LMS? Controllare. Soluzione per videoconferenza? Controllare. Sistema di gestione video? Controllare. Quindi, ora hai quello che chiamiamo «The Big Three», la spina dorsale tecnologica per qualsiasi classe virtuale. Con la tua infrastruttura ora in vigore, come puoi sfruttarla al meglio in modo che la tua classe virtuale possa davvero essere un luogo di insegnamento, apprendimento e connessioni sociali?

Le esperienze di apprendimento asincrone e l'uso del video sono una caratteristica centrale di un'aula virtuale di successo. Parlando con i nostri clienti, che includono università pubbliche e private in tutto il mondo, abbiamo sentito parlare di molti modi diversi di utilizzare i video per migliorare i risultati dell'apprendimento, aumentare l'accessibilità e creare un senso di comunità tanto necessario. Nel nostro webinar, " Accing the Virtual Classroom with Asynchronous Video ", il nostro collega Chris Alibaruho spiega ulteriormente il ruolo fondamentale svolto dal video.

Sia che le tue lezioni siano completamente virtuali o ibride, ecco sei strategie che possono aiutarti ad avere successo:

Didattica capovolta

Mentre la flipped classroom non è un fenomeno nuovo, il flipping di una classe virtuale è uno sviluppo recente che ha avuto origine dalla pandemia COVID, quando le scuole si sono spostate verso l'apprendimento online.

Le classi capovolte iniziano con una domanda centrale, secondo Jonathan Bergmann, pioniere della pedagogia delle classi capovolte: "Qual è l'uso migliore del mio tempo di lezione faccia a faccia?". In un ambiente remoto, questo "tempo di lezione faccia a faccia" può concretizzarsi in videoconferenze sincrone come Zoom. In ogni caso, quando gli studenti guardano un video capovolto che tratta un argomento prima di incontrarsi di persona o via Zoom, il tempo della lezione può essere utilizzato per discutere e confrontarsi, invece di una lezione unidirezionale. Negli ambienti di apprendimento remoti, dove è più probabile che gli studenti si distraggano e perdano la concentrazione, l'uso di strumenti sincroni per interagire con gli studenti è un buon uso di quel tempo prezioso.

Nei video capovolti, gli insegnanti possono chiedere agli studenti di pensare a una domanda da discutere quando vengono in classe di persona o via Zoom. Possono anche incorporare domande e quiz per assicurarsi che gli studenti padroneggino il materiale. L'analisi video delle lezioni capovolte può anche avvertire gli insegnanti di quali materiali gli studenti stanno visualizzando, dove si bloccano e se si stanno preparando o meno per le sessioni sincrone.

Apprendimento HyFlex

L'insegnamento HyFlex significa che ogni corso è offerto in tre modalità: di persona, online in modo sincronoe online in modo asincrono. Questo modello offre agli insegnanti la flessibilità necessaria per spostare le lezioni al 100% online in caso di necessità, come ad esempio durante crisi sanitarie, disastri naturali e periodi di disordini politici e civili.

L'approccio HyFlex supporta anche una comunità studentesca eterogenea e consente un ambiente di apprendimento più accessibile e inclusivo. Ad esempio, gli studenti che si destreggiano tra lavoro e impegni familiari possono partecipare e imparare nel modo più adatto alle loro esigenze.

Mentre l'apprendimento HyFlex presenta molti vantaggi, anche i più forti sostenitori del modello concordano sul fatto che, senza una pianificazione adeguata, può essere difficile fare bene. È difficile coinvolgere gli studenti sia di persona che online, creando al contempo ricche esperienze di apprendimento asincrone. Inoltre, HyFlex richiede investimenti iniziali per acquisire la tecnologia necessaria e imparare come utilizzarla in modo efficace.

Con soluzioni come Panopto, che hanno una perfetta integrazione con Learning Management Systems (LMS) e la tecnologia di videoconferenza, queste sfide possono essere superate. Le soluzioni basate su cloud come Panopto non richiedono hardware aggiuntivo e durante questa pandemia, insegnanti e studenti sono diventati molto più flessibili e in grado di incontrare gli studenti dove si trovano, in qualsiasi ambiente possano aderire.

Progetti video degli studenti

Nelle aule virtuali, le presentazioni di studenti dal vivo possono diventare una sfida: gli studenti non sono fisicamente in classe per lavorare su progetti di gruppo o presentarsi davanti ai loro compagni di classe. I progetti video, tuttavia, offrono agli studenti una buona opportunità di collaborare e mostrare le loro conoscenze su un particolare argomento. In alternativa, gli studenti possono presentare presentazioni ai loro insegnanti tramite video che hanno registrato autonomamente.

I progetti video degli studenti aiutano gli studenti a consolidare la conoscenza di un corpo di conoscenze e a offrire un modo alternativo e creativo per comunicare tali informazioni, sia agli insegnanti che all'intera classe. Le presentazioni basate su video sono anche un ottimo modo per gli studenti di concentrarsi su un'area specifica in modo più dettagliato e di praticare le capacità di presentazione.

Le presentazioni video possono essere eseguite utilizzando una combinazione di strumenti asincrona e sincrona. Se uno studente sta lavorando a una presentazione individuale, può registrare e condividere il contenuto con i propri compagni di classe o istruttore utilizzando Panopto. Nei casi in cui diversi studenti stanno lavorando insieme a un progetto, gli studenti possono registrare il contenuto in Zoom con diversi studenti che si uniscono dalle rispettive posizioni e quindi caricare la registrazione su Panopto per la modifica, la condivisione e l'archiviazione.

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Canalizza il tuo YouTube interno

Prima della pandemia di COVID, il video era qualcosa che la maggior parte delle persone voleva perfezionare prima di condividerlo con il mondo. Coloro che sono interessati a produrre video a scopo didattico o per divertimento investono in attrezzature costose, luci, microfoni, ecc. Nel mondo di oggi, tuttavia, in cui la produzione di video è facilmente accessibile a quasi tutti, tendiamo a giudicare i video in base all'autenticità rispetto alla qualità della produzione. I clienti ci hanno detto che gli studenti preferiscono i video imperfetti rispetto a quelli prodotti alla perfezione che sembrano più scenografici.

Gli YouTuber spesso chiedono feedback nei commenti, il che aiuta a chiedere ai follower di interagire con i loro contenuti. Allo stesso modo, quando si creano contenuti video didattici per la tua classe virtuale, chiedere feedback o domande durante o alla fine del video è un buon modo per interagire con gli studenti e perfezionare i tuoi contenuti. Proprio come su YouTube, le piattaforme di gestione video come Panopto forniscono analisi preziose che possono mostrarti quando gli studenti hanno smesso di guardare il video, quali sezioni hanno dovuto riprodurre gli studenti, quanti studenti hanno guardato il video fino alla fine, ecc. Questi dati possono fornire informazioni dettagliate su come migliorare il tuo video contenuto.

Mercoledì asincrono

Qui a Panopto, abbiamo istituito quello che chiamiamo «mercoledì asincrono», che è una giornata senza riunioni per i dipendenti. Abbiamo scoperto che avere un giorno alla settimana libero dalle interruzioni delle riunioni offre al nostro team il tempo necessario per concentrarsi più profondamente su un particolare progetto o completare attività ad alta concentrazione.

I ricercatori dell'Università della California, Irvine, hanno scoperto che il tipico impiegato (prima della pandemia) viene interrotto o cambia attività all'incirca, ogni tre minuti e cinque secondi. E possono essere necessari 23 minuti e 15 secondi solo per tornare da dove hanno lasciato. Con la pandemia globale che ha costretto molti professionisti a lavorare da casa, la gestione concomitante delle responsabilità lavorative e non lavorative ha solo aumentato il numero di interruzioni.

Gli studenti in aule virtuali che si destreggiano in classi sincrone, compiti a casa e distrazioni del loro ambiente domestico possono anche incontrare frequenti interruzioni e trovare difficoltà a concentrarsi sul completamento di compiti discreti.

Dedicare un giorno della settimana scolastica alle attività asincrone - riprendere lezioni perse, lavorare su progetti di ricerca o studiare per un test - può aiutare gli studenti a rimanere al passo con i loro diversi compiti ed evitare l'affaticamento dello zoom.

Video introduttivi

Un'altra tradizione Panopto che funzionerebbe bene nelle aule virtuali sono i video introduttivi. Quando un nuovo dipendente entra a far parte di Panopto, registra un video che introduce chi sono, da dove provengono, la loro precedente esperienza lavorativa e i loro punti di passione. Alcune sono brevi e semplici, altre più elaborate. Attraverso questi video, i dipendenti di Seattle conoscono una nuova assunzione a Sydney e possibilmente si rendono conto di condividere la passione per la cucina, o che hanno vissuto nella stessa città in un certo momento. Nel mondo del lavoro virtuale di oggi, i dipendenti della stessa città che devono ancora incontrarsi di persona potrebbero conoscersi attraverso questi video introduttivi.

Allo stesso modo, gli studenti all'inizio dell'anno potrebbero realizzare i propri video da condividere con insegnanti o compagni di classe. Questo è un ottimo modo per uno studente di presentarsi e condividere un po' di chi è in un ambiente controllato, al proprio ritmo. Durante una lezione Zoom dal vivo, gli studenti potrebbero non voler parlare di se stessi in modo estemporaneo, ma quando viene data l'opportunità di mettere insieme alcune diapositive e registrare un video in anticipo, molti apprezzeranno l'opportunità. Questi video consentono agli studenti di imparare molto l'uno dall'altro in un lasso di tempo relativamente breve, il che è particolarmente utile all'inizio dell'anno o del semestre.

Mentre pianifichi il prossimo anno scolastico e contempli i modi per navigare nel mondo ibrido delle lezioni faccia a faccia con l'apprendimento remoto, prendi in considerazione la possibilità di provare alcune di queste strategie.

 

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