¿LMS? Listo. ¿Solución de videoconferencia? Listo. ¿Sistema de gestión de vídeo? Listo. Así que ahora tienes lo que llamamos "los tres pilares fundamentales": la base tecnológica de cualquier aula virtual . Con tu infraestructura ya implementada, ¿cómo aprovecharla al máximo para que tu aula virtual se convierta en un espacio de enseñanza, aprendizaje y conexión social?

Las experiencias de aprendizaje asíncrono y el uso del video son fundamentales para el éxito de un aula virtual. Al conversar con nuestros clientes, entre los que se incluyen universidades públicas y privadas de todo el mundo, hemos escuchado diversas maneras de utilizar el video para mejorar los resultados del aprendizaje, aumentar la accesibilidad y crear un sentido de comunidad muy necesario. En nuestro seminario web « Dominando el aula virtual con video asíncrono », nuestro colega Chris Alibaruho explica con más detalle el papel fundamental que desempeña el video.

Ya sean tus clases totalmente virtuales o híbridas, aquí tienes seis estrategias que pueden ayudarte a tener éxito:

Aula invertida

Si bien el modelo de aula invertida no es un fenómeno nuevo, la transformación de un aula virtual en aula invertida es un desarrollo reciente que surgió a raíz de la pandemia de COVID-19, cuando las escuelas pasaron a la enseñanza en línea.

Según Jonathan Bergmann, pionero de la pedagogía del aula invertida , las aulas invertidas parten de una pregunta fundamental: "¿Cuál es la mejor manera de aprovechar el tiempo de clase presencial?". En un entorno virtual, este tiempo puede materializarse en videoconferencias síncronas como Zoom. En cualquier caso, cuando los estudiantes ven un vídeo sobre un tema antes de reunirse en persona o por Zoom, el tiempo de clase se puede utilizar para el debate y la discusión, en lugar de una clase magistral unidireccional. En entornos de aprendizaje virtual, donde los estudiantes son más propensos a distraerse y perder la concentración, utilizar herramientas síncronas para interactuar con ellos es una excelente manera de aprovechar ese valioso tiempo.

En los vídeos invertidos, los profesores pueden pedir a los alumnos que reflexionen sobre una pregunta para debatir durante las clases presenciales o virtuales (por Zoom). También pueden incluir preguntas y cuestionarios para asegurarse de que los alumnos dominan el material. El análisis de vídeo de las clases invertidas permite a los profesores saber qué materiales están viendo los alumnos, dónde tienen dificultades y si se están preparando para las sesiones síncronas.

Aprendizaje HyFlex

La enseñanza HyFlex implica que cada clase se ofrece en tres modalidades: presencial, en línea sincrónica y en línea asincrónica. Este modelo brinda a los docentes la flexibilidad de adaptar sus clases sin problemas al formato 100% en línea si es necesario, por ejemplo, durante crisis de salud pública, desastres naturales y períodos de inestabilidad política y social.

El enfoque HyFlex también fomenta una comunidad estudiantil diversa y crea un entorno de aprendizaje más accesible e inclusivo. Por ejemplo, los estudiantes que compaginan el trabajo con las responsabilidades familiares pueden participar y aprender de la manera que mejor se adapte a sus necesidades.

Si bien el aprendizaje HyFlex tiene muchas ventajas, incluso sus defensores más acérrimos coinciden en que, sin una planificación adecuada, puede resultar difícil implementarlo con éxito. Es un reto involucrar a los estudiantes tanto de forma presencial como en línea, a la vez que se crean experiencias de aprendizaje asincrónico enriquecedoras. Además, HyFlex requiere una inversión inicial para adquirir la tecnología necesaria y aprender a utilizarla eficazmente.

Con soluciones como Panopto , que cuentan con integraciones perfectas con sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) y tecnología de videoconferencia, estos desafíos pueden superarse. Soluciones basadas en la nube como Panopto No requieren ningún hardware adicional y, durante esta pandemia, los profesores y los alumnos se han vuelto mucho más flexibles y capaces de atender a los estudiantes dondequiera que estén, en cualquier entorno al que puedan unirse.

Proyectos de vídeo estudiantiles

En las aulas virtuales, las presentaciones en vivo de los estudiantes pueden resultar complicadas: no están físicamente presentes para trabajar en proyectos grupales ni para presentar sus trabajos frente a sus compañeros. Sin embargo, los proyectos de video ofrecen una buena oportunidad para que los estudiantes colaboren y demuestren sus conocimientos sobre un tema específico. Otra opción es que los estudiantes envíen sus presentaciones a sus profesores mediante videos grabados por ellos mismos.

Los proyectos de vídeo ayudan a los estudiantes a consolidar sus conocimientos y ofrecen una forma alternativa y creativa de comunicar esa información, ya sea a sus profesores o a toda la clase. Las presentaciones en vídeo también son una excelente manera para que los estudiantes profundicen en un área específica y practiquen sus habilidades de presentación.

Las presentaciones de video se pueden realizar utilizando una combinación de herramientas asíncronas y síncronas. Si un estudiante está trabajando en una presentación individual, puede grabar y compartir el contenido con sus compañeros de clase o instructor utilizando Panopto . En los casos en que varios estudiantes estén trabajando juntos en un proyecto, los estudiantes pueden grabar el contenido en Zoom con varios estudiantes uniéndose desde sus respectivas ubicaciones y luego subir la grabación a Panopto Para editar, compartir y almacenar.

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Canaliza tu YouTuber interior

Antes de la pandemia de COVID-19, la mayoría de la gente quería perfeccionar sus vídeos antes de compartirlos. Quienes se interesaban en producir vídeos con fines educativos o de entretenimiento invertían en equipos costosos, iluminación, micrófonos, etc. Sin embargo, hoy en día, donde la producción de vídeo es fácilmente accesible para casi todos, solemos juzgar los vídeos en función de su autenticidad, más que de su calidad de producción. Nuestros clientes nos han comentado que los estudiantes prefieren vídeos imperfectos a contenido de vídeo perfectamente producido que parece más artificial.

Los YouTubers suelen pedir comentarios, lo que ayuda a que sus seguidores interactúen con su contenido. Del mismo modo, al crear contenido de vídeo educativo para tu aula virtual, pedir comentarios o preguntas durante o al final del vídeo es una buena manera de interactuar con los alumnos y perfeccionar el contenido. Al igual que en YouTube, las plataformas de gestión de vídeo como Panopto Proporcionan análisis valiosos que pueden mostrarte cuándo los estudiantes dejaron de ver el video, qué secciones tuvieron que volver a ver, cuántos lo vieron hasta el final, etc. Estos datos pueden brindar información valiosa sobre cómo mejorar tu contenido de video.

Miércoles asíncronos

Aquí en Panopto Hemos implementado lo que llamamos "Miércoles Asincrónico", un día sin reuniones para los empleados. Hemos comprobado que tener un día a la semana libre de las interrupciones de las reuniones ofrece a nuestro equipo el tiempo necesario para concentrarse más en un proyecto en particular o completar actividades que requieren mucha atención.

Investigadores de la Universidad de California, Irvine, descubrieron que el trabajador de oficina promedio (antes de la pandemia) sufría interrupciones o cambiaba de tarea aproximadamente cada tres minutos y cinco segundos. Y podía tardar hasta 23 minutos y 15 segundos en retomar el trabajo donde lo había dejado. Con la pandemia mundial obligando a muchos profesionales a trabajar desde casa, la gestión simultánea de responsabilidades laborales y personales no hizo sino incrementar el número de interrupciones.

Los estudiantes en aulas virtuales que deben compaginar las clases sincrónicas, las tareas escolares y las distracciones de su entorno doméstico también pueden sufrir interrupciones frecuentes y tener dificultades para concentrarse en completar tareas específicas.

Dedicar un día de la semana escolar a actividades asíncronas —ponerse al día con las clases perdidas, trabajar en proyectos de investigación o estudiar para un examen— puede ayudar a los estudiantes a mantenerse al tanto de sus diversas tareas y evitar el cansancio provocado por las videoconferencias.

Vídeos de introducción

Otro Panopto Una tradición que funcionaría bien en las aulas virtuales son los videos de introducción. Cuando un nuevo empleado se une Panopto Graban un video donde se presentan, explican su procedencia, su experiencia laboral previa y sus pasiones. Algunos son cortos y sencillos, otros más elaborados. A través de estos videos, los empleados de Seattle conocen a un nuevo empleado en Sídney y, posiblemente, descubren que comparten la pasión por la cocina o que vivieron en la misma ciudad en algún momento. En el entorno laboral virtual actual, los empleados de la misma ciudad que aún no se han conocido en persona pueden conocerse mediante estos videos de presentación.

De igual manera, al comienzo del año escolar, los estudiantes podrían grabar sus propios videos para compartirlos con sus profesores o compañeros. Esta es una excelente manera para que un estudiante se presente y comparta un poco sobre quién es en un entorno controlado y a su propio ritmo. Durante una clase en vivo por Zoom, es posible que los estudiantes no quieran hablar de sí mismos de forma espontánea, pero si se les da la oportunidad de preparar algunas diapositivas y grabar un video con anticipación, muchos lo agradecerán. Estos videos permiten que los estudiantes aprendan mucho unos de otros en un tiempo relativamente corto, lo cual es especialmente útil al comienzo del año o semestre.

Mientras planificas el próximo año escolar y reflexionas sobre cómo desenvolverte en el mundo híbrido de las clases presenciales con el aprendizaje a distancia, considera probar algunas de estas estrategias.

 

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