LMS? Fatto. Soluzione per videoconferenze? Fatto. Sistema di gestione video? Fatto. Ora hai quelli che chiamiamo "i tre pilastri": la spina dorsale tecnologica di qualsiasi aula virtuale . Con l'infrastruttura ora a posto, come sfruttarla al meglio affinché la tua aula virtuale possa davvero essere un luogo di insegnamento, apprendimento e interazione sociale?

Le esperienze di apprendimento asincrone e l'uso del video sono elementi centrali per un'aula virtuale di successo. Parlando con i nostri clienti, tra cui università pubbliche e private di tutto il mondo, abbiamo appreso diverse modalità di utilizzo del video per migliorare i risultati di apprendimento, aumentare l'accessibilità e creare un indispensabile senso di comunità. Nel nostro webinar " Gestire l'aula virtuale con successo grazie al video asincrono ", il nostro collega Chris Alibaruho approfondisce il ruolo fondamentale del video.

Che le tue lezioni siano completamente online o ibride, ecco sei strategie che possono aiutarti ad avere successo:

Classe capovolta

Sebbene la classe capovolta non sia un fenomeno nuovo, capovolgere una classe virtuale è uno sviluppo recente, derivante dalla pandemia di COVID e dal passaggio delle scuole all'apprendimento online.

Secondo Jonathan Bergmann, pioniere della pedagogia della classe capovolta, le classi capovolte partono da una domanda fondamentale: "Qual è il modo migliore per utilizzare il tempo che trascorro in presenza durante le lezioni?". In un ambiente di apprendimento a distanza, questo "tempo in presenza" può concretizzarsi in videoconferenze sincrone come Zoom. In entrambi i casi, quando gli studenti guardano un video di presentazione su un argomento prima di incontrarsi di persona o tramite Zoom, il tempo in classe può essere utilizzato per la discussione e il dibattito, anziché per una lezione frontale. Negli ambienti di apprendimento a distanza, dove gli studenti sono più soggetti a distrazioni e alla perdita di concentrazione, utilizzare strumenti sincroni per interagire con loro rappresenta un ottimo impiego di quel tempo prezioso.

Nei video didattici capovolti, gli insegnanti possono chiedere agli studenti di riflettere su una domanda da discutere quando saranno in classe di persona o tramite Zoom. Possono anche inserire domande e quiz per assicurarsi che gli studenti stiano assimilando il materiale. L'analisi video delle lezioni capovolte può inoltre avvisare gli insegnanti su quali materiali gli studenti stanno visualizzando, dove incontrano difficoltà e se si stanno preparando per le sessioni sincrone.

Apprendimento HyFlex

La didattica HyFlex prevede che ogni corso venga offerto in tre modalità: in presenza, online in modalità sincrona e online in modalità asincrona. Questo modello offre agli insegnanti la flessibilità di passare senza problemi alla didattica completamente online, se necessario, ad esempio durante emergenze sanitarie, calamità naturali e periodi di disordini politici e sociali.

L'approccio HyFlex supporta inoltre una comunità studentesca diversificata e consente un ambiente di apprendimento più accessibile e inclusivo. Ad esempio, gli studenti che conciliano lavoro e impegni familiari possono partecipare e apprendere nel modo che meglio si adatta alle loro esigenze.

Sebbene l'apprendimento HyFlex offra numerosi vantaggi, anche i più convinti sostenitori di questo modello concordano sul fatto che, senza un'adeguata pianificazione, la sua implementazione possa risultare complessa. Coinvolgere gli studenti sia in presenza che online, creando al contempo esperienze di apprendimento asincrone stimolanti, rappresenta una vera sfida. Inoltre, l'apprendimento HyFlex richiede un investimento iniziale per l'acquisto della tecnologia necessaria e per imparare a utilizzarla in modo efficace.

Con soluzioni come Panopto , che hanno integrazioni perfette con i sistemi di gestione dell'apprendimento (LMS) e la tecnologia di videoconferenza, queste sfide possono essere superate. Soluzioni basate sul cloud come Panopto Non richiedono hardware aggiuntivo e, durante questa pandemia, insegnanti e studenti sono diventati molto più flessibili e capaci di raggiungere gli studenti ovunque si trovino, in qualsiasi contesto possano partecipare.

Progetti video degli studenti

Nelle aule virtuali, le presentazioni dal vivo degli studenti possono rappresentare una sfida: gli studenti non sono fisicamente in classe per lavorare a progetti di gruppo o presentare di fronte ai compagni. I progetti video, tuttavia, offrono una buona opportunità per gli studenti di collaborare e mostrare le proprie conoscenze su un argomento specifico. In alternativa, gli studenti possono inviare presentazioni ai loro insegnanti tramite video registrati autonomamente.

I progetti video degli studenti li aiutano a consolidare la loro comprensione di un insieme di conoscenze e offrono un modo alternativo e creativo per comunicare tali informazioni, sia ai loro insegnanti che all'intera classe. Le presentazioni video sono anche un ottimo modo per gli studenti di concentrarsi su un'area specifica in modo più dettagliato e di esercitare le proprie capacità di presentazione.

Le presentazioni video possono essere realizzate utilizzando una combinazione di strumenti asincroni e sincroni. Se uno studente sta lavorando a una presentazione individuale, può registrare e condividere il contenuto con i suoi compagni di classe o con l'insegnante utilizzando Panopto . Nei casi in cui più studenti lavorano insieme a un progetto, gli studenti possono registrare il contenuto in Zoom con più studenti che si collegano dalle rispettive posizioni e quindi caricare la registrazione su Panopto per la modifica, la condivisione e l'archiviazione.

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Dai sfogo al tuo YouTuber interiore

Prima della pandemia di COVID, la maggior parte delle persone desiderava perfezionare i propri video prima di condividerli con il mondo. Chi era interessato a produrre video per scopi didattici o per divertimento investiva in attrezzature costose, luci, microfoni e così via. Oggi, tuttavia, dove la produzione video è facilmente accessibile a quasi tutti, tendiamo a giudicare i video in base all'autenticità piuttosto che alla qualità della produzione. Abbiamo sentito da alcuni clienti che gli studenti preferiscono video imperfetti a contenuti video prodotti in modo impeccabile ma che sembrano più artefatti.

Gli YouTuber spesso chiedono feedback nei commenti, il che aiuta a incoraggiare i loro follower a interagire con i loro contenuti. Allo stesso modo, quando si creano contenuti video didattici per la propria classe virtuale, chiedere feedback o domande durante o alla fine del video è un buon modo per interagire con gli studenti e perfezionare i contenuti. Proprio come su YouTube, le piattaforme di gestione video come Panopto Forniscono analisi preziose che possono mostrare quando gli studenti hanno smesso di guardare il video, quali sezioni hanno dovuto rivedere, quanti studenti hanno guardato il video fino alla fine, ecc. Questi dati possono fornire informazioni preziose su come migliorare i contenuti video.

Mercoledì asincrono

Qui a Panopto Abbiamo introdotto quello che chiamiamo "Mercoledì Asincrono", una giornata senza riunioni per i dipendenti. Abbiamo constatato che avere un giorno alla settimana libero dalle interruzioni dovute alle riunioni offre al nostro team il tempo necessario per concentrarsi maggiormente su un progetto specifico o per completare attività che richiedono un'elevata concentrazione.

I ricercatori dell'Università della California, Irvine, hanno scoperto che il tipico impiegato (prima della pandemia) veniva interrotto o cambiava attività all'incirca ogni tre minuti e cinque secondi. E potevano volerci anche 23 minuti e 15 secondi solo per riprendere da dove si era interrotto. Con la pandemia globale che ha costretto molti professionisti a lavorare da casa, la gestione simultanea di impegni lavorativi e personali non ha fatto altro che aumentare il numero di interruzioni.

Gli studenti che frequentano classi virtuali e che devono destreggiarsi tra lezioni sincrone, compiti a casa e le distrazioni dell'ambiente domestico, potrebbero anche incorrere in frequenti interruzioni e trovare difficile concentrarsi sul completamento di compiti specifici.

Dedicare un giorno alla settimana scolastica ad attività asincrone, come recuperare le lezioni perse, lavorare a progetti di ricerca o studiare per un esame, può aiutare gli studenti a stare al passo con i vari compiti e a evitare la stanchezza da Zoom.

Video introduttivi

Un altro Panopto Una tradizione che funzionerebbe bene nelle aule virtuali sono i video di presentazione. Quando un nuovo dipendente si unisce Panopto Registrano un video in cui si presentano, raccontano da dove vengono, le loro precedenti esperienze lavorative e le loro passioni. Alcuni sono brevi e semplici, altri più elaborati. Attraverso questi video, i dipendenti di Seattle possono conoscere un nuovo assunto a Sydney e magari scoprire di condividere la passione per la cucina o di aver vissuto nella stessa città in passato. Nel mondo del lavoro virtuale di oggi, i dipendenti della stessa città che non si sono ancora incontrati di persona possono conoscersi grazie a questi video di presentazione.

Allo stesso modo, all'inizio dell'anno gli studenti potrebbero realizzare dei video da condividere con insegnanti o compagni di classe. Questo è un ottimo modo per uno studente di presentarsi e raccontare qualcosa di sé in un contesto controllato, al proprio ritmo. Durante una lezione in diretta su Zoom, gli studenti potrebbero non sentirsi a proprio agio a parlare di sé in modo estemporaneo, ma se viene data loro l'opportunità di preparare alcune slide e registrare un video in anticipo, molti accoglieranno con favore l'occasione. Questi video permettono agli studenti di conoscersi meglio in un tempo relativamente breve, il che è particolarmente utile all'inizio dell'anno o del semestre.

Mentre pianificate il prossimo anno scolastico e riflettete su come gestire al meglio il mondo ibrido delle lezioni in presenza e della didattica a distanza, prendete in considerazione alcune di queste strategie.

 

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