Continuano ad accumularsi prove a sostegno della politica, un tempo marginale, di vietare l'uso di computer portatili, tablet e cellulari nelle aule e nelle sale conferenze. Sempre più studi dimostrano che le persone assorbono meno ciò che viene discusso quando hanno accesso ai computer durante le lezioni, la formazione e persino le riunioni sul posto di lavoro.

L'effetto non è limitato all'individuo che utilizza il computer portatile. Anzi, gli studi indicano che anche i compagni di classe e i colleghi che si trovano nelle vicinanze dell'utente del portatile ricordano meno ciò che è stato presentato, anche se stavano prendendo appunti alla vecchia maniera.

Susan Dynarski, docente di educazione, politiche pubbliche ed economia all'Università del Michigan, ha recentemente citato tre diversi studi in un articolo per il New York Times. articolo del New York Times che confermano ciò che molti professori e istruttori credono da anni, ovvero che permettere l'uso dei computer portatili nelle aule scolastiche influisce negativamente sull'apprendimento e sull'assorbimento delle conoscenze.

In ciascuno degli studi, gli studenti universitari a cui non è stato permesso di usare laptop o tablet hanno ottenuto risultati significativamente migliori nei corsi e nei test standardizzati rispetto agli studenti che hanno avuto accesso ai computer durante le lezioni. Dynarski continua dicendo che, sulla base dei risultati di questi studi universitari in classe, si aspetta che i computer portatili e i tablet possano danneggiare in modo simile la produttività nelle riunioni di ogni tipo sul posto di lavoro.

Perché l'uso dei computer portatili durante le lezioni danneggia i risultati degli studenti

1. Gli esseri umani sono pessimi nel multitasking. Il nostro cervello non è progettato per assorbire nuove informazioni e contemporaneamente scrivere appunti. Al contrario, noi passare l'attenzione dall'ascolto alla digitazione e viceversa a una velocità sorprendente. Questo passaggio da un compito all'altro fa deragliare la nostra attenzione e impedisce la memorizzazione di dettagli importanti.

2. La penna è più potente della tastiera. Le persone elaborano meglio le informazioni quando prendono appunti a mano. In una serie di esperimenti dell'Università di Princeton e dell'Università della California, Los Angeles, gli studenti che hanno usato i computer portatili hanno avuto una comprensione sostanzialmente peggiore della lezione rispetto a quelli che non li hanno usati.

Con carta e penna, uno studente non può tenere il passo di un docente. Questo è in realtà un vantaggio per l'apprendimento, perché scrivere appunti a mano costringe le persone a elaborare e riassumere le idee che stanno ascoltando. Al contrario, quando si prendono appunti al computer, spesso le informazioni entrano da un orecchio e escono dall'altro, perché gli studenti trascrivono senza pensare ciò che il relatore sta dicendo.

3. Gli schermi ci distraggono e ci impediscono di connetterci. Kelly McGonigal, psicologa e docente dell'Università di Stanford, sostiene che il semplice fatto di avere un cellulare sul tavolo è una distrazione sufficiente a ridurre il rapporto tra due persone. ridurre il rapporto tra due persone. E stabilire un rapporto attraverso il contatto visivo è fondamentale per coinvolgere il pubblico nell'apprendimento o nell'assorbimento di nuove informazioni.

4. Gli schermi distraggono anche gli altri. Forse l'argomento più forte contro l'autorizzazione delle tecnologie connesse negli ambienti di apprendimento, secondo diversi studiè l'impatto negativo che gli schermi dei computer possono avere sugli altri presenti nella stanza che non li stanno utilizzando.

L'uso di computer portatili e tablet nelle aule e nelle sale conferenze può usurpare l'attenzione delle persone vicine. Dynarski lo definisce una "esternalità negativa", non dissimile dall'inquinamento o dal fumo. Per il cervello umano, la luce, i colori e le attività presentate sullo schermo sono semplicemente troppo allettanti, e distraggono non solo l'utente del computer portatile, ma anche gli altri nelle vicinanze. Ciò significa che un solo portatile aperto può ostacolare l'apprendimento di molte altre persone nella stanza.

Eliminare la tecnologia per attivare l'apprendimento

Vietare la tecnologia in classe non significa che gli insegnanti stiano eliminando completamente la tecnologia dall'apprendimento. Infatti, alcune delle metodologie didattiche più diffuse oggi, come la la classe capovoltasi basano sull'uso della tecnologia per migliorare l'apprendimento e la comprensione in classe. Nella flipped classroom, gli studenti guardano le lezioni registrate al di fuori della classe e trascorrono il tempo in classe impegnandosi direttamente con l'istruttore e gli altri studenti attraverso attività o discussioni.

Molti docenti ritengono che eliminare la distrazione di laptop e tablet sia un passo importante per attivare l'apprendimento in classe. Bronwyn Bleakley, genetista evolutivo e professore di biologia presso lo Stonehill College del Massachusetts, afferma, "Uso la tecnologia nella mia classe per far uscire la tecnologia dalla mia classe". Capovolgendo le sue lezioni, i suoi studenti sono impegnati in altri tipi di apprendimento attivo. apprendimento attivo mentre sono in classe. E poiché sono impegnati in discussioni di gruppo, domande e risposte, giochi di ruolo e altre attività di apprendimento pratico, non sentono nemmeno la mancanza del computer durante le lezioni.

Guardate come la Bleakley attiva l'apprendimento nella sua classe:

 

Bleakley ha trovato un modo intelligente per eliminare le distrazioni tecnologiche che possono compromettere l'apprendimento, attenuando al tempo stesso la reazione degli studenti che spesso vietano l'uso di laptop e tablet in classe.

Sebbene alcuni professori che hanno scelto di bandire la tecnologia dai loro corsi tradizionali si siano scontrati con una naturale resistenza da parte degli studenti, hanno visto che gli atteggiamenti critici si sono attenuati quando gli studenti si sono resi conto che imparano molto di più senza la distrazione dei computer portatili. Jim Steyer, che ha iniziato a vietare la tecnologia nei suoi corsi all'Università di Stanford già nel 2000, afferma che gli studenti spesso esprimono gratitudine per questa politica alla fine dei suoi corsi.

Superare le obiezioni di studenti e partecipanti

Registrare le lezioni e le riunioni è un modo per ridurre il panico iniziale che le persone possono provare quando sono separate dalla tecnologia. I software di acquisizione video come Panopto la registrazione di lezioni e riunioni che possono essere consultate e riviste in un secondo momento su richiesta. Queste registrazioni fungono quindi da versione notevolmente migliorata dei tradizionali appunti: complete dall'inizio alla fine, con ogni informazione discussa pronta per essere rivista.

Soprattutto, quando gli studenti e i dipendenti hanno la certezza che il video sarà disponibile qualora avessero bisogno di rivedere dettagli specifici, saranno in grado di impegnarsi e partecipare più attivamente all'ascolto e all'apprendimento, rendendo le ore di lezione e di riunione più produttive per tutti.

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