¿LMS? Compruébelo. ¿Solución de videoconferencia? Comprobado. ¿Sistema de gestión de vídeo? Comprobado. Así que ya tiene lo que llamamos "los tres grandes", la columna vertebral tecnológica de cualquier aula virtual. Ahora que ya dispone de la infraestructura, ¿cómo puede aprovecharla al máximo para que su aula virtual sea realmente un lugar de enseñanza, aprendizaje y conexiones sociales?

Las experiencias de aprendizaje asíncronas y el uso del vídeo son una característica central del éxito de las aulas virtuales. Hablando con nuestros clientes, que incluyen universidades públicas y privadas de todo el mundo, hemos oído hablar de muchas formas diferentes de utilizar el vídeo para mejorar los resultados del aprendizaje, aumentar la accesibilidad y crear un muy necesario sentido de comunidad. En nuestro seminario web, "Acing the Virtual Classroom with Asynchronous Video", nuestro colega Chris Alibaruho explica con más detalle el papel fundamental que desempeña el vídeo.

Tanto si tus clases son totalmente virtuales como híbridas, aquí tienes seis estrategias que pueden ayudarte a tener éxito:

Aula invertida

Si bien la clase invertida no es un fenómeno nuevo, la clase virtual es un desarrollo reciente derivado de la pandemia del COVID, a medida que las escuelas se pasaban al aprendizaje en línea.

Las clases invertidas comienzan con una pregunta central, según Jonathan Bergmann, pionero de la pedagogía de las clases invertidas: "¿Cuál es el mejor uso de mi tiempo de clase presencial?". En un entorno remoto, este "tiempo de clase presencial" puede materializarse en forma de videoconferencia sincrónica como Zoom. De cualquier manera, cuando los estudiantes ven un vídeo flipped que cubre un tema antes de reunirse en persona o a través de Zoom, el tiempo de clase puede entonces ser utilizado para la discusión y el debate en lugar de una conferencia unidireccional. En los entornos de aprendizaje a distancia, donde los estudiantes son más propensos a las distracciones y a perder la concentración, el uso de herramientas síncronas para interactuar con los estudiantes es un buen uso de ese valioso tiempo.

En los vídeos invertidos, los profesores pueden pedir a los alumnos que piensen en una pregunta para debatirla cuando acudan a clase en persona o a través de Zoom. También pueden incluir preguntas y cuestionarios para asegurarse de que los alumnos dominan el material. El análisis de vídeo de las clases invertidas también puede alertar a los profesores sobre qué materiales están viendo los alumnos, dónde se están estancando y si se están preparando o no para las sesiones sincrónicas.

Aprendizaje HyFlex

La enseñanza HyFlex significa que cada clase se ofrece en tres modalidades: presencial, en línea de forma sincrónica y en línea de forma asincrónica. Este modelo da a los profesores flexibilidad para cambiar sin problemas sus clases a 100% en línea si es necesario, como durante las crisis de salud pública, los desastres naturales y los períodos de agitación política y cívica.

El enfoque HyFlex también favorece una comunidad estudiantil diversa y permite un entorno de aprendizaje más accesible e integrador. Por ejemplo, los estudiantes que compaginan compromisos laborales y familiares pueden participar y aprender de la forma que mejor se adapte a sus necesidades.

Aunque el aprendizaje HyFlex tiene muchas ventajas, incluso los más firmes defensores del modelo coinciden en que, sin una planificación adecuada, puede ser difícil hacerlo bien. Es todo un reto implicar a los estudiantes tanto en persona como en línea, creando al mismo tiempo ricas experiencias de aprendizaje asíncrono. Además, HyFlex requiere una inversión inicial para adquirir la tecnología necesaria y aprender a utilizarla eficazmente.

Con soluciones como Panopto, que se integran perfectamente con los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) y la tecnología de videoconferencia, estos retos pueden superarse. Las soluciones basadas en la nube, como Panopto requieren ningún hardware adicional y, durante esta pandemia, los profesores y los alumnos se han vuelto mucho más flexibles y capaces de reunirse con los alumnos allí donde se encuentren, en cualquier entorno al que puedan conectarse.

Proyectos de vídeo de estudiantes

En las aulas virtuales, las presentaciones en directo de los alumnos pueden convertirse en un reto: los estudiantes no están físicamente en clase para trabajar en proyectos de grupo o hacer presentaciones delante de sus compañeros. Los proyectos de vídeo, sin embargo, ofrecen una buena oportunidad para que los estudiantes colaboren y muestren sus conocimientos sobre un tema concreto. Otra posibilidad es que los alumnos envíen a sus profesores presentaciones en vídeo grabadas por ellos mismos.

Los proyectos de vídeo de los alumnos les ayudan a consolidar sus conocimientos y les ofrecen una forma alternativa y creativa de comunicar esa información, ya sea a sus profesores o a toda la clase. Las presentaciones en vídeo son también una excelente manera de que los alumnos se centren en un área específica con mayor detalle y practiquen sus habilidades de presentación.

Las presentaciones en vídeo se pueden realizar utilizando una combinación de herramientas asíncronas y síncronas. Si un estudiante está trabajando en una presentación individual, puede grabar y compartir el contenido con sus compañeros de clase o con el profesor utilizando Panopto. En los casos en los que varios estudiantes trabajan juntos en un proyecto, pueden grabar el contenido en Zoom con varios estudiantes conectados desde sus respectivas ubicaciones y, a continuación, subir la grabación a Panopto editarla, compartirla y almacenarla.

¿Buscas un potente editor de vídeo con el que crear fácilmente vídeos más pulidos?  Echa un vistazo a Camtasia. Con Camtasia, puedes exportar vídeos directamente a tu Panopto con un solo clic.

Canaliza tu YouTube interior

Antes de la pandemia del COVID, el vídeo era algo que la mayoría de la gente quería perfeccionar antes de compartirlo con el mundo. Los interesados en producir vídeo con fines educativos o por diversión invertían en equipos caros, iluminación, micrófonos, etc. Sin embargo, en el mundo actual, donde la producción de vídeo es fácilmente accesible para casi todo el mundo, tendemos a juzgar los vídeos en función de la autenticidad frente a la calidad de producción. Nuestros clientes nos han comentado que los estudiantes prefieren los vídeos imperfectos a los perfectamente producidos, que parecen más escenificados.

Los YouTubers suelen pedir opiniones en los comentarios, lo que ayuda a que sus seguidores interactúen con su contenido. Del mismo modo, cuando crees contenido educativo en vídeo para tu aula virtual, pedir opiniones o preguntas durante o al final del vídeo es una buena forma de interactuar con los alumnos y mejorar tu contenido. Al igual que en YouTube, las plataformas de gestión de vídeos como Panopto valiosos análisis que pueden mostrarte cuándo los alumnos dejaron de ver el vídeo, qué secciones tuvieron que volver a reproducir, cuántos alumnos vieron el vídeo hasta el final, etc. Estos datos pueden ofrecerte una valiosa información sobre cómo mejorar tu contenido de vídeo.

Miércoles asíncronos

En Panopto, hemos instaurado lo que llamamos «miércoles asíncrono», que es un día sin reuniones para los empleados. Hemos descubierto que tener un día a la semana libre de las interrupciones que suponen las reuniones ofrece a nuestro equipo el tiempo que tanto necesita para centrarse más profundamente en un proyecto concreto o realizar actividades que requieren una gran concentración.

Investigadores de la Universidad de California en Irvine descubrieron que el oficinista típico (antes de la pandemia) es interrumpido o cambia de tarea aproximadamente cada tres minutos y cinco segundos. Y puede tardar 23 minutos y 15 segundos en volver al punto donde lo dejó. Con la pandemia mundial que obliga a muchos profesionales a trabajar desde casa, la gestión simultánea de responsabilidades laborales y no laborales no ha hecho sino aumentar el número de interrupciones.

Los alumnos de las aulas virtuales que compaginan las clases sincrónicas, los deberes y las distracciones de su entorno familiar también pueden sufrir interrupciones frecuentes y tener dificultades para concentrarse en la realización de tareas concretas.

Dedicar un día de la semana escolar a actividades asíncronas -ponerse al día con las clases que se han perdido, trabajar en proyectos de investigación o estudiar para un examen- puede ayudar a los estudiantes a mantenerse al día de sus diversas tareas y evitar la fatiga de Zoom.

Vídeos de introducción

Otra Panopto que funcionaría bien en las aulas virtuales son los vídeos de presentación. Cuando un nuevo empleado se une Panopto, graba un vídeo en el que se presenta, explica de dónde viene, cuál es su experiencia laboral previa y cuáles son sus aficiones. Algunos son breves y sencillos, otros más elaborados. A través de estos vídeos, los empleados de Seattle conocen a un nuevo empleado de Sídney y quizá se dan cuenta de que comparten la afición por la cocina o que vivieron en la misma ciudad en algún momento. En el mundo laboral virtual actual, los empleados de la misma ciudad que aún no se han conocido en persona pueden conocerse a través de estos vídeos de presentación.

Del mismo modo, los alumnos de principio de curso podrían hacer sus propios vídeos para compartirlos con sus profesores o compañeros. Es una forma estupenda de que un alumno se presente y comparta un poco sobre quién es en un entorno controlado, a su propio ritmo. Durante una clase de Zoom en directo, es posible que los alumnos no quieran hablar de sí mismos extemporáneamente, pero cuando se les da la oportunidad de montar unas cuantas diapositivas y grabar un vídeo con antelación, muchos agradecerán la oportunidad. Estos vídeos permiten a los estudiantes aprender mucho unos de otros en relativamente poco tiempo, lo que resulta especialmente útil al principio del curso o del semestre.

Mientras planificas el próximo curso escolar y te planteas cómo navegar por el mundo híbrido de las clases presenciales con el aprendizaje a distancia, considera la posibilidad de probar algunas de estas estrategias.

 

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