Die Herausforderung
Im Sommer 2009 stellte die Butler University, eine private vierjährige Hochschule in Indianapolis, fest, dass sie eine ganz spezielle Lösung für die Videoaufzeichnung benötigte. Andere Hochschulen hatten den Nutzen von Vorlesungsaufzeichnungen bereits erkannt, doch die Anforderungen der Butler University waren andere.
Anstatt die Vorlesungen der Dozenten aufzuzeichnen, suchte die Universität nach einer einfachen, skalierbaren Lösung, um Kursinhalte und die Beteiligung der Studierenden zu erfassen. Den Studierenden die Möglichkeit zu geben, Rollenspiele durchzuführen, Fähigkeiten in Simulationen zu üben und auf andere Weise durch praktische Erfahrungen zu lernen, war entscheidend für die Verbesserung einer Reihe von Studiengängen an der Butler University. Die Herausforderung bestand darin, die richtige Videolösung zu finden, um dieses Ziel zu erreichen.
Am Butler College of Pharmacy and Health Science (COPHS) zeigten die Dozenten zunächst Interesse daran, Videos zur Bewertung der praktischen Fähigkeiten der Studierenden in den Studiengängen „Physician Assistant“ und „Pharmazie“ einzusetzen. Die Hochschule benötigte eine Möglichkeit, Unterrichtseinheiten aufzuzeichnen, in denen die Studierenden ihre Fähigkeiten übten (durch Rollenspiele mit anderen Studierenden sowie an simulierten Patienten), damit ihre Leistungen von Kommilitonen und Professoren bewertet werden konnten. Obwohl einige dieser Sitzungen bereits aufgezeichnet wurden, suchte die Hochschule nach einer kostengünstigen Möglichkeit, den Einsatz von Aufzeichnungen zu erweitern, die es sowohl Studierenden als auch Professoren ermöglichen würde, Videos von jedem Ort aus anzusehen und zu teilen.
Unterdessen benötigten Studierende der Pädagogischen Hochschule, die Praktika im Bereich Schulberatung absolvierten, verbesserte Methoden zur Videoaufzeichnung von Live-Sitzungen mit Klienten. Einige Studierende nutzten tragbare Digitalvideokameras wie beispielsweise eine Flip-Cam und speicherten die Aufnahmen auf DVD oder einer Speicherkarte; andere verwendeten VHS-Kameras und Videokassetten. Die Pädagogische Hochschule benötigte eine Videolösung, die nicht nur mit einer Vielzahl von Geräten einfach zu bedienen war, sondern auch den Prozess der Aufzeichnung und der vertraulichen Weitergabe von Inhalten vereinfachte.
Die Lösung
Auf der Grundlage von Rückmeldungen von Lehrkräften und Mitarbeitern sowie einer gründlichen technischen und pädagogischen Bewertung entschied sich die Butler University Panopto umfassende Videolösung. „Letztendlich Panopto die von uns benötigten Kriterien und war zudem eine kostengünstige Lösung“, sagt Jeana Rogers, die als Spezialistin am Center for Academic Technology der Butler University für die Anbieterauswahl verantwortlich war.
Seit der Einführung Panoptoan der Butler University im Januar 2010 hat sich die Software zu einer unschätzbaren Ressource für Studierende und Lehrende auf dem gesamten Campus entwickelt.
An der COPHS nehmen Studierende, die eine Ausbildung zum Arztassistenten absolvieren, ihre Interaktionen mit standardisierten Patienten mithilfe des iPad® auf. Die Aufzeichnungen werden automatisch in das Panopto (VCMS) hochgeladen und für das Streaming auf beliebige Geräte kodiert. Die Studierenden können ihre Videos anschließend ansehen und ihre eigene Leistung bewerten.
„Bei manchen Übungen können sie es noch einmal versuchen, wenn ihnen die Aufnahme nicht gefällt“, sagt Jennifer Snyder, außerordentliche Professorin im Studiengang für Arzthelfer. „Die Möglichkeit, ihre Übungen aufzuzeichnen, gibt ihnen ein Gefühl der Sicherheit.“
Neben der Leistungsbewertung nutzt Professorin Snyder Panopto auch, Panopto ihren Kurs „Klinische Medizin“ als „Flipped Classroom“ zu gestalten. Sie nimmt kurze Videos auf, die ihre Studierenden vor dem Unterricht ansehen. Die Unterrichtszeit wird dann dafür genutzt, die in den Videos behandelten Konzepte zu diskutieren oder die Informationen in Fallpräsentationen anzuwenden.
Professor Snyder ist der Ansicht, dassdie Umkehrung des Unterrichtsmit Hilfe von Panopto die Qualität der Diskussionen im Unterricht verbessert Panopto . „Die Denkweise ist auf einem viel höheren Niveau, wenn man in die Diskussion im Unterricht einsteigt“, sagt sie. „Dadurch sind die Studierenden wirklich gut auf das vorbereitet, was an diesem Tag besprochen wird, sodass eine tiefgreifendere Auseinandersetzung mit dem Stoff stattfindet.“
Im Pharmaziestudiengang der COPHS wird fast jede Vorlesung mit Panopto aufgezeichnet. Laut einer Umfrage des Fachbereichs aus dem Jahr 2011:
- Mehr als 60 % der Studierenden waren der Meinung, dass Panopto , ihre Prüfungsnoten zu verbessern.
- 74 % der Studierenden gaben an, Panopto zu nutzen, Panopto sich bereits besuchte Vorlesungen noch einmal anzusehen und sich so schwierigeres Stoffgebiet anzueignen.
- Die Mehrheit der Studierenden gab an, dass Panopto die Wahrscheinlichkeit, den Unterricht zu schwänzen, nicht erhöht Panopto .
An der Pädagogischen Hochschule Panopto den Aufzeichnungsprozess und ermöglichte es den Dozenten, zeitnahes Feedback zu bestimmten Aspekten der studentischen Leistungen zu geben. Anstatt auf Speicherkarten oder DVDs aufzunehmen, zeichnen die Praktikanten nun Panopto ihren Laptops und den integrierten Kameras direkt in Panopto auf. Darüber hinaus kann der Zugriff auf die Aufzeichnungen durch eine Anmeldung kontrolliert und ausschließlich den Dozenten des Studiengangs sowie den Kommilitonen gewährt werden.
Die Dozenten der Pädagogischen Hochschule sichten die Aufzeichnungen wöchentlich im Rahmen von Lerngruppen und nutzen dabei regelmäßig die „Notes“-FunktionPanopto, mit der sie zeitgestempelte Kommentare an die Videos der Studierenden anhängen können.
Brandie Oliver, eine Assistenzprofessorin, die Praktikanten im Studiengang Schulberatung betreut, nutzt die Notizfunktion intensiv, um ihren Studierenden Feedback zu geben. „Ich kann an eine bestimmte Stelle im Video springen und sagen: ‚Ich möchte, dass du dir diese Kompetenz besonders ansiehst‘, und das führt uns zu einer eingehenden und gründlichen Diskussion über das, worüber wir sprechen wollen.“
