La professoressa Laura Ritchie, National Teaching Fellow, Teaching Fellow in Musica e Coordinatrice dell'insegnamento strumentale/vocale e del Master in Performance presso l'Università di Chichester, utilizza i video per migliorare il suo insegnamento da molti anni. Abbiamo intervistato la professoressa Ritchie per scoprire di più sulla sua recente 24 ore Panopto Trasmissione in diretta streaming di un omaggio al musicista jazz Herbie Hancock.

Prima di passare all'argomento della tua recente diretta streaming, potresti illustrarci il tuo utilizzo dei video a fini didattici e spiegarci perché ritieni che siano utili?

I video hanno sempre avuto un ruolo importante nel mio percorso di apprendimento fin da quando ero adolescente. Nei primi anni '90 registravo tutte le mie lezioni di violoncello su videocassette Super8, quindi so per esperienza personale quanto i video possano essere utili come strumento didattico.

Come parte del mio metodo di insegnamento, registro tutte le mie lezioni in modo che i miei studenti possano rivederle e rifletterci su. È estremamente utile rivedere ciò che accade in una lezione o in una conferenza, soprattutto se ci sono molti dettagli o informazioni nuove. Una persona può assimilare solo una certa quantità di informazioni alla volta, quindi avere la possibilità di rivederle è davvero vantaggioso. 

Registro anche tutte le mie lezioni di esecuzione musicale, permettendo così agli studenti di ascoltare e vedere la propria performance dalla prospettiva del pubblico. Come esecutore, sei sempre al centro del tuo suono e sei anche molto coinvolto nella sua creazione. Questo significa che è semplicemente impossibile ascoltare dal punto di vista del pubblico senza registrare. Un insegnante o un ascoltatore possono descrivere ciò che sentono, ma la registrazione permette di vederlo con i propri occhi. Come strumento di riflessione, credo che sia prezioso.

Uno dei tuoi progetti recenti è stato la trasmissione in diretta di 24 ore di un evento musicale con diversi artisti. Puoi descrivere il progetto più nel dettaglio e spiegarci perché hai voluto realizzarlo?

Innanzitutto, non era mai stato fatto prima e io adoro le sfide. 

Il punto di partenza è stato il desiderio di realizzare un progetto legato alla Giornata Internazionale del Jazz. Abbiamo quindi ideato un progetto che avrebbe coinvolto studenti, personale e ospiti, eseguendo per 24 ore consecutive un brano di Herbie Hancock intitolato "Chameleon". Gli artisti si sono alternati a turni, scaglionando le esibizioni in modo che il brano continuasse senza interruzioni, pur cambiando timbro, atmosfera e strumentazione come in un caleidoscopio durante l'evento.

Perché lo abbiamo fatto? Beh, per un paio di motivi.

Dal punto di vista educativo, volevamo condividere il nostro processo creativo con un pubblico più ampio. A volte si pensa che registrare un album sia un'attività molto formale, ma in realtà fare musica non deve essere necessariamente un evento altamente pianificato e controllato. La musica dovrebbe far muovere, ridere, ballare e invogliare le persone a partecipare. Questo è stato un modo per rendere l'evento accessibile a persone di tutto il mondo, sia a chi voleva solo dare un'occhiata veloce, sia a chi desiderava guardare segmenti più lunghi. Abbiamo saputo di persone che si sono collegate durante la colazione, che hanno guardato la performance a casa o che avevano programmato di ascoltare determinati artisti. Lo streaming live ha permesso alle persone di accedere all'evento alle proprie condizioni, cosa che non avviene di solito nelle sale da concerto.

Come motivazione secondaria, il concerto è stato organizzato come raccolta fondi per una scuola elementare di Los Angeles con cui io e altri studenti e membri dello staff dell'Università di Chichester avevamo collaborato all'inizio dell'anno accademico. Volevamo aiutarli a finanziare l'acquisto di alcune attrezzature per stimolare la creatività degli studenti e permettere loro di realizzare i propri video. Il loro sogno è quello di costruire una stanza multimediale con schermo verde. Ci è sembrato quindi naturale utilizzare il video come strumento per aiutarli a raggiungere il loro obiettivo nel campo della creazione video.

Come ti sei organizzato? Che attrezzatura hai utilizzato?

Abbiamo presentato la performance come webcast in diretta utilizzando Panopto . Ci siamo cambiati ogni tre ore perché con Panopto La diretta streaming viene anche registrata, quindi abbiamo utilizzato molto spazio di archiviazione.

Abbiamo utilizzato una telecamera di qualità broadcast, dotata di interfaccia HDMI e collegata a un computer Macbook. Il nostro staff tecnico musicale si è gentilmente occupato di installare l'attrezzatura musicale e la telecamera, fissando tutti i cavi con del nastro adesivo per garantire la sicurezza di tutti, e questo è tutto.

Ci è stato dato il permesso di gestire l'evento e per tutte le 24 ore ho presidiato il computer e cambiato le registrazioni ogni tre ore. Panopto Anche il team di supporto è stato molto attivo: ha monitorato il nostro feed per assicurarsi che tutto funzionasse correttamente e ha contribuito a eseguire un breve test prima dell'evento.

Come ti sei trovato a lavorare con il Panopto Una squadra per organizzare tutto questo?

Sono stati fantastici. Ci hanno dato dei consigli, ma dato che non era mai stato fatto prima, l'esperienza ha avuto un tocco decisamente sperimentale. Sono stati molto incoraggianti e hanno monitorato la diretta per tutto il tempo, nel caso in cui si fossero presentati dei problemi. Alla fine, comunque, tutto è filato liscio.

Qual è stato l'impatto?

Tra gli artisti si respirava un'immensa atmosfera di cordialità e spirito di collaborazione. 24 ore sono davvero tante! Abbiamo apprezzato moltissimo la gratitudine dimostrata dagli studenti e dal personale per l'impegno profuso a fin di bene, e abbiamo ricevuto un supporto straordinario dal nostro Vice-Rettore, rimasto fino alle 2:30 del mattino. L'evento ha dato lustro al dipartimento di musica e al programma jazz. Ma soprattutto, è stato molto divertente.

Quali elementi hanno funzionato bene e avete qualche consiglio per chi sta pensando di fare qualcosa di simile? 

Una cosa che ho imparato durante la diretta streaming è stata quella di cancellare i file registrati dal computer locale dopo averli caricati, perché dopo circa 14 ore il disco rigido si riempiva. Una volta caricati i file, li ho eliminati e tutto è andato bene.

La prossima volta che trasmetteremo in diretta streaming un'esibizione simile, ci sarà qualcuno a gestire la telecamera per poter realizzare inquadrature più ravvicinate anziché limitarci a una semplice panoramica della sala. Inoltre, speriamo di coinvolgere ospiti internazionali che partecipino sia alla diretta streaming che all'esibizione. Questo richiederà un ulteriore livello di riflessione sugli aspetti tecnici dell'esecuzione musicale in tempo reale. Il piano è di sincronizzarci con orologi esterni e programmare la musica per quei segmenti, in modo da non dover ascoltare "dal vivo", dato che esiste un ritardo elettronico nel suono. È complesso, ma non impossibile da gestire.

Quali sono i tuoi prossimi progetti in ambito video?

Il mio progetto attuale prevede la preparazione per un'esecuzione della Sonata per violoncello solo di Kodaly, che si terrà il 18 ottobre 2019. Questa sarà la mia lezione inaugurale come professore all'Università di Chichester. Ho documentato quotidianamente le mie prove utilizzando video, audio, immagini e scritti riflessivi, al fine di descrivere nel dettaglio il processo di apprendimento e preparazione nel tempo. Finora ho condiviso questo materiale con una comunità ristretta di professionisti creativi attraverso un progetto chiamato Yapnet , ma ho intenzione di rendere la preparazione un prodotto digitale accessibile al pubblico. La lezione si intitola "Imparare ad alta voce" e la trasmetterò sicuramente in streaming e la registrerò.

 

Se desiderate scoprire altri progetti video della professoressa Ritchie e conoscere le esperienze di alcuni dei suoi studenti, consultate i seguenti articoli del blog:

• Portare la registrazione delle lezioni a un livello superiore: l'utilizzo Panopto per registrare le prestazioni degli studenti
• Il punto di vista dello studente: l'utilizzo dei video per migliorare l'insegnamento e l'apprendimento degli studenti di musica.