La sfida
Nell'estate del 2009, la Butler University, un'università privata con corsi di laurea quadriennali con sede a Indianapolis, si è trovata ad affrontare un'esigenza particolare in materia di soluzioni video per l'università. Altri atenei avevano già compreso il valore della registrazione delle lezioni, ma l'esigenza della Butler era diversa.
Anziché limitarsi a registrare le lezioni dei docenti, l’Università cercava una soluzione semplice e scalabile per documentare i contenuti dei corsi e il coinvolgimento degli studenti. Consentire agli studenti di simulare scenari, mettere in pratica le competenze acquisite attraverso simulazioni e, più in generale, imparare attraverso l’esperienza è stato fondamentale per migliorare numerosi programmi accademici della Butler. La sfida consisteva nel trovare la soluzione video più adatta a sostenere tale obiettivo.
Presso il Butler’s College of Pharmacy and Health Science (COPHS), i docenti hanno inizialmente manifestato interesse nell’utilizzo dei video per la valutazione delle competenze degli studenti nei corsi di Assistente medico e Farmacia. L'istituto aveva bisogno di un modo per registrare le lezioni in cui gli studenti mettevano in pratica le loro competenze (attraverso giochi di ruolo con altri studenti e su pazienti simulati) in modo che la loro abilità potesse essere valutata dai compagni e dai docenti. Sebbene alcune di queste sessioni fossero già registrate, l'istituto era alla ricerca di un modo conveniente per espandere l'uso delle registrazioni degli studenti che consentisse anche a studenti e docenti di visualizzare e condividere i video da qualsiasi luogo.
Nel frattempo, presso la Facoltà di Scienze della Formazione, gli studenti che svolgevano tirocini nel campo dell’orientamento scolastico necessitavano di metodologie più efficaci per registrare le sessioni dal vivo con i clienti. Alcuni studenti utilizzavano videocamere digitali portatili, come le Flip Cam, e salvavano le registrazioni su DVD o su schede di memoria; altri utilizzavano videocamere VHS e videocassette. La Facoltà di Scienze della Formazione necessitava di una soluzione video che non solo fosse facile da utilizzare con un’ampia gamma di apparecchiature, ma che semplificasse anche il processo di registrazione e condivisione riservata dei contenuti.
La soluzione
Sulla base dei suggerimenti forniti dal corpo docente e dal personale, nonché di una rigorosa valutazione tecnica e pedagogica, la Butler ha scelto Panopto soluzione video completa. «In sostanza, Panopto i criteri di cui avevamo bisogno ed era una soluzione conveniente», afferma Jeana Rogers, la specialista del Centro per la tecnologia accademica della Butler che ha curato la selezione del fornitore.
Da quando Panoptoè stato implementato alla Butler nel gennaio 2010, il software è diventato una risorsa preziosa per l'intero campus, sia per gli studenti che per i docenti.
Presso il COPHS, gli studenti che seguono il corso di formazione per diventare assistenti medici si registrano mentre interagiscono con pazienti simulati utilizzando l'iPad®. Le registrazioni vengono caricate automaticamente sul sistema di gestione dei contenuti Panopto (VCMS) Panopto e codificate per lo streaming su qualsiasi dispositivo. Gli studenti possono quindi rivedere i propri video e valutare la propria prestazione.
«In alcuni esercizi, se la registrazione non li soddisfa, possono rifarla», spiega Jennifer Snyder, docente associata del corso di formazione per assistenti medici. «La possibilità di registrare le loro esercitazioni li fa sentire più a loro agio».
Oltre che per la valutazione degli studenti, la professoressa Snyder utilizza Panopto applicare il modello di classe capovolta al suo corso di Medicina clinica. Registra brevi video che i suoi studenti guardano prima della lezione. Il tempo in classe viene dedicato alla discussione dei concetti trattati nei video o all'applicazione delle informazioni apprese nell'ambito di casi clinici.
La professoressa Snyder ritiene chel'adozione del modello di classe capovoltacon Panopto migliorato la qualità delle discussioni durante le lezioni. «Quando si passa alla discussione in classe, il livello di riflessione è decisamente più elevato», afferma. «Questo permette agli studenti di arrivare davvero preparati all'argomento che si discuterà quel giorno, rendendo così la discussione sull'argomento più approfondita».
Nel corso di Farmacia della COPHS, quasi tutte le lezioni vengono registrate con Panopto. Secondo un sondaggio condotto dal dipartimento nel 2011:
- Oltre il 60% degli studenti ritiene che Panopto migliorare i propri voti agli esami.
- Il 74% degli studenti ha dichiarato di utilizzare Panopto rivedere le lezioni a cui aveva già assistito, al fine di ripassare gli argomenti più complessi.
- La maggior parte degli studenti ha dichiarato che Panopto non Panopto aumentato la probabilità di saltare le lezioni.
Presso la Facoltà di Scienze della Formazione, Panopto il processo di registrazione e ha consentito ai docenti di fornire un feedback più tempestivo su aspetti specifici delle prestazioni degli studenti. Anziché registrare su schede di memoria o DVD, gli stagisti ora registrano direttamente su Panopto i propri computer portatili e le fotocamere integrate. Inoltre, l'accesso alle registrazioni può essere controllato tramite login e concesso esclusivamente ai docenti del corso e ai colleghi.
I docenti della Facoltà di Scienze della Formazione esaminano le registrazioni ogni settimana durante i gruppi di studio e hanno imparato ad avvalersi della funzione "Note"Panopto, che permette loro di aggiungere commenti con indicazione dell'ora al video di uno studente.
Brandie Oliver, docente a contratto responsabile dei tirocinanti nel programma di orientamento scolastico, utilizza ampiamente la funzione "Note" per fornire feedback ai propri studenti. «Posso andare a un punto specifico del video e dire: "Vorrei davvero che prestassi attenzione a questa competenza", e questo ci porta a una discussione approfondita ed esaustiva sull'argomento in questione».
