Nous connaissons tous le cours magistral traditionnel d'il y a quelques années. Un professeur entrait dans la salle de classe, se levait devant un auditoire d'étudiants, peut-être à un pupitre ou devant un tableau blanc, et procédait à son cours — en parlant aux étudiants et en présentant des informations pendant une heure de cours.

Mais la situation a radicalement changé ces deux dernières années. Grâce à l'essor rapide des technologies en salle de classe et à l'adoption d'outils numériques conviviaux, le cours magistral traditionnel de 60 minutes a connu une transformation profonde. Les professeurs utilisent désormais ces nouveaux outils pour tirer parti des avantages de l'apprentissage virtuel, rendre les cours en présentiel plus interactifs et impliquer davantage les étudiants, aussi bien en classe qu'en dehors.

 

L'évolution de l'enseignement et de l'apprentissage

Les conférences traditionnelles conservent parfois leur utilité. Cependant, les modèles d'enseignement et d'apprentissage ont évolué. La conférence traditionnelle, avec son orateur se tenant debout devant une salle, tel un « sage sur une estrade », n'est plus la seule option .

L'utilisation accrue des enregistrements de cours, des classes inversées et des technologies interactives a débuté bien avant la pandémie de COVID-19. Cependant, le déploiement rapide de matériel et de logiciels audio et vidéo conviviaux a transformé le paysage éducatif. Les enseignants disposent de nouveaux outils leur permettant d'améliorer les résultats d'apprentissage, et les étudiants ont de nouvelles attentes quant à leurs méthodes d'apprentissage.

Alors que les formes d'enseignement et d'apprentissage virtuelles, hybrides et asynchrones ont été imposées aux enseignants sans préavis en 2020, ces derniers ont maintenant découvert qu'il existe de nouvelles façons complémentaires de mobiliser les étudiants au-delà du cours magistral classique de 60 minutes.

On observe aujourd'hui des cours intégrant des activités d'apprentissage asynchrones, des contenus vidéo, des éléments interactifs tels que des sondages, des quiz et des travaux vidéo, ainsi que des expériences virtuelles permettant aux étudiants d'interagir avec des intervenants extérieurs et de découvrir de nouveaux lieux. Souvent, ces méthodes sont associées à des activités de groupe interactives et collaboratives lors des rencontres en présentiel. Elles s'affranchissent du cours magistral traditionnel de 60 minutes pour mieux répondre aux besoins des étudiants et favoriser leur engagement.

 

Pourquoi le cours magistral traditionnel n'est plus la méthode d'enseignement la plus efficace

Il existe plusieurs raisons pour lesquelles le cours magistral traditionnel n'est plus la méthode d'enseignement la plus efficace.

1. Ce modèle n'est pas adapté à l'ère de l'enseignement à distance et hybride . Nous sommes entrés dans une période où les établissements scolaires – administration, enseignants et élèves compris – doivent être prêts et capables de s'adapter pour assurer la continuité pédagogique lorsque les cours en présentiel sont interrompus.
2. Ce n'est pas ce que la génération Z attend de l'école , ni la façon dont elle apprend le mieux. Cette génération d'apprenants est à l'aise avec les technologies, dépendante de son mobile, investie dans ses responsabilités professionnelles et familiales, et désireuse de s'investir pleinement dans sa formation. S'ils sont malades pendant quatre jours (oublions la COVID-19, il s'agit plutôt d'une simple toux de campus), les étudiants s'attendent désormais généralement à pouvoir suivre les cours à distance ou visionner des vidéos asynchrones pour rattraper leur retard. De plus, il est bien connu que l'on oublie jusqu'à 70 % des nouvelles informations en 24 heures, un problème que l'on peut résoudre grâce au micro-apprentissage, c'est-à-dire en décomposant le programme en modules plus courts. Les associations et les conseils étudiants militent pour des options virtuelles qui répondent mieux à ces besoins.
3. L'accès à l'enseignement n'est pas toujours aisé. Que ce soit pour cause de maladie, d'intempéries, d'obligations professionnelles ou familiales, il n'est pas toujours possible pour les étudiants (ni, plus rarement, pour l'enseignant) d'assister aux cours en présentiel. D'autres modalités d'enseignement et d'apprentissage doivent être mises en place afin que tous les étudiants puissent accéder à leur formation.
4. Elle n'exploite pas les technologies modernes pour approfondir les connaissances. Nous vivons à une époque où la technologie nous offre la possibilité d'aller plus loin dans l'apprentissage et de créer de nouveaux liens grâce à de nouveaux supports . Les cours magistraux traditionnels se limitent à une communication unidirectionnelle et aux frontières physiques de la salle de classe. La technologie vidéo, en revanche, captive les étudiants grâce à des éléments interactifs et s'étend au-delà de la salle de classe pour leur donner accès à de nouvelles informations, des images, des personnes et des lieux.
5. Nombreux sont ceux qui apprennent en participant, et pas seulement en écoutant. Les cours magistraux traditionnels ne conviennent qu'à un style d'apprentissage particulier. Dans les classes d'aujourd'hui, certains élèves sont davantage visuels ou sociaux, d'autres présentent des troubles d'apprentissage ou des problèmes de santé, et d'autres encore n'ont pas l'anglais comme langue maternelle. Pour ces élèves, écouter un professeur parler n'est pas forcément la méthode la plus efficace pour assimiler et comprendre les informations. Proposer différentes options permet à chacun d'apprendre selon ses besoins.
6. Le contenu est omniprésent. On peut désormais accéder gratuitement à des conférences universitaires sur YouTube, des podcasts et d'autres plateformes. Même si certains établissements scolaires donnent accès à des chercheurs de renom dont les travaux sont uniques, de nombreux étudiants l'ignorent. Pour rester pertinents et offrir une réelle valeur ajoutée, les établissements scolaires doivent se démarquer de ces sources d'information et proposer des pistes d'approfondissement.

 

Comment les écoles ont dépassé le cours magistral de 60 minutes – et quel avenir pour le cours magistral de demain ?

Ce mouvement de rupture avec le cours magistral traditionnel est déjà amorcé. Si la pandémie a accéléré cette transformation, l'évolution se poursuit. Enseignants et étudiants ont pu constater l'efficacité de méthodes d'enseignement et d'apprentissage plus flexibles, accessibles et équitables. Et il n'y a pas de retour en arrière possible .

On observe aujourd'hui une généralisation des classes inversées dans de nombreux cours. Enseignants et étudiants ont constaté l'impact positif de consacrer un temps précieux en classe à la discussion et aux activités interactives, plutôt qu'à un cours magistral traditionnel. Désormais, les étudiants visionnent des contenus vidéo pour apprendre de nouvelles notions en dehors des heures de cours, puis participent à une discussion ou à un projet interactif pendant le cours. Ce modèle optimise le temps passé en classe et permet d'approfondir les concepts de manière très stimulante.

Les enseignants ont conçu de nouveaux modèles en combinant apprentissage asynchrone, contenus vidéo, éléments interactifs et expériences virtuelles, avec des séances magistrales ponctuelles. Ils offrent aux étudiants différentes options pour apprendre et réviser la matière, ainsi que pour soumettre leurs travaux, passer des tests et être évalués. Les étudiants peuvent, par exemple, soumettre une réflexion vidéo au lieu d'une courte dissertation, ou démontrer leur maîtrise d'un concept de manière interactive plutôt que par un examen écrit. Cette diversification est particulièrement utile pour l'apprentissage par compétences, qui requiert des démonstrations visuelles, des exemples concrets et des évaluations cliniques ou pratiques.

Bien que ces exemples mettent en lumière des méthodes d'enseignement et d'apprentissage créatives, ils ne sont pas rares. Au contraire, ils deviennent la nouvelle norme, le socle d'une implication efficace des élèves. Ce changement est en cours ; si votre établissement n'évolue pas en parallèle, vous risquez déjà d'être en retard.

Le cours magistral traditionnel n'est plus la principale méthode d'enseignement et de mobilisation des étudiants. Les enseignants disposent de nouvelles approches pour former et interagir avec les étudiants, approfondir leur engagement et élargir leurs horizons. Les professeurs délaissent le cours magistral de 60 minutes et font évoluer l'expérience pédagogique pour la rendre plus accessible, pertinente et stimulante.

 

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