El reto
Durante el verano de 2009, la Universidad de Butler, una universidad privada de cuatro años situada en Indianápolis, se encontró con la necesidad específica de contar con una solución de vídeo para la universidad. Otras instituciones ya habían descubierto el valor de la grabación de clases, pero la necesidad de Butler era diferente.
En lugar de grabar a sus profesores, la universidad buscaba una solución sencilla y adaptable para capturar el contenido de los cursos y la participación de los estudiantes. Permitir a los estudiantes representar situaciones hipotéticas, practicar habilidades en simulaciones y, en general, aprender a través de la experiencia era fundamental para mejorar varios de los programas académicos de Butler. El reto consistía en encontrar la solución de vídeo adecuada para apoyar ese objetivo.
En la Facultad de Farmacia y Ciencias de la Salud (COPHS) de Butler, los profesores se interesaron inicialmente por el uso del vídeo para evaluar las habilidades de los estudiantes en sus programas de asistente médico y farmacia. La facultad necesitaba una forma de grabar las sesiones en las que los estudiantes practicaban sus habilidades (mediante juegos de rol con otros estudiantes, así como con pacientes simulados) para que sus compañeros y profesores pudieran evaluar su competencia. Aunque algunas de estas sesiones ya se grababan, la facultad buscaba una forma rentable de ampliar el uso de la grabación de los estudiantes que también permitiera tanto a los estudiantes como a los profesores ver y compartir vídeos desde cualquier lugar.
Por su parte, en la Facultad de Educación, los estudiantes que realizaban prácticas de orientación escolar necesitaban mejorar sus métodos para grabar en vídeo las sesiones en directo con los clientes. Algunos estudiantes utilizaban videocámaras digitales de mano, como la Flip Cam, y guardaban la grabación en DVD o en una tarjeta de memoria; otros utilizaban cámaras VHS y cintas de vídeo. La Facultad de Educación necesitaba una solución de vídeo que no solo fuera fácil de usar con una amplia variedad de equipos, sino que también agilizara el proceso de grabación y de compartir contenidos de forma privada.
La solución
Tras recabar las opiniones del personal docente y administrativo, y tras una rigurosa evaluación técnica y pedagógica, la Universidad de Butler eligió Panopto su solución integral de vídeo. «En definitiva, Panopto los criterios que necesitábamos y era una solución rentable», afirma Jeana Rogers, la especialista del Centro de Tecnología Académica de la Universidad de Butler que se encargó de la selección del proveedor.
Desde la implantación Panoptoen Butler en enero de 2010, el software se ha convertido en un recurso inestimable para todo el campus, tanto para los estudiantes como para el profesorado.
En la COPHS, los estudiantes que cursan la formación de auxiliares médicos se graban a sí mismos mientras interactúan con pacientes simulados utilizando el iPad®. Las grabaciones se suben automáticamente al sistema de gestión de contenidos Panopto (VCMS) Panopto y se codifican para su reproducción en streaming en cualquier dispositivo. A continuación, los estudiantes pueden revisar sus vídeos y evaluar su propio desempeño.
«En algunos ejercicios, si no les gusta la grabación, pueden volver a hacerlo», afirma Jennifer Snyder, profesora adjunta del programa de Asistentes Médicos. «El hecho de poder grabar sus prácticas les da una sensación de tranquilidad».
Además de la evaluación de los alumnos, la profesora Snyder ha estado utilizando Panopto aplicar el modelo de clase invertida en su curso de Medicina Clínica. Graba vídeos breves que sus alumnos ven antes de la clase. El tiempo de clase se dedica a debatir los conceptos de los vídeos o a aplicar la información en la presentación de casos.
La profesora Snyder cree quela implementación del aula invertidacon Panopto mejorado la calidad de los debates en clase. «El nivel de reflexión es mucho mayor cuando se aborda el debate en clase», afirma. «Permite a los alumnos estar realmente preparados para lo que se va a tratar ese día, por lo que el debate sobre la materia resulta más enriquecedor».
En el programa de Farmacia de la COPHS, casi todas las clases se graban con Panopto. Según la encuesta realizada por el departamento en 2011:
- Más del 60 % de los estudiantes consideraba que Panopto mejorar sus notas en los exámenes.
- El 74 % de los estudiantes afirmó utilizar Panopto volver a ver las clases a las que ya habían asistido con el fin de repasar los contenidos más difíciles.
- La mayoría de los estudiantes afirmaron que Panopto aumentaba la probabilidad de faltar a clase.
En la Facultad de Educación, Panopto el proceso de grabación y permitió a los profesores ofrecer comentarios más oportunos sobre aspectos concretos del rendimiento de los alumnos. En lugar de grabar en tarjetas de memoria o DVD, los alumnos en prácticas graban ahora directamente en Panopto sus ordenadores portátiles y las cámaras integradas en estos. Además, el acceso a las grabaciones se puede controlar mediante un inicio de sesión y solo se concede a los profesores del programa y a los compañeros.
Los profesores de la Facultad de Educación revisan las grabaciones semanalmente durante las sesiones de estudio y han llegado a confiar en la función «Notas»Panopto, que les permite añadir comentarios con marca de tiempo al vídeo de un alumno.
Brandie Oliver, profesora adjunta encargada de supervisar a los alumnos en prácticas del programa de Orientación Escolar, utiliza mucho la función «Notas» para dar feedback a sus alumnos. «Puedo ir a un punto concreto del vídeo y decir: “Me gustaría mucho que prestaras atención a esta habilidad”, y eso nos lleva a un debate en profundidad y exhaustivo sobre lo que estamos tratando de abordar».
