점점 더 많은 대학들이 캠퍼스 전체에 걸쳐 당사 비디오 플랫폼을 도입함에 따라, Panopto 활용 방식도 더욱 다양해지고 있습니다. 이러한 다양성은 이제 학습을 위해 비디오를 도입하는 학문 분야의 폭과 교수진이 비디오를 활용하여 학생들을 위한 고등교육에서의 능동적 학습 을 촉진하는 방식에서 나타납니다.

능동적 학습 개념의 핵심은 학생들이 단순히 지식을 수동적으로 받아들이는 존재가 아니라 학습 과정에 적극적으로 참여하고 자신의 학습을 함께 창조하는 주체가 되도록 하는 데 있다. 능동적 학습에 대한 표준적인 정의는 없지만, 일반적으로 학생들이 직접 활동하는 학습 방식(그룹 토론, 공동 필기, 자기 발표 녹화 등)과 자신의 학습 과정에 대한 성찰(자기 성찰 메커니즘이나 평가 및 피드백 참여 등)에 중점을 둔 접근법을 포괄한다.

지난 몇 년간 본 블로그에 소개된 고객 사례를 모아 8개 학문 분야별로 정리했습니다. 이 사례들은 학계의 다양한 분야의 교수진이 어떻게 동영상을 활용하여 능동적 학습을 촉진하고 학습자 참여도를 높이고 있는지 상세히 보여줍니다.

고등교육에서의 능동적 학습: 8개 학문 분야의 사례

1. 음악에서의 능동적 학습

일부 과목에서는 능동적 학습 접근법이 항상 최전선에 있었습니다. 저희는 여러 전문 음악 대학 및 음악원과 협력하고 있으며, 이들 기관에서는 실천을 통한 학습이 교직원과 학생들에게 자연스러운 일입니다. 영상은 학생들에게 자기 성찰과 동료 평가를 위한 새로운 기회를 제공하고, 강사들에게 음악 기법을 시연하는 더 쉬운 방법을 제공함으로써 이러한 능동적 학습 접근법을 한층 더 강화하는 데 기여했습니다.

최근 게스트 블로그 글에서 최근 게스트 블로그 글에서치체스터 대학에서 공연학 석사 과정을 밟고 있는 학생인 루크 호킨스(Luke Hawkins)가 최근 게스트 블로그 글에서, 자신이 Panopto 활용해 피아노 연주를 다양한 각도에서 Panopto 방법을 소개했습니다. 그는 녹화 영상을 다시 보며 자신의 연주 스타일과 잠재적 관객에게 어떻게 비칠지 평가합니다. 그는 직접 촬영한 멀티 카메라 영상 중 하나를 저희와 공유했습니다:

주로 학습자 중심(교사 중심이 아닌)인 이 영상 활용 방식은 능동적 학습의 핵심 전제를 구현한다. 루크의 표현을 빌리자면:

지금까지의 경험은 매우 긍정적이었으며, Panopto 제 연주 발전의 다양한 측면에 대한 소중한 통찰력을 Panopto 생각합니다. 이를 통해 연주 중과 연주 후 모두에서 테크닉, 자세, 연주 실습을 검토할 수 있는 능력을 얻었는데, 이는 정말로 깨달음을 주는 경험이었습니다. 제 연주 테크닉이 변화함에 따라 발전 과정을 기록하고 분석할 수 있었습니다.

루크의 지도교수인 로라 리치 교수는 또한 자신의 수업에서 동영상을 활용하는 방식을 우리 블로그에 게스트 포스트를 기고하며. 그녀는 글에서 이렇게 언급했습니다:

"그렇다면 음악이나 연극 같은 실기 중심 학문 분야의 다른 교수진들에게도 강의 녹화 및 학생 녹음 활용을 권할까요? 물론입니다."

2. 문학에서의 능동적 학습

학습 과정 전반에 걸쳐 학습 자료와의 적극적인 참여를 촉진하는 데 있어, 우리는 피드백 전달 방식에 대한 전통적 접근법을 재고하여 수동성을 줄이려는 다수의 학자들의 노력을 목격해 왔습니다. 매력적인 형태의 피드백을 창출하는 것은 학생들이 자신의 강점과 약점을 보다 효과적으로 파악하는 데 도움이 되며, 이는 버밍엄 대학교 현대 및 현대 문학 강사인 다니엘 무어 박사.

무어 박사는 Panopto 문학 전공 학생들의 에세이에 대한 피드백을 Panopto , 에세이 화면 캡처와 함께 음성 해설을 통합했습니다. 해당 프로젝트를 소개한 게스트 블로그에서 그는 "[…] 학생 작품에 대한 보다 세밀한 반응"을 창출하려는 목표를 설명했습니다. 이러한 피드백 방식은 문학부 내에서 더 광범위하게 도입되었으며, 교수진과 학생 모두 에세이와 과제 채점 방식의 이점을 빠르게 인식했습니다. 무어 박사가 게스트 포스트에서 설명한 바와 같이:

압도적인 다수의 학생들이 피드백이 더 개인적으로 느껴졌으며, 구체적인 용어로 특정 문제에 집중하고 실행 가능한 조언을 제공했다고 답했습니다. [….] 학생들에게 또 다른 주요 이점은 채점 과정을 이해하고 교수의 시각으로 자신의 작업을 볼 수 있는 능력이었습니다. 시간이 지남에 따라 모든 동영상이 VLE 내에 저장되므로 피드백에서 패턴을 발견할 수도 있습니다.

그는 직원들의 의견도 다루었다:

튜터의 관점에서 볼 때, 학생들에게 비디오를 통해 피드백을 제공하는 것은 상당한 시간 절약 효과가 있는 것으로 평가되었습니다. 직원들은 비디오 피드백으로 전환했을 때 전체 과정에 소요되는 평균 시간이 10~25% 감소했다고 보고했습니다. 시간 절약 효과뿐만 아니라, 튜터들은 교육적 이점도 확인했습니다. 특정 사례에서는 튜터들이 단순히 글로만 작성했을 때 지나치게 가혹하게 느껴질 수 있는 비판을 구두로 전달할 수 있다고 느꼈습니다.

이러한 피드백 접근법은 능동적 학습의 메타인지적 측면을 다루며, 이는 예일대학교 교수학습센터(Center for Teaching and Learning)에서 연구한 바와 같이에서 탐구한 능동적 학습의 메타인지적 측면을 다루며, 학생들이 자신의 학습 과정을 '생각하는 것에 대해 생각'하고 더 잘 이해하는 것의 중요성을 다룹니다.

3. 패션 분야의 능동적 학습

시각적 요소가 매우 중요한 과목을 제공하는 기관에서는—텍스트에 크게 의존하는 과목과는 대조적으로—학습 기술 전문가들은 텍스트 기반 평가 및 피드백 방식이 학습 중인 과목 내용에 적합한지, 아니면 대안을 모색해야 하는지 고민하기 시작했다. 더비 대학교에서는 그들은 패션 학사 과정에서의 학생 참여도를 높일 수 있는 패션 학사 과정에서의 학생 참여도를 높일 수 있는 잠재력을 발견했습니다.

더비 미디어 제작 및 지원팀의 미디어 고문인 롭 히그슨의 말에 따르면:

Panopto아이패드 앱을 활용하면 교직원이 학생과 튜터 간의 상호작용 현장을 즉각적으로 기록하여 학생들의 성장과 발전을 위해 공유할 수 있는 잠재력이 크다고 생각했습니다. 또한 Panopto 비주얼라이저 같은 기술을 결합해 학생들의 실습 활동을 실시간으로 시연하는 Panopto 했습니다.

해당 프로젝트를 주도한 학자는 대면 수업 전, 중, 후 학생들을 지원하는 자료를 제작하고자 했습니다. 이를 위해 팀은 다음을 위한 동영상 콘텐츠를 제작했습니다:

• 자습용으로 활용 가능한 실습 중심의 실용적 튜토리얼, 수업 내외에서 모두
• 학생-튜터 피드백 대화 및 세션 후 성찰을 위한 학생 발표

학생들은 새로운 학습 자료가 매우 흥미롭다고 느꼈으며, 한 학생은 이렇게 말했습니다: "동영상이 정말 유용했어요. 특히 개인별 피드백 동영상이 기억을 되살리기에 더 쉬웠습니다."

'유연한 피드백 프로젝트'로 알려진 이 프로그램은 학생과 튜터 간의 대화 기록부터 학생들이 스스로 발표하고 녹화할 수 있는 기회 제공에 이르기까지 다양한 능동적 학습 과정을 포괄했다.

4. 경영학에서의 능동적 학습

At 코펜하겐 경영대학(CBS)의 부교수 틸 윙클러는 강의 녹화를 위해 동영상을 사용하기 시작했지만, 곧 학생들이 더 다양한 혼합형 학습 옵션을 제공받을 수 있는 잠재력을 발견했습니다. 그는 학생들이 반드시 익혀야 할 핵심 주제를 다루는 짧고 압축된 동영상을 제작한 후 다양한 능동적 학습 요소를 추가했습니다. 그가
게스트 블로그 게시물 중 하나에서 언급한 바와 같이:

"핵심 강의 내용을4~6분짜리 동영상에압축하고퀴즈, 투표, 짧은 에세이같은 온라인 활동과 결합함으로써오히려 각 세션을 더 효과적으로 통제할 수 있다는점을 발견했습니다.이는질과 유용성 측면에서오히려변동성이클 수 있는 실시간 강의보다 우월하다고 생각합니다. [….] 동영상은학생들을 위해 일관되게 높은 품질의 자료를제작할 수 있게 합니다. 결국동영상 강의를설계하고, 대본을 작성하고, 직접 녹화하기 때문에원하는 대로 정확하게만들 수 있기 때문입니다."

CBS 학생들은 윙클러 교수의 동영상 자료에 매우 적극적으로 반응했으며, 그는 이러한 방식으로 기술을 활용함으로써 발생하는 여러 교육적 이점이 있다고 생각합니다. 동일한 글에서 그는 이러한 방식으로 녹화물을 활용함으로써 "[…] 학습에 대한 보다 협력적인 접근 방식을 촉진하고 학생들의 학습 요구에 보다 신속하게 대응할 수 있다"고 제안합니다.

그는 이후 순수 가상 강의 제공 방식을 실험함으로써 온라인 동영상 학습 활용을 더욱 확대해 왔으며, 이 과정을 우리 웹사이트 게스트 블로그의 두 번째 부분에서.

5. 마케팅에서의 능동적 학습

치체스터 대학의 또 다른 학자인 제니 화이트는 마케팅 수업에서 비디오 활용을 실험했다. 학생들의 참여도를 높이기 위해, 그녀는 과제 지침을 녹화하여 학생들이 채점 기준과 에세이에서 기대하는 바를 더 잘 이해할 수 있도록 했다. 이를 위해 그녀는 전년도 제출물을 가져와 Panopto 이용해 해당 제출물에 대한 영상 해설을 Panopto , 학생이 잘한 부분과 감점된 부분을 설명하는 내용을 담았다.

제니의 말 그대로:

[…] 처음 과제 설명을 영상으로 촬영하고 채점 과정을 공유했을 때, 많은 학생들이 제가 항상 참고문헌부터 확인한다는 사실을 몰랐습니다. 학생들이 과제를 완성하는 데 어떤 자료를 활용했는지 살펴보기 위해서였죠. 이로 인해 현재 채점 중인 답안지의 수준이 극적으로 달라졌습니다. 참고문헌이 훨씬 풍부해졌고, 그 결과 내용도 훨씬 더 깊이 있게 다뤄지고 있기 때문입니다. 물론 수년간 학생들에게 이런 채점 방식을 설명해왔지만, 학생 과제 품질이 이렇게 급격히 향상된 건 올해가 처음입니다. 따라서 과정을 영상으로 직접 확인하는 것이 메시지를 확실히 이해시키는 데 큰 도움이 된 것 같습니다!"

이를 통해 과제 수행 과정에 이전에는 반드시 가능하지 않았던 수준의 적극적인 참여가 도입되었으며, 제니는 이러한 성과를 바탕으로 영상 활용을 한층 더 발전시켰습니다. 예를 들어, 그녀는 학생들과의 논문 지도 회의 내용을 녹화하기 시작했습니다. 이로 인해 학생들은 회의 중 필기를 할 필요가 없어졌으며, 대신 나중에 다시 볼 수 있다는 점을 알고 대화에 완전히 몰입할 수 있었습니다. 또한 그녀는 실시간 영상으로 과제를 채점하고, 마이크로 강의와 펜캐스트를 제작했습니다.

비디오를 활용한 혁신적인 교수법 개선 접근법은 제니가 2017년 치체스터 대학교 학생회 선정 올해의 강사상과 2018년 교수 혁신상을 수상하는 데 기여했으며, 치체스터 학생들은 그녀를 추천하고 투표한 주요 Panopto 의 다양한 활용 Panopto 꼽았습니다.

6. 지질학에서의 능동적 학습

대학에서 다양한 형태의 상호작용적 평가 방식이 점점 더 보편화되고 있다. 최근 사례로는 런던 대학교 버크벡 칼리지에서 데보라 그레인지(Deborah Grange)와 스티브 히론스(Steve Hirons)가 해당 대학의 지질학 학사 과정 학생들을 대상으로 새로운 형태의 영상 평가 방식을 도입하기 위한 혁신적인 시범 사업을 진행했습니다.

이 영상 활용의 배경은 강좌 운영진이 학생들에게 요구하는 핵심 역량을 재검토하면서 비롯되었습니다. 핵심 역량 중 하나는 암석을 상당히 상세하게 설명할 수 있는 능력으로, 학생 최종 성적의 절반이 이 기술에 달려 있습니다. 학생들의 해당 분야 숙련도는 전문 지질학자와의 구두 시험(viva voce)을 통해 평가됩니다.

그 결과, 대학 측은 학생들이 발표 기술을 연마할 수 있도록 더 많은 지원을 제공하고자 했으며, 구술 시험 준비를 위해 사용해 오던 서면 평가 방식을 대체하고 Panopto 활용한 보다 적극적인 접근법을 시도하기로 결정했습니다. Panopto 통해 학생들은 다양한 암석 유형의 시각 자료에 음성 해설을 추가할 수 있게 되었습니다.

그들의 녹화본은 Panopto 공유 Panopto 업로드되었으며, 해당 강좌의 다른 학생들도 접근할 수 있었습니다. 이는 동료 평가와 협업을 용이하게 하고 학생들이 서로에게서 배우도록 장려했습니다.

해당 과정의 강사는 이 새로운 학생 준비 방식이 학습 과정에 대한 학생들의 주인의식과 책임감을 향상시켰다고 보고했다. 해당 기관은 또한 이 기술을 활용해 그룹 활동을 지원하고, 학생들이 서로의 기여도를 검토하며 공동으로 지질학적 설명을 작성할 수 있는 새로운 기회를 제공하는 방안을 모색 중이다.

7. 생물학, 생명과학 및 생의학 분야의 능동적 학습

플립드 클래스룸은 학생들에게 보다 능동적인 학습 경험을 제공하기 위해 고안된 또 다른 교육적 접근법입니다. 지난 몇 년간 Panopto 플립드 클래스룸 Panopto 지속적으로 증가하는 추세입니다. 사용자 커뮤니티 구성원들과 수업 전환 이유에 대해 논의할 때, 그들은 핵심 개념을 영상으로 전달한 후 대면 수업에서 훨씬 더 혁신적인 활동을 할 수 있게 되었다고 말합니다. 이 접근법은 두 명의 과학 분야 교수진에게도 채택되었으며, 두 분 모두 저희 웹사이트에 자신의 사례를 기고했습니다.

프리처드 박사로부터

첫 번째는 버밍엄 대학교 생명과학부 생명과학 교육학 교수이자 생명환경과학대학 교육 담당 이사인 제레미 프리처드 박사입니다. 그는 현재 시행 중인 플립드 러닝을 지금까지 해온 교육 중 가장 흥미로운 방식이라고 설명하며, 특정 어려운 개념들이 실시간 강의에서 학생들이 이해하기에 너무 까다롭다는 점을 깨닫고 수업을 플립하기 시작했습니다. 그는 플립드 접근법을 활용하면 학생들이 부담이 적은 환경에서 자신의 속도에 맞춰 이러한 까다로운 개념을 학습할 수 있으며, 이를 통해 대면 수업에 더 잘 준비되고 자신감 있게 임할 수 있다는 점을 깨달았습니다. 또한 플립드 클래스룸 모델이 학생을 학습 여정의 중심에 둔다는 점, 즉 능동적 학습의 핵심 개념을 구현한다고 느꼈습니다. 그가 강의 반전 사례 연구:

"저는 새로운 교수법을 활용하여 학생들에게 일부 책임을 되돌려주고, 학생들이 전이 가능한 기술을 함양할 수 있는 더 많은 그룹 활동 시간을 확보하는 방법에 관심이 있었습니다."

그는 플립드 러닝 방식이 교수진과 학생 모두의 행동과 기대치 조정을 요구한다는 점을 인정하면서도, 다음과 같이 믿고 있다: "[…] 교수진과 학습자 모두에게 긍정적인 혜택이 상당하다."

케차라 박사님으로부터

학생 학습 향상을 위한 영상의 잠재력을 탐구하는 또 다른 과학자는 울버햄프턴 대학교 생의학 과학(미생물학) 수석 강사인 마틴 케차라 박사입니다. Panopto의 최근 게스트 블로그 글에서에서 플립드 클래스룸이 자신의 교육에 미친 영향에 대해 이야기했습니다. 그가 소속된 울버햄프턴 대학교의 로잘린드 프랭클린 건물에서는 과학 교육을 완전히 플립드 모델로 운영합니다. 이는 건물 내에 전통적인 강의실이나 강당 같은 공간이 전혀 없다는 것을 의미합니다. "교실 앞"에 위치한 교사용 책상, 강단, 프로젝터 역시 존재하지 않습니다. 이 아이디어는 플립드 클래스룸과 플립드 실험실 경험을 창출하여, 대면 수업 시간에 강사들이 더 심층적인 내용을 다루거나 실습 활동을 더 많이 진행할 수 있도록 시간을 확보하기 위함이었습니다. 그들의 새로운 교육적 접근법은 또한 학생들이 동료들과 더 많이 상호작용하여 팀워크 능력을 키우도록 장려했습니다.

케차라 박사는 우리에게 플립드 실험실 수업의 사례를 공유해 주셨는데, 여기에서 확인하실 수 있습니다. 그는 이러한 유형의 플립 실험실 튜토리얼을 보다 전통적인 플립 방식으로 활용하는 것 외에도, 현재 '증강 플립(augmented flip)'이라 부르는 방식으로 활용하고 있습니다. 이 접근법은 학생들이 사전에 플립 콘텐츠를 시청했더라도, 수업 중 실습 중에 막히면 기억을 되살리거나 콘텐츠의 특정 부분을 다시 볼 필요가 있을 수 있다는 사실을 인정합니다. 케차라 박사는 학생들이 작업대 근처에 비치된 QR 코드를 통해 플립형 동영상 튜토리얼 콘텐츠에 접근할 수 있도록 합니다. 이를 통해 교수진은 학생들이 필요로 하는 시점에 맞춰 '적시 학습(Just In Time)'을 제공할 수 있습니다.

케차라 박사는 아래 영상에서 보다 능동적인 학습 방식을 촉진하기 위한 영상 활용에 대해 논의합니다: 

8. 간호학 및 의학에서의 능동적 학습

이 글의 시작을 장식한 음악 예시와 마찬가지로, 문서나 도표로는 효과적으로 담아내기 어려운 실용적·실행적 측면을 지닌 주제가 다수 존재합니다. 이러한 실용적 주제는 종종 영상으로 제작하기에 안성맞춤입니다. 간호학과 의학은 설명보다 직접 보여주는 것이 더 효과적인 두 분야입니다. 이는 강사뿐만 아니라 학생들 스스로가 신체적 과정과 절차를 숙달하는 모습을 보여주는 데에도 적용됩니다.

에식스 대학교의 간호학 학사 과정 예비 등록 프로그램에서도 이와 같은 사례가 있었습니다. 해당 과정에서는 학생 간호사가 간호 기술 실습실 시나리오를 통해 평가를 받아야 합니다. 간호 기술 실습실은 의료 응급 상황과 일상적 시술을 안전한 환경에서 시뮬레이션할 수 있는 상호작용형 교육 공간입니다. 이 시뮬레이션은 자기 성찰과 교수진 피드백을 위해 기록되어야 했으며, 대학은 이 프로젝트를 수행 Panopto 사용하기로 결정했으며 이를 통해 이전보다 더 큰 규모로 프로젝트를 수행하기로 결정했습니다.

Panopto 함께 배우기

모든 학습 공간에서 모든 학생이 자기 평가와 교수 피드백을 동시에 받을 수 있는 기회를 열어줌으로써 간호학부 학생들의 학습 경험이 크게 향상되었습니다. 간호학 학사 과정의 나타샤 모리슨 강사는 다음과 같이 언급했습니다:

Panopto 통해 우리는 각 학생의 개별 녹화 영상을 직접 전달할 수 있습니다. 이는 자기 평가와 동료 평가를 모두 장려하며, 교수진이 모든 학생의 수행에 대해 형성적 및 총괄적 피드백을 효과적으로 제공할 수 있게 하여 전반적인 학습 경험을 향상시킵니다.

레스터 대학교 의과대학에서는 능동적 학습 접근법의 또 다른 의학 사례로, 교수진이 Panopto 활용해 비주얼라이저의 영상을 Panopto 장기 기능이나 다른 내부 장기와 관련된 위치 등을 설명하는 도면을 기록하기 시작했습니다. 이를 통해 교수진은 신체 내부에서 문자 그대로 숨겨진 복잡한 과정을 생생하게 전달할 수 있는 기회를 얻습니다. 또한 단순히 설명하는 것이 아니라 보여줌으로써 특정 내용을 보다 흥미롭게 조명할 수 있게 하여 전통적인 강의 방식을 개선합니다.

해당 기관의 교육 디자이너이자 SCORE 연구 펠로우인 테레즈 버드는 의대생들을 위한 보다 능동적인 학습 접근법을 제공하는 그들의 방식을 이 짧은 영상에서:

고등교육에서의 영상 활용

오늘날 많은 대학에서 동영상은 단순히 강의 녹화 이상의 용도로 활용되고 있다.

이 웨비나에서는 웨인하우스 리서치의 앨런 그린버그가 진행하며, 각 대학에서 플립드 클래스룸과 학생 평가 녹화 방식을 선도적으로 도입한 교수진 및 기술 전문가들의 이야기를 들을 수 있습니다. 그들은 강의 커리큘럼의 일환으로 동영상을 활용하는 데 있어 자신들의 모범 사례와 핵심 고려 사항 등을 공유할 예정입니다.