El vídeo se ha convertido en un medio fundamental para ofrecer experiencias de aprendizaje flexibles, accesibles y eficaces en el entorno de aprendizaje pospandémico.

El uso del vídeo en el campus no se limita únicamente a la grabación de clases. Docentes de todo el mundo utilizan el vídeo para mejorar la experiencia de aprendizaje mediante modelos de aprendizaje semipresencial, aulas invertidas, modalidades híbridas, grabaciones de estudiantes, retransmisiones en directo de eventos del campus y mucho más.

Ante esta demanda, los tecnólogos educativos, el profesorado y los administradores de TI se enfrentan ahora al reto de encontrar la plataforma de vídeo en línea idónea para sus instituciones educativas. Pero, ¿qué factores deben tener en cuenta al evaluar las soluciones?

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Todos los días a las Panopto Trabajamos con cientos de universidades, colegios y escuelas de todo el mundo que están implementando videos en línea. Estas son las características principales que buscan en una plataforma de video para la educación .

Qué tener en cuenta al elegir una plataforma de vídeo para su institución

#1: Facilidad de uso

Una de las principales consideraciones que nuestros clientes tienen en cuenta al evaluar plataformas de vídeo es que deben ser fáciles de usar para todos, independientemente de sus conocimientos técnicos. Visualizar , subir y capturar vídeos , realizar transmisiones web en directo y gestionar el contenido de vídeo deben ser procesos intuitivos y sencillos de realizar.

#2: Integración con sistemas de gestión del aprendizaje (LMS), plataformas de videoconferencia y proveedores de identidad.

Otro factor crucial a la hora de elegir una plataforma de vídeo es la facilidad y la profundidad de su integración con las tecnologías existentes en la institución. La plataforma debe ofrecer la mayor compatibilidad posible con las tecnologías ya implementadas. Los módulos de integración preconfigurados para sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) como Blackboard, Moodle, Desire2Learn e Instructure Canvas permiten la creación de cursos sin problemas desde el propio LMS. La integración avanzada con plataformas de videoconferencia como Zoom, Microsoft Teams y Webex facilita la transformación de cursos en directo en vídeos bajo demanda. La compatibilidad con sistemas de identidad existentes, como Active Directory y SAML, garantiza el inicio de sesión único y una gestión de usuarios sencilla.

Caso práctico: Descubra cómo Notre Dame optimiza y mejora el aprendizaje virtual con la integración de Panopto y Zoom.

#3: Gestión centralizada de contenido de vídeo

Para los administradores de TI, una de las mayores ventajas de implementar un sistema de gestión de contenido de video (VCMS) es la posibilidad de consolidar todo el contenido de video de los distintos servidores del campus y gestionarlo desde un único recurso centralizado, similar a un " YouTube del campus ". Disponer de un recurso de video centralizado no solo optimiza la experiencia del usuario, sino que también ayuda a reducir los costes de soporte y gestión de TI, especialmente si se elige una plataforma de video en la nube.

#4: Amplia compatibilidad con dispositivos y formatos de archivo.

La compatibilidad de los dispositivos influye en la elección de plataformas de vídeo de dos maneras. En primer lugar, la plataforma debe ofrecer compatibilidad plug-and-play con la mayor variedad posible de hardware y dispositivos de captura. Desde cámaras web hasta pizarras digitales, microscopios con capacidad de vídeo y cámaras de documentos, la plataforma debe ser capaz de reconocer y admitir grabaciones de prácticamente cualquier dispositivo de captura que se pueda conectar a un ordenador. La amplia compatibilidad con dispositivos garantiza que los departamentos de TI no tengan que preocuparse por la compatibilidad del hardware de captura existente en la institución con el nuevo sistema, y ​​permite a los profesores centrarse en la docencia en lugar de en la tecnología .

En segundo lugar, la plataforma debe ser capaz de distribuir contenido de vídeo a la mayor variedad de dispositivos, desde portátiles y smartphones hasta tabletas. El creciente uso de dispositivos móviles en el campus ha reforzado las expectativas de los estudiantes respecto a la posibilidad de acceder a los materiales del curso donde y cuando los necesiten. Por lo tanto, los vídeos deben poder visualizarse desde cualquier dispositivo. Para ello, la plataforma debe poder procesar vídeos subidos en diversos formatos y transcodificarlos a los formatos adecuados para su visualización en todo tipo de dispositivos, independientemente de su formato o sistema operativo.

#5: Búsqueda de vídeo interna

Aprovechar al máximo la plataforma de vídeo del campus implica que los estudiantes puedan buscar y encontrar las partes específicas de un vídeo que les ayuden a repasar para los exámenes o a repasar temas que les resultaron difíciles de entender en clase. Sin embargo, buscar manualmente en la cronología de los vídeos es una forma ineficiente y lenta de encontrar contenido específico. Los estudiantes deberían poder encontrar rápidamente la información que buscan. Por lo tanto, una función de búsqueda de vídeo completa es una prioridad, sobre todo teniendo en cuenta que los vídeos de las clases suelen durar una hora o más.

Las principales plataformas de vídeo educativo utilizan tecnología de reconocimiento automático de voz (ASR) y reconocimiento óptico de caracteres (OCR) para indexar cada palabra pronunciada o que aparece durante un vídeo, además de incorporar el contenido de las diapositivas de PowerPoint/Keynote y las notas generadas por el usuario, de modo que los espectadores puedan localizar información específica y acceder a la parte relevante del vídeo con un solo clic.

#6: Análisis de vídeo

La disponibilidad de datos analíticos es una prioridad tanto para los administradores de TI como para los instructores. El personal de TI necesita análisis administrativos que incluyan información práctica sobre el rendimiento del sistema, como el estado del servidor y el uso de la red.

Por otro lado, los instructores están particularmente interesados ​​en el análisis del aprendizaje, que incluye estadísticas sobre la participación de la audiencia y la actividad de visualización (por ejemplo, quién dejó de ver el video y cuándo). Esta información ayuda a los profesores a personalizar los módulos de aprendizaje en video según cómo interactúan sus estudiantes con el contenido.

#7: Grabación automatizada de clases

Por último, los administradores informáticos suelen preguntar si las grabaciones se pueden programar con antelación para que los profesores no tengan que dedicar un valioso tiempo antes de la clase a trastear con la tecnología para configurar una grabación.

Con la grabación automatizada de clases , los administradores pueden controlar todas las grabaciones de vídeo y las retransmisiones en directo que se realizan en el centro desde un único navegador web. Las grabaciones se pueden programar de forma remota para una sola vez o para eventos recurrentes, con inicio y finalización en cualquier momento especificado por el administrador. En cuanto finaliza el evento o la clase, la grabación se sube automáticamente a la videoteca del centro, donde se transcodifica y queda disponible para que los alumnos la vean bajo demanda.

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