Die Herausforderung
Die Copenhagen Business School (CBS) nutzt seit 2013 die Panopto zur Aufzeichnung ihrer Vorlesungen und knüpft damit an frühere Initiativen zur Aufzeichnung von Vorlesungen an. Für die Einführung von Vorlesungsaufzeichnungen an der Hochschule gab es zwei Gründe. Erstens wollte die CBS Ressourcen anbieten, die das Lernerlebnis für alle Studierenden insgesamt verbessern. Zweitens wollte sie einen „Nachhol“-Service für alle bereitstellen, die nicht am Unterricht teilnehmen konnten.
Aufbauend auf der erfolgreichen Einführung von Panopto den positiven Erfahrungen der ersten Nutzer erkennen immer mehr Lehrende an der CBS die Vorteile der Aufzeichnung ihrer Vorlesungsinhalte. Dementsprechend ist die Zahl der aufgezeichneten Kurse von Jahr zu Jahr gestiegen. Die Zunahme der Fachbereiche, die Vorlesungsaufzeichnungen anbieten, ging mit einem weiteren Anstieg einher – nämlich einem massiven Anstieg der Aufrufe der aufgezeichneten Inhalte durch CBS-Studierende im Vergleich zu den Vorjahren.
Den Zugriffsstatistiken für 2015 zufolge stieg die Anzahl der Aufrufe pro Kurs im Vergleich zu den Zahlen aus dem Jahr 2014 bei fast allen aufgezeichneten Kursen drastisch an. So stieg beispielsweise im Kurs „Theoretische Positionen“ die Anzahl der Aufrufminuten von 25.000 im Jahr 2014 auf 77.500 im Jahr 2015.
Die Lösung
Der Fragebogen wurde an Studierende der beiden Kurse verteilt, bei denen die Zugriffszahlen am stärksten gestiegen waren – „Theoretische Positionen“ und „Strategische Kommunikation“. Die Fragen sollten der Universität Aufschluss darüber geben, aus welchen Gründen die Studierenden die Aufzeichnungen nutzen und inwiefern ihnen die Aufzeichnung von Vorlesungen beim Studium geholfen hat.
Warum also haben sie die Aufnahmen so häufig verwendet? Dafür gab es vier Hauptgründe.
- Die Aufzeichnungen halfen ihnen dabei, ihr Lerntempo selbst zu bestimmen. Dadurch konnten sie sich bessere Notizen machen, da sie die Vorlesungen anhalten oder erneut ansehen konnten.
- Sie wollten die Möglichkeit haben, ihr Wissen zu vertiefen, wenn ihnen ein Kurs besonders schwerfiel oder wenn es bestimmte Themen gab, die sie während der Live-Vorlesung nicht verstanden hatten.
- Viele Studierende waren der Meinung, dass das Anschauen von Vorlesungsaufzeichnungen eine der besten Methoden sei, um sich auf Prüfungen vorzubereiten.
- Manche hatten einfach Vorlesungen verpasst und stellten fest, dass Videos eine unschätzbare Möglichkeit boten, den Stoff nachzuholen.
Das gemeinsame Thema, das die meisten Antworten der Studierenden zumThema Vorlesungsaufzeichnungen verband, war Flexibilität. Die Studierenden fassten dieses Konzept auf verschiedene Weise zusammen. Sie schätzten die Flexibilität, die ihnen die Vorlesungsaufzeichnungen boten, da sie so widersprüchliche Prioritäten besser unter einen Hut bringen konnten. Außerdem schätzten sie es, Vorlesungen auch dann ansehen zu können, wenn sie krank oder im Ausland waren, und sie hatten das Gefühl, erheblich davon zu profitieren, dass sie sich in ihrem eigenen Tempo mit den Inhalten auseinandersetzen konnten.
Wichtig ist, dass sie die Aufzeichnungen der Vorlesungen nicht als Vorwand sahen, nicht persönlich an der Vorlesung teilzunehmen, sondern entweder als Ergänzung zur Präsenzveranstaltung oder als nützliche Möglichkeit, ihren Lernerfolg zu steigern, falls sie aufgrund von Terminüberschneidungen oder Krankheit nicht teilnehmen konnten.
Die Auswirkungen
Angesichts der vielfältigen Möglichkeiten, wie die Aufzeichnung von Vorlesungen den Studierenden der CBS beim Studium geholfen hat, ist es nicht verwunderlich, dass sie dieser Technologie äußerst positiv gegenüberstanden. Tatsächlich hat sie sich als so beliebt erwiesen, dass die Studierenden ihre Enttäuschung darüber zum Ausdruck brachten, dass andere Module, die sie belegten, nicht aufgezeichnet wurden.
Insgesamt ist die Botschaft der Studierendenbefragung eindeutig: Diese Generation von Studierenden schätzt die Flexibilität, die die Technologie zur Aufzeichnung von Vorlesungen bietet, sehr und betrachtet sie als hervorragendes Hilfsmittel für das eigene Lernen.
