No hay nada como la Universidad de Washington Panopto. Esto se debe a que, en Panopto, esperamos que los profesores estén a la vanguardia de sus campos. Que estén familiarizados con las últimas investigaciones, que comprendan la historia de las tendencias actuales y que vean los matices que entran en juego incluso en materias relativamente establecidas.

También esperamos que estén a la vanguardia de su práctica, probando regularmente nuevos enfoques de enseñanza y adoptando de buen grado pedagogías que atraigan y eduquen mejor a sus alumnos.

El vídeo mejora la enseñanza y el aprendizaje en la Universidad de Washington Panopto

Estas expectativas son probablemente la razón por la que es tan común que los profesores y los departamentos lideren la adopción de tecnologías académicas en la mayoría de las instituciones de enseñanza superior. Los profesores experimentan individualmente y, cuando encuentran una herramienta que realmente les ayuda, la comparten con sus colegas. colegial.

Sin embargo, cuando se trata de enseñar y aprender, este enfoque ad hoc de la implantación de la tecnología en el aula puede ser tanto una oportunidad como una carga. Por un lado, este enfoque permite al profesorado remodelar de forma independiente las experiencias de aprendizaje y responder mejor a las necesidades de sus aulas específicas, al tiempo que ofrece a los estudiantes más flexibilidad y control sobre su propio aprendizaje. Por otro lado, algunas tecnologías pueden ser difíciles de adoptar y apoyar de forma individualizada y pueden crear quebraderos de cabeza a administradores, profesores y estudiantes por igual cuando cada clase tiene su propio subconjunto de herramientas y tecnologías con las que trabajar.

Panopto una experiencia de usuario superior y una serie de funciones que impresionaron tanto al profesorado como a los estudiantes. Desde nuestro punto de vista, la decisión de convertir Panopto solución de vídeo para toda la universidad se tomó por sí sola.

Tom Lewis, Director, Academic Experience Design & Delivery, Tecnología de la Información de la Universidad de Washington

En la Universidad de Washington, la grabación de conferencias resultó ser todo un reto. Al principio, los distintos profesores y departamentos empezaron a seleccionar sus propias soluciones de captura de conferencias. Sin embargo, con múltiples soluciones en funcionamiento, la adopción y la satisfacción tanto del personal como de los estudiantes fueron menores de lo esperado. Los estudiantes se sentían frustrados por tener que buscar los vídeos del curso en distintos sistemas; la calidad del vídeo era a menudo un problema, y el profesorado descubrió que algunas herramientas eran difíciles de usar o carecían de las capacidades que necesitaban para crear vídeos del curso.

Por último, el CIO y el rector de la universidad se interesaron por adoptar una única solución de vídeo para estandarizar las capacidades de captura de vídeo de la institución y garantizar experiencias de aprendizaje coherentes para los estudiantes.

En colaboración con un grupo de profesores y empleados que apoyaban la enseñanza y el aprendizaje, el equipo de tecnologías de la información de la UW se propuso encontrar una solución de vídeo única y completa que fuera fácil de usar y, al mismo tiempo, satisficiera las diversas necesidades de profesores y estudiantes de los tres campus de la UW.

El reto:

Satisfacer las diversas necesidades de la tecnología de vídeo

Al iniciar su búsqueda, el equipo de tecnología de la información de la UW quiso asegurarse primero de que comprendía claramente en qué fallaban sus herramientas actuales y qué capacidades debía tener su solución de vídeo ideal para satisfacer plenamente las necesidades del profesorado, el personal y los estudiantes.

Empezaron por realizar una evaluación de las necesidades tecnológicas en la que se encuestó al profesorado y al personal de doce facultades y departamentos diferentes. Esto es lo que descubrieron.

Satisfacer las necesidades de los estudiantes

Casi de inmediato, las conferencias grabadas demostraron ser un recurso muy popular y valioso para los estudiantes. El problema era que no siempre estaban disponibles o accesibles.

Disponibilidad

Los estudiantes se habían acostumbrado rápidamente a los vídeos de las clases para mejorar su comprensión de las asignaturas difíciles y los utilizaban mucho cuando estudiaban para los exámenes parciales o finales. Con una mezcla de estudiantes residentes y no residentes, así como muchos atletas de primera división, las grabaciones de las clases eran un recurso muy utilizado para los que no podían asistir a clase.

La UW quería asegurarse de que los vídeos de las clases estuvieran más disponibles para los estudiantes. Necesitaban una solución de captura de vídeo que les permitiera grabar automáticamente las clases en todas sus aulas, y querían poder programar y gestionar las grabaciones de forma centralizada desde un único panel de control. Esto permitiría a la escuela ofrecer grabaciones de conferencias para la mayoría de los cursos, minimizando al mismo tiempo los recursos y el tiempo necesarios para gestionar la captura de conferencias a gran escala.

Accesibilidad

La accesibilidad también era una prioridad para la UW. Los administradores estaban decididos a hacer que las tecnologías del campus fueran beneficiosas para todos los estudiantes. Eso significaba que cualquier plataforma de vídeo que seleccionara el equipo tendría que cumplir los requisitos de la ADA y la Sección 508, con un amplio soporte para subtítulos de vídeo, uso de lectores de pantalla y navegación mediante teclado.

Por supuesto, la accesibilidad sería esencial para los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje o para los que el inglés no fuera su lengua materna. Sin embargo, las ventajas de la accesibilidad beneficiarían a un número mucho mayor de estudiantes, ya que se ha demostrado que los subtítulos y otros elementos relacionados con la accesibilidad favorecen la comprensión y el aprendizaje de todos los alumnos.

Satisfacer las necesidades del profesorado

Al adoptar una nueva plataforma de vídeo, los administradores de la UW se propusieron crear un entorno de aprendizaje que pudiera utilizar el vídeo junto con otras tecnologías para hacer el aprendizaje más activo y atractivo para los estudiantes.

Para animar al profesorado a experimentar con nuevas pedagogías asistidas por vídeo, el centro necesitaba eliminar el mayor número posible de barreras de entrada y elegir una solución con la máxima flexibilidad.

Facilidad de uso

Entre la planificación de las clases, la impartición de las clases, la calificación de los trabajos, la actualización en su campo, la realización de sus propias investigaciones y estudios, y las demás exigencias profesionales de los miembros del profesorado en la enseñanza superior, los profesores rara vez tienen tiempo para aprender hasta el último detalle sobre cada nueva tecnología académica. Cuando se prueba una nueva herramienta para el aula, los criterios para juzgar el éxito suelen ser bastante sencillos: ¿es fácil de usar?

Para la UW, la nueva solución de vídeo tenía que ser razonablemente fácil de aprender con rapidez, incluso para quienes no tuvieran muchos conocimientos técnicos o experiencia previa con el vídeo. Eso significaba que necesitaría una interfaz intuitiva y documentación de apoyo, y que debería requerir la menor interacción posible del instructor durante su uso.

Grabación flexible

Aunque la grabación de clases sería el uso principal de la nueva plataforma de vídeo, los profesores de la UW también querían hacer más cosas con el vídeo. La evaluación de necesidades mostró que querían poder grabar sus propios vídeos fuera de clase, lo que les permitiría experimentar con nuevas pedagogías a su antojo.

Con la posibilidad de grabar desde cualquier lugar, en cualquier dispositivo con cámara y micrófono, el profesorado esperaba poder incorporar el vídeo al aprendizaje de más formas, entre ellas:

• Grabación de microconferencias para introducir o profundizar en un tema concreto
• Grabación desde el terreno para compartir detalles más directos en las ciencias y las artes escénicas
• Compartir conocimientos e información de profesionales y otros expertos que trabajan en un campo determinado para ofrecer a los estudiantes nuevas perspectivas.
• Capturar las presentaciones de los estudiantes y proporcionarles comentarios detallados para mejorar sus habilidades.
• Mejorar la enseñanza a distancia con más recursos de vídeo interactivos

Con la información detallada de la evaluación de necesidades en la mano, el equipo de tecnologías de la información de la UW se propuso encontrar y probar una solución de vídeo que fuera fácil de usar, permitiera grabar y editar en
desde cualquier lugar, fuera accesible y facilitara la captura y gestión de vídeo a gran escala.

La solución:

La Universidad de Washington Panopto una plataforma de vídeo flexible y un socio para la accesibilidad.

La búsqueda de una solución de vídeo flexible y robusta, pero intuitiva, llevó a los administradores de la universidad a Panopto.

En laplataforma de vídeo Panopto , la UW encontró una solución de vídeo segura de extremo a extremo que podía capturar vídeo multicámara dentro de las aulas y desde los propios dispositivos del profesorado, ofrecía herramientas de edición en línea sencillas para cortar y empalmar, permitía la subtitulación de vídeos a gran escala y admitía la administración centralizada de la grabación programada y la gestión de vídeos.

Sobre el papel, Panopto todas las necesidades de la UW. Sin embargo, antes de invertir en la plataforma, la universidad quería asegurarse de que tanto el profesorado como los alumnos estaban de acuerdo. Para averiguarlo, la UW puso en marcha primero un programa piloto de un trimestre de duración en el que Panopto instaló Panopto en cuatro aulas y lo probaron ocho profesores y 530 alumnos.

Tom Lewis, director de Diseño y Prestación de Experiencias Académicas de la Universidad de Washington Information Technology, comentó los resultados de la prueba piloto:Panopto una experiencia de usuario superior y una gama de funciones que impresionaron tanto al profesorado como a los estudiantes. Desde nuestro punto de vista, la decisión de convertir Panopto solución de vídeo para toda la universidad se tomó por sí sola».

La UW descubre las ventajas Panoptofrente a los sistemas tradicionales

Al comparar Panopto sus anteriores sistemas de grabación de clases, el equipo de TI de la UW también observó otras ventajas. Dado que Panopto un software, se pudo implementar rápidamente en todo el campus. Panopto aprovechaba la arquitectura de Internet para distribuir vídeos de forma muy similar a Netflix o YouTube, lo que hacía que la reproducción de vídeos fuera más fiable y menos exigente para el ancho de banda de la red de la universidad. Panopto integra fácilmente en muchos de los sistemas existentes de la UW, incluido su sistema de gestión del aprendizaje, Canvas, y el equipo audiovisual con el que ya cuenta la universidad.

En lo que respecta a la accesibilidad, la UW estuvo a la vanguardia en la identificación y promoción de características tecnológicas que realmente hicieran que los vídeos fueran accesibles para todos los estudiantes. De hecho, la UW tenía una visión de la accesibilidad de los vídeos que estaba por delante de la mayoría de las soluciones de vídeo líderes en el sector en ese momento. Antes, durante y después de la implantación Panopto los tres campus, el equipo de la UW trabajó con el objetivo común de hacer que los vídeos fueran accesibles para todos. Tras la implementación, el director ejecutivo y fundadorPanopto, Eric Burns, acudió al campus de la UW para reunirse con los responsables de accesibilidad de la universidad con el fin de establecer una colaboración que garantizara que Panopto la hoja de ruta del equipo de la UW para la accesibilidad futura de los vídeos.

Los resultados:

Una experiencia de aprendizaje mejorada con vídeo adaptativo en la Universidad de Washington Panopto

Con Panopto, la Universidad de Washington se puso rápidamente en marcha para desarrollar un ecosistema de aprendizaje por vídeo escalable. En solo dos años, el profesorado de la UW había creado más de 16 000 grabaciones con un total de más de 15 000 horas de vídeo, lo que supuso finalmente más de 30 000 horas de vídeo.

En los años posteriores a la implementación de Panopto por parte de la UW, el equipo de TI realizó múltiples encuestas para evaluar la satisfacción del profesorado y los estudiantes con el programa y comprender su impacto en la enseñanza y el aprendizaje.

La perspectiva del estudiante

El 98 % de los estudiantes de la UW coincidieron en que Panopto a su aprendizaje, y 9 de cada 10 creyeron que ver las grabaciones les ayudó a mejorar sus calificaciones. Los estudiantes informaron que Panopto útil a la hora de estudiar para los exámenes y les facilitó la revisión de materiales difíciles o confusos. Los estudiantes también apreciaron la posibilidad de volver a ver una clase tantas veces como quisieran y a la velocidad que desearan.

El punto de vista del profesorado

En general, el profesorado consideró Panopto era fácil y fiable, y Panopto funcionaba bien con los sistemas y dispositivos existentes. A medida que más y más profesores han incorporado el vídeo a sus prácticas docentes, han informado de que Panopto les Panopto permitido:

• Dar la vuelta a las aulas y fomentar el aprendizaje activo
• Grabar a los oradores invitados
• Abarcar más contenidos y mantener debates más profundos
• Revisar los análisis de vídeo para mejorar el contenido de los cursos

El profesorado también cree que Panopto contribuido a mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Según las respuestas a la encuesta, el profesorado afirma que ahora es más fácil para los estudiantes obtener el contenido y recuperar las tareas cuando faltan a clase por enfermedad, actividades deportivas o incluso por el tráfico en su trayecto al centro. Esto significa que los estudiantes pueden acudir a las horas de tutoría con preguntas productivas en lugar de buscar la información que se han perdido. El profesorado también considera que Panopto sido especialmente beneficioso para los estudiantes no nativos de habla inglesa, así como para aquellos con discapacidades, y ha ayudado a proporcionar una experiencia académica igualitaria a todos los estudiantes de la UW.

Lewis y su equipo esperan que el uso de Panopto la UW siga creciendo.Panopto tenido un impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje en la Universidad de Washington», afirmó Lewis.

Incorporación de Panopto la comunidad Internet2

Unos años después de elegir Panopto su propio campus, se le pidió a la Universidad de Washington que evaluara Panopto incluirlo en el programa Internet2 NET+.

Internet2 es un consorcio de tecnología avanzada sin ánimo de lucro que proporciona una infraestructura tecnológica nacional y globalmente entrelazada y capacidades de colaboración para los investigadores, académicos y estudiantes de la nación. Existe para facilitar servicios tecnológicos de misión crítica a las instituciones de enseñanza superior de EE.UU. en apoyo de sus misiones educativas, de investigación y de servicio a la comunidad. En la actualidad, Internet2 da servicio a 316 universidades estadounidenses y a 43 redes educativas regionales y estatales que prestan apoyo a más de 100.000 instituciones.

Internet2 aporta un valor significativo a las universidades miembros

Una de las formas en que Internet2 aporta valor a sus universidades miembros es validando y optimizando la adquisición de determinados servicios en la nube a través del programa Internet2 NET+. Para garantizar que la plataforma de vídeo Panoptocumpliera con los diversos requisitos de sus miembros, Panopto un riguroso proceso de validación de servicios con la Universidad de Washington, así como con la Universidad Northwestern, la Universidad de Arizona, la Universidad de Florida Central y la Universidad de Notre Dame.

«Desde que implementamos Panopto la Universidad de Washington, se ha convertido en un recurso fundamental para nuestro profesorado y nuestros estudiantes», afirma Lewis. «En los últimos tres años, nuestro profesorado y personal han creado más de 60 000 horas totales de grabaciones académicas que los estudiantes utilizan como una valiosa ayuda para el estudio. Igualmente importante es que Panopto sido un socio en nuestra misión de proporcionar la mejor experiencia de aprendizaje posible a los estudiantes. La empresa escucha nuestras opiniones, sigue evolucionando su servicio basándose en nuestros comentarios y colabora activamente con nosotros para garantizar que nuestra implementación cuente siempre con un buen soporte».

El proceso de validación, que duró dos años, incluyó una revisión exhaustiva de la funcionalidad, la seguridad, la identidad, la accesibilidad, el cumplimiento normativo, la arquitectura de red y los términos legales Panopto. Tras completar con éxito el proceso, Panopto convertido en el primer proveedor de plataformas de vídeo para la educación en unirse al programa Internet2 NET+, que ofrece a las instituciones miembros de Internet2 precios reducidos, compras simplificadas con un acuerdo de cliente común y una transmisión segura y fiable a través de la red Internet2.