LMS? Controllare. Soluzione per videoconferenze? Verificare. Sistema di gestione video? Sì. Ora disponete di quelle che noi chiamiamo "le tre grandi": la spina dorsale tecnologica di ogni classe virtuale. Una volta creata l'infrastruttura, come sfruttarla al meglio per fare della classe virtuale un luogo di insegnamento, di apprendimento e di relazioni sociali?

Le esperienze di apprendimento asincrono e l'uso del video sono una caratteristica centrale di una classe virtuale di successo. Parlando con i nostri clienti, che includono università pubbliche e private in tutto il mondo, abbiamo sentito parlare di molti modi diversi di utilizzare il video per migliorare i risultati dell'apprendimento, aumentare l'accessibilità e creare un senso di comunità tanto necessario. Nel nostro webinar "Acing the Virtual Classroom with Asynchronous Video", il nostro collega Chris Alibaruho spiega ulteriormente il ruolo fondamentale del video.

Che le vostre lezioni siano completamente virtuali o ibride, ecco sei strategie che possono aiutarvi ad avere successo:

Classe capovolta

Mentre la classe capovolta non è un fenomeno nuovo, il capovolgimento di una classe virtuale è uno sviluppo recente che ha avuto origine dalla pandemia COVID, quando le scuole si sono spostate verso l'apprendimento online.

Le classi capovolte iniziano con una domanda centrale, secondo Jonathan Bergmann, pioniere della pedagogia delle classi capovolte: "Qual è l'uso migliore del mio tempo di lezione faccia a faccia?". In un ambiente remoto, questo "tempo di lezione faccia a faccia" può concretizzarsi in videoconferenze sincrone come Zoom. In entrambi i casi, quando gli studenti guardano un video capovolto su un argomento prima di incontrarsi di persona o tramite Zoom, il tempo di lezione può essere utilizzato per la discussione e il dibattito, anziché per una lezione unidirezionale. Negli ambienti di apprendimento remoti, dove è più probabile che gli studenti si distraggano e perdano la concentrazione, l'uso di strumenti sincroni per interagire con gli studenti è un buon uso di quel tempo prezioso.

Nei video capovolti, gli insegnanti possono chiedere agli studenti di pensare a una domanda da discutere quando vengono in classe di persona o via Zoom. Possono anche inserire domande e quiz per assicurarsi che gli studenti padroneggino il materiale. L 'analisi video delle lezioni capovolte può anche avvertire gli insegnanti di quali materiali gli studenti stanno visualizzando, dove si bloccano e se si stanno preparando o meno per le sessioni sincrone.

Apprendimento HyFlex

L'insegnamento HyFlex prevede che ogni classe sia offerta in tre modalità: di persona, online in modalità sincrona e online in modalità asincrona. Questo modello offre agli insegnanti la flessibilità necessaria per spostare le lezioni al 100% online in caso di necessità, come ad esempio durante le crisi sanitarie, i disastri naturali e i periodi di disordini politici e civili.

L'approccio HyFlex supporta anche una comunità studentesca diversificata e consente un ambiente di apprendimento più accessibile e inclusivo. Ad esempio, gli studenti che si destreggiano tra lavoro e impegni familiari possono partecipare e imparare nel modo più adatto alle loro esigenze.

Sebbene l'apprendimento HyFlex presenti molti vantaggi, anche i più convinti sostenitori di questo modello concordano sul fatto che, senza un'adeguata pianificazione, può essere difficile farlo bene. È difficile coinvolgere gli studenti sia di persona che online, creando al contempo ricche esperienze di apprendimento asincrono. Inoltre, HyFlex richiede un investimento iniziale per acquisire la tecnologia necessaria e per imparare a usarla in modo efficace.

Con soluzioni come Panopto, che si integrano perfettamente con i sistemi di gestione dell'apprendimento (LMS) e la tecnologia di videoconferenza, queste sfide possono essere superate. Le soluzioni basate su cloud come Panopto richiedono alcun hardware aggiuntivo e, durante questa pandemia, insegnanti e studenti sono diventati molto più flessibili e capaci di incontrare gli studenti ovunque si trovino, in qualsiasi contesto possano partecipare.

Progetti video degli studenti

Nelle classi virtuali, le presentazioni dal vivo degli studenti possono diventare una sfida: gli studenti non sono fisicamente in classe per lavorare su progetti di gruppo o presentare davanti ai compagni. I progetti video, tuttavia, offrono agli studenti una buona opportunità per collaborare e mostrare le loro conoscenze su un particolare argomento. In alternativa, gli studenti possono presentare le loro presentazioni agli insegnanti tramite video che hanno registrato da soli.

I progetti video degli studenti aiutano gli studenti a consolidare la loro comprensione di un insieme di conoscenze e offrono un modo alternativo e creativo di comunicare tali informazioni, sia agli insegnanti che all'intera classe. Le presentazioni basate su video sono anche un ottimo modo per gli studenti di concentrarsi su un'area specifica in modo più dettagliato e di esercitare le abilità di presentazione.

Le presentazioni video possono essere realizzate utilizzando una combinazione di strumenti asincroni e sincroni. Se uno studente sta lavorando a una presentazione individuale, può registrare e condividere il contenuto con i compagni di classe o con il docente utilizzando Panopto. Nei casi in cui più studenti lavorano insieme a un progetto, è possibile registrare il contenuto in Zoom con diversi studenti che partecipano dalle rispettive sedi e quindi caricare la registrazione su Panopto modificarla, condividerla e archiviarla.

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Canalizzate il vostro YouTube interiore

Prima della pandemia COVID, il video era qualcosa che la maggior parte delle persone voleva perfezionare prima di condividerlo con il mondo. Chi era interessato a produrre video a scopo didattico o per divertimento investiva in attrezzature costose, luci, microfoni, ecc. Nel mondo di oggi, invece, in cui la produzione di video è facilmente accessibile a quasi tutti, si tende a giudicare i video in base all'autenticità piuttosto che alla qualità della produzione. I nostri clienti ci hanno detto che gli studenti preferiscono video imperfetti a contenuti video perfettamente prodotti che sembrano più sofisticati.

Gli YouTuber spesso chiedono feedback nei commenti, il che aiuta a stimolare i loro follower a interagire con i loro contenuti. Allo stesso modo, quando si creano contenuti video didattici per la propria classe virtuale, chiedere feedback o domande durante o alla fine del video è un buon modo per interagire con gli studenti e perfezionare i propri contenuti. Proprio come su YouTube, le piattaforme di gestione video come Panopto preziose analisi che possono mostrare quando gli studenti hanno smesso di guardare il video, quali sezioni hanno dovuto rivedere, quanti studenti hanno guardato il video fino alla fine, ecc. Questi dati possono fornire informazioni approfondite su come migliorare i tuoi contenuti video.

Mercoledì asincroni

Qui a Panopto abbiamo istituito quello che chiamiamo "Asynch Wednesday", ovvero un giorno senza riunioni per i dipendenti. Abbiamo scoperto che avere un giorno alla settimana libero dalle interruzioni causate dalle riunioni offre al nostro team il tempo necessario per concentrarsi maggiormente su un progetto specifico o su attività che richiedono una concentrazione intensa.

I ricercatori dell'Università della California, Irvine, hanno scoperto che il tipico lavoratore d'ufficio (prima della pandemia) viene interrotto o cambia attività all'incirca ogni tre minuti e cinque secondi. E può impiegare 23 minuti e 15 secondi solo per tornare al punto di partenza. Con la pandemia globale che ha costretto molti professionisti a lavorare da casa, la gestione concomitante delle responsabilità lavorative e non lavorative non ha fatto altro che aumentare il numero di interruzioni.

Gli studenti delle classi virtuali che si destreggiano tra le lezioni sincrone, i compiti a casa e le distrazioni del loro ambiente domestico possono anche incontrare frequenti interruzioni e trovare difficile concentrarsi sul completamento di compiti discreti.

Dedicare un giorno della settimana scolastica ad attività asincrone - recuperare le lezioni perse, lavorare su progetti di ricerca o studiare per un esame - può aiutare gli studenti a rimanere al passo con i vari compiti ed evitare la fatica dello zoom.

Video introduttivi

Panopto altra Panopto che funzionerebbe bene nelle aule virtuali sono i video di presentazione. Quando un nuovo dipendente entra a far parte Panopto, registra un video in cui si presenta, racconta da dove viene, parla delle sue precedenti esperienze lavorative e dei suoi interessi. Alcuni video sono brevi e semplici, altri più elaborati. Attraverso questi video, i dipendenti di Seattle possono conoscere un nuovo assunto a Sydney e magari scoprire di condividere la passione per la cucina o di aver vissuto nella stessa città in passato. Nel mondo del lavoro virtuale di oggi, i dipendenti della stessa città che non si sono ancora incontrati di persona possono conoscersi attraverso questi video di presentazione.

Allo stesso modo, all'inizio dell'anno gli studenti potrebbero realizzare i propri video da condividere con gli insegnanti o i compagni di classe. Questo è un ottimo modo per uno studente di presentarsi e condividere un po' di ciò che è in un ambiente controllato, al proprio ritmo. Durante una lezione Zoom dal vivo, gli studenti potrebbero non voler parlare di se stessi in modo estemporaneo, ma quando viene data loro l'opportunità di mettere insieme alcune diapositive e registrare un video in anticipo, molti ne saranno felici. Questi video permettono agli studenti di imparare molto gli uni sugli altri in un tempo relativamente breve, il che è particolarmente utile all'inizio dell'anno o del semestre.

Mentre pianificate il prossimo anno scolastico e pensate a come muovervi nel mondo ibrido delle lezioni frontali e dell'apprendimento a distanza, prendete in considerazione l'idea di provare alcune di queste strategie.

 

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