Università Samuel Merritt
I professori lodano i vantaggi della classe capovolta
Risultati conseguiti
Lezione popolare trasmessa in diretta streaming con successo
Gli studenti acquisiscono il controllo sul proprio apprendimento
Maggiore equità per gli studenti adulti
La sfida
I dipartimenti di Servizi di Tecnologia dell'Informazione (ITS) e di Innovazione Accademica e Didattica (A&II) della Samuel Merritt University (SMU) ricercano e adottano continuamente nuove tecnologie didattiche per arricchire l'esperienza di docenti e studenti. A tal fine, Marcus Walton, direttore esecutivo di ITS, ha introdotto Panopto Registrazione di lezioni tenute presso l'Università nel 2015. Inizialmente, le registrazioni sono state caricate su MediaCore.
Quando, nel corso dello stesso anno, MediaCore annunciò l'interruzione di questo servizio, a Elba Rios, senior instructional designer del team A&II della Samuel Merritt University, fu chiesto di ricercare la migliore soluzione di gestione video per la registrazione, l'archiviazione e la condivisione di contenuti video. Panopto era in cima alla lista.
Barb Puder, professoressa associata e direttrice del dipartimento di Scienze di Base, desiderava da tempo creare video che spiegassero argomenti complessi di neuroscienze e che fossero disponibili 24 ore su 24, 7 giorni su 7, per la consultazione da parte dei suoi studenti. La sua idea era quella di realizzare brevi video di 20-30 minuti che offrissero "informazioni ad alto rendimento", ovvero i punti più importanti che gli studenti devono conoscere per gli esami e per la futura assistenza ai pazienti. Immaginava questi video più brevi come una sostituzione delle registrazioni di lezioni di 50 minuti o due ore.
Panopto Ciò ha facilitato a Puder e ai suoi colleghi la realizzazione di questa visione.
La soluzione
Con l'incoraggiamento di Rios, Puder è stato uno dei primi membri della facoltà di Samuel Merritt a utilizzare Panopto e il programma le ha permesso di utilizzare un formato di classe capovolta . Mentre la sua classe si incontrava originariamente di persona per tre ore, gli studenti ora potevano guardare un video assegnato di due ore su richiesta e poi incontrarsi virtualmente dal vivo per un'ora di lezione programmata per porre domande e discutere l'argomento. Ha anche aggiunto i suoi video a una cartella condivisa in Panopto in modo che i suoi colleghi e le loro classi potessero accedere ai contenuti.
Karissa Legleiter, professoressa assistente nel dipartimento di Scienze di base, ha iniziato a usare Panopto nel 2020. Ha lavorato con il team di Rios per registrare le sue lezioni di anatomia come video che gli studenti potevano guardare a casa. "Usavo il mio iPad per poter disegnare - percorsi, irrorazione arteriosa, innervazione nervosa - invece di limitarmi a parlare nel video", dice. Col tempo, Legleiter ha anche imparato i modi migliori per organizzare e modificare i suoi video, migliorando la qualità dei suoi Panopto contenuto.
La flessibilità offerta dai video è stata fondamentale per gli studenti adulti come quelli che frequentano i corsi di Legleiter. Panopto "Questo ha permesso agli studenti adulti di poter imparare a casa o mentre i loro figli sono presenti, rimanendo comunque partecipi", afferma Legleiter. "Gli studenti apprezzano molto la possibilità di guardare o ascoltare la lezione ovunque si trovino. Ascoltano in macchina, in palestra. E il feedback più importante che ho ricevuto è stato la possibilità di interrompere il video, metterlo in pausa e studiare il materiale al proprio ritmo."
Il concetto di "progettazione universale" è un elemento cruciale al Samuel Merritt College. Nell'ambito di questa iniziativa, docenti e personale collaborano per creare materiali didattici accessibili a tutti. Panopto Promuove la progettazione universale per docenti e studenti. "Rendere i video accessibili è facilissimo per tutti. È facile per gli insegnanti. È facile per gli studenti accedervi", afferma Puder.
Grazie ai video asincroni , gli studenti che esitano a interrompere una lezione in diretta per fare una domanda o a recarsi dal docente durante l'orario di ricevimento possono mettere in pausa, rivedere, prendere appunti o modificare la velocità di riproduzione. "Molti studenti sono intimoriti all'idea di incontrare il professore", afferma Puder. "Quindi, invece di porre la loro domanda o ammettere di non sapere, semplicemente non chiedono e di conseguenza il loro rendimento ne risente. Dal momento in cui ho iniziato a realizzare video, nessuno si è più presentato all'orario di ricevimento, nemmeno i più coraggiosi, perché potevano ottenere ciò di cui avevano bisogno rivedendo il video."
Nei corsi di Legleiter, gli studenti hanno una preparazione scientifica molto varia, da chi ha una solida base scientifica a chi non ne ha affatto. Una lezione tradizionale dal vivo presuppone che tutti gli studenti apprendano allo stesso ritmo. "Essere in grado di utilizzare Panopto "L'utilizzo di video didattici o di ripasso permette agli studenti di lavorare a un ritmo a loro congeniale, il che, a mio avviso, è equo per tutti. L'apprendimento non è uguale per tutti", afferma. "Credo che questa sia la cosa più equa che possiamo fare: mettere l'apprendimento nelle mani degli studenti."
Più specificamente, gli studenti con difficoltà di linguaggio e stili di apprendimento visivo/uditivo hanno condiviso con Legleiter come il suo Panopto I video li aiutano ad apprendere. "Abbiamo molti termini nuovi in anatomia. È un po' come imparare una nuova lingua", afferma Legleiter.
Gli studenti affermano: "Avere le registrazioni mi dà la sicurezza di ascoltare le parole e ripeterle ad alta voce, e questo mi rende più sicuro quando vado in laboratorio o in futuro quando devo parlare con un altro medico".
I sottotitoli offrono agli studenti la possibilità di leggere mentre ascoltano l'audio, oppure di seguire il video senza audio quando non vogliono disturbare gli altri. E "quando arriva una richiesta di conformità all'ADA, possiamo gestirla", afferma Rios. "Abbiamo attivato sottotitoli intelligenti generati automaticamente in tutta la scuola, garantendo così l'equità. Tutti hanno accesso ai contenuti indipendentemente dalle proprie esigenze di apprendimento". La scuola può anche fornire sottotitoli professionali su richiesta.
“Amo imparare e amo insegnare. Poter dare a ogni studente la possibilità di imparare con Panopto – non ha prezzo.”
Karissa Legleiter, Professore assistente – Samuel Merritt University
L'impatto
Il corpo docente e il personale del Samuel Merritt hanno potuto constatare gli incredibili vantaggi dei video e la loro importanza, soprattutto nell'ottica di ampliare l'equità nell'istruzione. "Sono assolutamente convinto che non tornerò mai più al vecchio metodo di insegnamento", afferma Puder. "Non credo che terrò mai più una lezione frontale in piedi davanti alla cattedra. Ritengo che questo metodo sia più efficace per gli studenti."
Gli studenti chiedono a gran voce video. Ora che ne hanno accesso, ne vogliono di più. "[Questa generazione di studenti] è sempre attaccata al telefono", afferma Puder. "Cercano un video su come fare qualcosa. È così che imparano."
Legleiter ribadisce la necessità e la richiesta di video in futuro. Vede come Panopto Crea un ambiente di apprendimento più ricco per i suoi studenti. Anche quando gli studenti non hanno accesso all'aula fisica o alle risorse per raggiungere il campus, i video rendono possibile l'apprendimento.
“Tutti dovrebbero avere la possibilità di imparare, se lo desiderano.” Panopto rende la cosa realistica per le persone", afferma Legleiter. "Amo imparare e amo insegnare. Essere in grado di dare a ogni studente la possibilità di imparare con Panopto – non ha prezzo.”
