credono che l'uso della tecnologia digitale, ad esempio l'accesso alle risorse del corso e alle registrazioni delle lezioni, li renda meno propensi a partecipare alle lezioni.

Come gli studenti possono influenzare l'apprendimento digitale nel campus

Il JISC ha inoltre riscontrato che le attività digitali come la collaborazione tra pari, i giochi e le simulazioni, e i quiz online sono stati utilizzati molto meno di quanto previsto, giungendo alla conclusione che i benefici delle tecnologie didattiche non sono ancora stati pienamente sfruttati. I dati raccolti suggeriscono che vi siano maggiori opportunità di utilizzare le tecnologie per l'apprendimento a supporto di metodologie didattiche più efficaci, come l'apprendimento misto (blended learning) e la classe capovolta (flipped classroom).

Come possono dunque gli studenti continuare a essere agenti di cambiamento, influenzando le esperienze di apprendimento digitale in modo da trarne il massimo beneficio?

Fornire a docenti e amministratori un feedback aperto e onesto è uno dei modi migliori in cui gli studenti possono influenzare l'uso delle tecnologie didattiche nei loro corsi. Sia il JISC che un recente rapporto sulle capacità digitali dell'UCISA hanno mostrato una tendenza simile: il 43% delle università coinvolge attivamente gli studenti nella fornitura e nel supporto di strumenti digitali, e un altro 38% degli istituti afferma di star lavorando in questa direzione.

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