Il termine "apprendimento misto" è spesso usato per descrivere esperienze di apprendimento che coinvolgono gli studenti in un mix di apprendimento in classe e online. Ma con il passaggio all'apprendimento online di quest'anno, gli educatori si sono concentrati maggiormente sul modo di combinare l'apprendimento sincrono (dal vivo) e asincrono (su richiesta) online per ottimizzare i risultati degli studenti.

Ci sono due ragioni principali per cui gli insegnanti possono avere difficoltà a combinare l'apprendimento sincrono con quello asincrono:

• Entrambe le modalità di apprendimento offrono vantaggi diversi e, quando possibile, gli educatori vogliono essere in grado di offrire i vantaggi dell'apprendimento sincrono e asincrono, in modo che gli studenti remoti abbiano la possibilità di personalizzare il loro apprendimento nei modi più adatti a loro.
• Individuare la giusta combinazione di tecnologie didattiche e i flussi di lavoro più efficienti per massimizzare l'impatto degli elementi sincroni e asincroni nei corsi online richiede una certa familiarità con le diverse tecnologie e la comprensione di come ciascuna di esse possa essere utilizzata per raggiungere diversi obiettivi di apprendimento.

Per gli insegnanti che si avvicinano per la prima volta all'insegnamento online, cercare di affrontare sia la progettazione del corso sia la tecnologia necessaria per impartire le lezioni online può essere particolarmente scoraggiante.

Ecco la buona notizia: gli amministratori della tecnologia possono ottimizzare i flussi di lavoro che massimizzano i benefici di qualsiasi combinazione di apprendimento sincrono e asincrono in un unico sistema integrato, in modo che gli insegnanti possano concentrarsi sull'insegnamento, non sulla tecnologia.

Nell'ultimo decennio, sempre più università si sono attivate per costruire ambienti di apprendimento virtuale standardizzati per i loro campus, in grado di supportare qualsiasi pedagogia e che chiunque possa utilizzare su qualsiasi dispositivo, in qualsiasi luogo. L'obiettivo? Migliorare l'insegnamento e l'apprendimento, consentendo ai docenti di rimodellare in modo indipendente le esperienze di apprendimento nei loro corsi e dando agli studenti maggiore flessibilità e controllo sul proprio apprendimento.

L'Università di Washington è stata una delle prime ad adottare questa strategia -. leggete il caso di studio per vedere come hanno utilizzato Canvas, Panopto e Zoom per creare un ambiente di apprendimento virtuale adattivo.

 

Questi ambienti di apprendimento virtuale aiutano le università a raggiungere gli stessi obiettivi in un ambiente di apprendimento completamente online o in un ibrido di lezioni online e in presenza. Inoltre, quando sono integrati per lavorare insieme, rendono più facile per gli insegnanti fondere l'apprendimento sincrono e asincrono nei loro corsi.

L'ecosistema tecnologico dell'apprendimento misto

Un ecosistema tecnologico di apprendimento misto è costituito da tecnologie di apprendimento online sia sincrone che asincrone.

Sistema di gestione dell'apprendimento (LMS): l'hub centrale per i materiali del corso, le comunicazioni e la gestione del corso.

Videoconferenza: Una soluzione per l'apprendimento sincrono online in cui studenti e insegnanti possono vedersi e interagire tra loro, in tempo reale.

Sistema di gestione video: Una soluzione video asincrona che semplifica la creazione e la condivisione sicura di lezioni preregistrate, presentazioni video degli studenti, video di microapprendimento, comunicazioni video on-demand e sessioni di lezioni dal vivo registrate.

La connessione di queste tecnologie offre agli istruttori caratteristiche e funzioni coerenti che interagiscono perfettamente tra gli strumenti, in modo che ogni istruttore possa offrire la migliore esperienza di apprendimento virtuale possibile, adattata ai propri corsi.

1. Condividere automaticamente i contenuti video registrati con gli studenti

Le pagine dei corsi all'interno dell'LMS della scuola sono già l'hub centrale per i contenuti didattici e le comunicazioni. Un sistema di gestione video come Panopto automatizza la condivisione dei contenuti video registrati, in modo che gli studenti autenticati iscritti a un corso possano accedere facilmente e immediatamente alle risorse video on-demand, senza aspettare che gli istruttori o gli amministratori li condividano o li rendano disponibili.

I contenuti didattici asincroni, come le lezioni preregistrate o i video di microlearning, possono essere registrati e modificati facilmente in Panopto. Panopto condivide poi automaticamente i video nella pagina del corso nel vostro LMS non appena l'istruttore li pubblica. Gli amministratori possono anche configurare facilmente i flussi di lavoro di approvazione per un ulteriore livello di controllo della qualità e di sicurezza.

Le sessioni di classe sincrona che si svolgono tramite soluzioni di videoconferenza come Zoom possono anche essere registrate automaticamente e caricate nella libreria video di Panopto, per poi essere condivise nella pagina del corso corrispondente nel vostro LMS. Gli istruttori non devono fare altro che condurre la sessione di classe sincrona come farebbero normalmente, e gli studenti possono facilmente trovare e guardare la registrazione dopo la lezione.

2. Rendere tutto ricercabile

Per gli studenti, la possibilità di ricercare all'interno del materiale registrato del corso fornisce un accesso immediato alle informazioni specifiche di cui hanno bisogno per approfondire l'apprendimento e prepararsi agli esami. Con il sistema di gestione video di Panopto, gli studenti possono cercare e saltare istantaneamente al momento esatto in cui una parola chiave viene menzionata o mostrata sullo schermo. Questa funzionalità di ricerca comprende anche le lezioni che un tempo erano solo sincronizzate e che ora sono disponibili on-demand.

L'integrazione con Canvas di Panopto fa un ulteriore passo avanti e consente agli studenti di cercare all'interno delle sessioni live registrate e dei contenuti video asincroni direttamente dall'LMS. E poiché Panopto è consapevole degli accessi, gli studenti potranno cercare e visualizzare solo i video per i quali hanno ottenuto il permesso di visione.

3. Migliorare l'accessibilità

Il sistema di gestione video di Panopto include funzioni flessibili che consentono alle università di scalare i flussi di lavoro per la sottotitolazione dei video per supportare l'accessibilità. Le didascalie conformi allo standard 508 possono essere facilmente richieste tramite Panopto, oppure possono essere configurate per essere eseguite su nuovi contenuti caricati in cartelle specifiche in determinati momenti. In alternativa, ogni video caricato su Panopto viene automaticamente trascritto per consentire la ricerca, il che significa che le didascalie generate automaticamente possono essere aggiunte con pochi clic e poi modificate secondo le necessità nell'editor video di Panopto.

Creare materiali didattici online accessibili può anche significare fornire una serie di materiali didattici aggiuntivi in altri formati per gli studenti che potrebbero non avere un accesso a Internet affidabile o illimitato a casa. Sebbene Panopto sia progettato per ottimizzare lo streaming video con un buffering minimo e consenta agli studenti di scaricare i video per la visione offline, alcuni studenti potrebbero comunque trarre vantaggio dalla possibilità di accedere ai materiali didattici in modo asincrono, in modo da utilizzare meno larghezza di banda.

Con Panopto, gli insegnanti possono facilmente convertire le registrazioni delle lezioni e delle sessioni di lezione dal vivo in altri formati di file, come audio e testo. I materiali didattici supplementari possono includere una presentazione e un podcast audio o una trascrizione del video, entrambi scaricabili da Panopto e condivisi con gli studenti. Gli studenti possono anche scaricare la presentazione direttamente da una registrazione Panopto.

Costruire una classe virtuale migliore

Un ecosistema tecnologico per l'apprendimento misto è ormai essenziale per adattare e innovare l'insegnamento e l'apprendimento. Le università hanno bisogno non solo delle soluzioni giuste per un ambiente di apprendimento virtuale elevato, ma anche della capacità di configurare queste tecnologie per lavorare insieme. Si tratta di una strategia vincente per aiutare gli insegnanti a fondere la comodità e la flessibilità dell'apprendimento asincrono con l'immediatezza e l'interazione sociale dell'apprendimento sincrono, superando al contempo i limiti unici di entrambi.

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