Die Herausforderung
Die Abteilungen „Information Technology Services“ (ITS) und „Academic and Instructional Innovation“ (A&II) der Samuel Merritt University (SMU) erforschen und implementieren kontinuierlich neue Bildungstechnologien, um das Erlebnis für Lehrende und Studierende zu bereichern. Zu diesem Zweck führte Marcus Walton, Geschäftsführer von ITS, im Jahr 2015die Vorlesungsaufzeichnung Panopto an der Universität ein. Zunächst wurden die Aufzeichnungen auf MediaCore hochgeladen.
Als MediaCore später im selben Jahr bekannt gab, diesen Dienst einzustellen, wurde Elba Rios, leitende Instructional Designerin im A&II-Team der Samuel Merritt University, beauftragt, nach der besten Videomanagementlösung für die Aufzeichnung, Speicherung und Weitergabe von Videoinhalten zu suchen. Panopto ganz oben auf der Liste.
Barb Puder, außerordentliche Professorin und Vorsitzende des Fachbereichs Grundlagenwissenschaften, hatte schon lange den Wunsch, Videos zu erstellen, die schwierige Themen der Neurowissenschaften erklären und ihren Studierenden rund um die Uhr zur Wiederholung zur Verfügung stehen. Ihre Vision war es, kurze 20- bis 30-minütige Videos zu erstellen, die „hochwertige Informationen“ bieten – also die wichtigsten Punkte, die Studierende für Prüfungen und die zukünftige Patientenversorgung wissen müssen. Sie stellte sich diese kürzeren Videos als Ersatz für Aufzeichnungen von 50-minütigen oder zweistündigen Vorlesungen vor.
Panopto es Puder und ihren Kollegen erleichtert, diese Vision zu verwirklichen.
Die Lösung
Auf Anregung von Rios war Puder eine der ersten Dozentinnen an der Samuel Merritt University, die Panopto einsetzte, und das Programm ermöglichte es ihr, das Konzept des „Flipped Classroom“ anzuwenden. Während ihre Vorlesung ursprünglich drei Stunden lang als Präsenzveranstaltung stattfand, konnten die Studierenden nun ein zugewiesenes zweistündiges Video auf Abruf ansehen – und sich anschließend für eine Stunde der geplanten Vorlesungszeit virtuell live treffen, um Fragen zu stellen und das Thema zu diskutieren. Außerdem fügte sie ihre Videos einem gemeinsamen Ordner in Panopto hinzu, Panopto ihre Kollegen und deren Klassen auf die Inhalte zugreifen konnten.
Karissa Legleiter, Assistenzprofessorin am Institut für Grundlagenwissenschaften, begann Panopto der Nutzung Panopto . Sie arbeitete mit Rios’ Team zusammen, um ihre Anatomievorlesungen als Videos aufzuzeichnen, die sich die Studierenden zu Hause ansehen konnten. „Ich habe mein iPad genutzt, um zu zeichnen – Nervenbahnen, arterielle Versorgung, Nerveninnervation –, anstatt im Video nur zu sprechen“, sagt sie. Mit der Zeit lernte Legleiter auch, wie sie ihre Videos am besten organisieren und bearbeiten kann, wodurch sich die Qualität ihrer Panopto verbesserte.
Die Flexibilität von Videos ist für erwachsene Lernende wie die in Legleiters Kursen besonders wichtig.Panopto können erwachsene Lernende zu Hause oder auch in Anwesenheit ihrer Kinder lernen und trotzdem am Unterricht teilnehmen“, sagt Legleiter. „Die Studierenden schätzen es sehr, dass sie die Vorlesung überall ansehen oder anhören können. Sie hören sie sich im Auto oder im Fitnessstudio an. Und das wichtigste Feedback, das ich erhalten habe, war, dass sie das Video anhalten, pausieren und den Stoff in ihrem eigenen Tempo durcharbeiten können.“
Das Konzept des „Universal Design“ steht an der Samuel Merritt University im Mittelpunkt. Im Rahmen dieser Initiative arbeiten Lehrkräfte und Mitarbeiter daran, Lehrmaterialien zu erstellen, die für alle zugänglich sind. Panopto das Universal Design für Lehrkräfte und Studierende. „Der Zugriff auf die Videos ist für alle super einfach. Es ist einfach für die Lehrkräfte. Und auch für die Studierenden ist der Zugriff einfach“, sagt Puder.
Bei asynchronen Videos können Studierende, die vielleicht zögern, eine Live-Vorlesung zu unterbrechen, um eine Frage zu stellen, oder während der Sprechstunde einen Dozenten aufzusuchen, ganz ungezwungen pausieren, die Aufnahme wiederholen, Notizen machen oder die Wiedergabegeschwindigkeit anpassen. „Viele Studierende haben Hemmungen, sich mit dem Professor zu treffen“, sagt Puder. „Anstatt also ihre Frage zu stellen oder zuzugeben, dass sie etwas nicht wissen, fragen sie einfach nicht und erzielen dann schlechtere Leistungen. Sobald ich angefangen habe, Videos zu drehen, kam niemand mehr in die Sprechstunde, nicht einmal die Mutigen, denn sie konnten sich das, was sie brauchten, selbst im Video nachschauen.“
In Legleiters Kursen reichen die Vorkenntnisse der Studierenden von fundierten naturwissenschaftlichen Kenntnissen bis hin zu keinerlei Vorkenntnissen. Eine herkömmliche Vorlesung vor Ort geht davon aus, dass alle Studierenden im gleichen Tempo lernen. „Die Möglichkeit, Panopto einer Vorlesung oder einem Wiederholungsvideo zu nutzen, ermöglicht es den Studierenden, in einem für sie angenehmen Tempo zu arbeiten, was meiner Meinung nach für alle fair ist. Lernen ist keine Einheitsgröße“, sagt sie. „Ich denke, das ist das Fairste, was wir tun können: das Lernen in die Hände der Studierenden legen.“
Insbesondere Studierende mit Sprachbeeinträchtigungen und visuellen bzw. auditiven Lernstilen haben Legleiter berichtet, wie ihre Panopto ihnen beim Lernen helfen. „In der Anatomie gibt es viele neue Begriffe. Es ist fast so, als würde man eine neue Sprache lernen“, sagt Legleiter.
„[Die Studierenden] sagen: ‚Wenn ich die Aufnahmen habe, gibt mir das das Selbstvertrauen, mir die Wörter anzuhören und sie laut auszusprechen, und es macht mich selbstbewusster, wenn ich ins Labor komme oder später mit einem anderen Kliniker sprechen muss.‘“
Untertitel bieten den Schülern die Möglichkeit, den Ton mitzulesen oder das Video ohne Ton anzusehen, wenn sie andere nicht stören möchten. „Und wenn eine Anfrage zur Einhaltung der ADA-Vorschriften vorliegt, können wir darauf eingehen“, sagt Rios. „Wir haben siteweit computergenerierte intelligente Untertitel aktiviert, was für Chancengleichheit sorgt. Jeder hat Zugang zu den Inhalten, unabhängig von seinen Lernbedürfnissen.“ Auf Anfrage kann die Schule auch professionelle Untertitel bereitstellen.
Die Auswirkungen
Die Lehrkräfte und Mitarbeiter der Samuel Merritt University haben die unglaublichen Vorteile von Videokonferenzen erkannt und wissen, wie wichtig diese für die weitere Förderung der Bildungsgerechtigkeit sind. „Ich spreche mich ganz klar dafür aus, dass wir danach nicht mehr zu den alten Lehrmethoden zurückkehren“, sagt Puder. „Ich glaube nicht, dass ich jemals wieder eine Vorlesung halten werde, bei der ich vor dem Podium stehe. Ich habe das Gefühl, dass diese Methode für die Studierenden effektiver ist.“
Die Schüler verlangen nach Videos. Jetzt, wo sie Zugang dazu haben, wollen sie mehr. „[Diese Generation von Schülern] hängt ständig am Handy“, sagt Puder. „Sie suchen sich ein Video, in dem gezeigt wird, wie man etwas macht. So lernen sie.“
Legleiter bestätigt die Notwendigkeit und den Bedarf an Videomaterial für die Zukunft. Sie erkennt, wie Panopto eine bereichernde Lernumgebung für ihre Studierenden Panopto . Selbst wenn Studierende keinen Zugang zum physischen Hörsaal oder keine Möglichkeit haben, zum Campus zu gelangen, ermöglicht Video das Lernen.
„Jeder sollte die Möglichkeit haben zu lernen, wenn er es möchte. Panopto das für die Menschen möglich“, sagt Legleiter. „Ich liebe es zu lernen und ich liebe es zu unterrichten. Jedem Schüler die Möglichkeit zu geben, mit Panoptozu lernen – das ist unbezahlbar.“
