Nell'ambiente di apprendimento post-pandemia, i video sono diventati un mezzo fondamentale per offrire esperienze di apprendimento flessibili, accessibili ed efficaci.

L'utilizzo dei video nei campus non si limita alla sola registrazione delle lezioni. Insegnanti di tutto il mondo utilizzano i video per migliorare l'esperienza di apprendimento attraverso scenari di apprendimento misto, classi capovolte, modalità ibride, registrazioni degli studenti, webcasting di eventi universitari e altro ancora.

Vista la crescente domanda, i tecnologi dell'apprendimento, i docenti e gli amministratori IT si trovano ora a dover individuare la piattaforma video online più adatta alle esigenze dei propri istituti scolastici. Ma quali fattori dovrebbero considerare nella valutazione delle diverse soluzioni?

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Ogni giorno alle Panopto Collaboriamo con centinaia di università, college e scuole in tutto il mondo che stanno lanciando corsi di video online. Ecco le caratteristiche principali che cercano in una piattaforma video per la didattica .

Cosa considerare quando si sceglie una piattaforma video per la propria istituzione

#1: Facilità d'uso

Uno dei principali criteri che i nostri clienti considerano quando valutano le piattaforme video è la facilità d'uso, indipendentemente dalle competenze tecniche. Visualizzazione , caricamento , registrazione video , trasmissione in diretta e gestione dei contenuti video: tutte queste operazioni devono essere intuitive e semplici da eseguire.

#2: Integrazione con sistemi di gestione dell'apprendimento (LMS), piattaforme di videoconferenza e provider di identità

Un altro fattore cruciale nella scelta di una piattaforma video è la facilità e la profondità di integrazione con le tecnologie già presenti nell'istituto. La piattaforma video didattica dovrebbe offrire la più ampia compatibilità possibile con le tecnologie già in uso presso la vostra istituzione. I moduli di integrazione predefiniti per LMS come Blackboard, Moodle, Desire2Learn e Instructure Canvas consentono la creazione di corsi senza interruzioni direttamente all'interno dell'LMS. La profonda integrazione con piattaforme di videoconferenza come Zoom, Microsoft Teams e Webex facilita la trasformazione dei corsi in diretta in contenuti video on-demand. Il supporto per i sistemi di gestione delle identità esistenti, come Active Directory e SAML, garantisce inoltre l'accesso Single Sign-On e una gestione degli utenti semplificata.

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#3: Gestione centralizzata dei contenuti video

Per gli amministratori IT, uno dei principali vantaggi dell'implementazione di un sistema di gestione dei contenuti video (VCMS) è la possibilità di consolidare tutti i contenuti video provenienti da diversi server del campus e gestirli da un'unica risorsa centralizzata, una sorta di " YouTube del campus ". Disporre di una risorsa video centralizzata non solo semplifica l'esperienza utente, ma contribuisce anche a ridurre i costi di supporto e gestione IT, soprattutto se si opta per una piattaforma video basata sul cloud.

#4: Ampia compatibilità con dispositivi e formati di file

La compatibilità dei dispositivi influisce sulla scelta delle piattaforme video in due modi. In primo luogo, la piattaforma video deve offrire una compatibilità "plug-and-play" con la più ampia gamma possibile di hardware e dispositivi di acquisizione. Dalle webcam alle lavagne digitali, dai microscopi con funzionalità video alle videocamere per documenti, la piattaforma dovrebbe essere in grado di riconoscere e supportare le registrazioni provenienti da quasi tutti i dispositivi di acquisizione collegabili a un PC. Un ampio supporto dei dispositivi garantisce che i reparti IT non debbano preoccuparsi della compatibilità dell'hardware di acquisizione esistente con il nuovo sistema, consentendo ai docenti di concentrarsi sull'insegnamento anziché sulla tecnologia .

In secondo luogo, la piattaforma deve essere in grado di fornire contenuti video alla più ampia gamma di dispositivi, dai laptop agli smartphone ai tablet. La crescente popolarità dei dispositivi mobili nei campus ha rafforzato le aspettative degli studenti di poter accedere ai materiali didattici ovunque e in qualsiasi momento. Pertanto, i video devono essere accessibili da qualsiasi dispositivo. A tal fine, la piattaforma deve essere in grado di acquisire video caricati in diversi formati di file e di transcodificarli nei formati appropriati per la visualizzazione su tutti i tipi di dispositivi, indipendentemente dal fattore di forma o dal sistema operativo.

#5: Ricerca video interna

Sfruttare appieno il potenziale di una piattaforma video universitaria significa consentire agli studenti di cercare e trovare parti specifiche di un video che possano aiutarli a prepararsi per gli esami o a ripassare argomenti che hanno avuto difficoltà a comprendere durante le lezioni. Tuttavia, scorrere manualmente la timeline dei video è un metodo inefficiente e dispendioso in termini di tempo per trovare contenuti specifici. Gli studenti dovrebbero essere in grado di trovare rapidamente le informazioni che cercano. Pertanto, una funzionalità di ricerca video completa è una priorità assoluta, soprattutto considerando che i video delle lezioni possono durare un'ora o più.

Le principali piattaforme di video didattici utilizzano la tecnologia di riconoscimento vocale automatico (ASR) e di riconoscimento ottico dei caratteri (OCR) per indicizzare ogni parola pronunciata o visualizzata durante un video, oltre a integrare il contenuto delle diapositive di PowerPoint/Keynote e le note generate dagli utenti, in modo che gli spettatori possano individuare informazioni specifiche e accedere alla parte pertinente del video con un solo clic.

#6: Analisi video

La disponibilità di dati analitici è una priorità sia per gli amministratori IT che per i docenti. Il personale IT necessita di analisi amministrative, costituite da informazioni pratiche sulle prestazioni del sistema, come lo stato di salute dei server e l'utilizzo della rete.

D'altro canto, i docenti sono particolarmente interessati all'analisi dei dati di apprendimento, che include statistiche sul coinvolgimento del pubblico e sull'attività di visualizzazione (ad esempio, chi ha interrotto la visione e quando). Queste informazioni aiutano i professori a personalizzare i moduli di apprendimento video in base a come gli studenti interagiscono con i contenuti.

#7: Registrazione automatica delle lezioni

Infine, gli amministratori IT chiedono spesso se le registrazioni possono essere programmate in anticipo, in modo che i professori non debbano sprecare tempo prezioso prima della lezione a smanettare con la tecnologia per impostare una registrazione.

Grazie alla registrazione automatizzata delle lezioni , gli amministratori possono controllare tutte le registrazioni video e le trasmissioni web in diretta che si svolgono a scuola da un unico browser. Le registrazioni possono essere programmate da remoto, sia per eventi singoli che ricorrenti, con inizio e fine in qualsiasi momento specificato dall'amministratore. Non appena l'evento o la lezione termina, la registrazione viene caricata automaticamente nella videoteca della scuola, dove viene transcodificata e resa disponibile agli studenti per la consultazione on-demand.

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