I professori si stanno sempre più allontanando dal tradizionale formato di lezione di 60 minuti, agendo invece come guide che mettono in contatto gli studenti con nuove esperienze, luoghi e persone al di là dell'aula fisica. 

La tecnologia sostiene questa evoluzione della pedagogia, guidata in gran parte dai video. 

Abbiamo parlato con tre professori che stanno usando il video per espandere i confini delle loro classi, per scoprire come stanno introducendo gli studenti a nuove prospettive e migliorando l'esperienza educativa attraverso il video.

1. Abbattere i confini del tempo e dello spazio all'Università Samuel Merritt

Il videoapprendimento può fornire l'accesso a nuovi luoghi e persone ben oltre i limiti dell'aula fisica. Grazie alle gite virtuali, gli insegnanti possono mettere gli studenti in contatto con esperienze a cui non possono accedere facilmente di persona, sia che si tratti di un museo, di un punto di riferimento, di un laboratorio o di un salotto dall'altra parte del mondo. Invitare in classe relatori ospiti attraverso video registrati o discussioni in tempo reale offre agli studenti nuove prospettive senza bisogno di viaggiare.

Il video porta inoltre l'esperienza dell'aula agli studenti, indipendentemente dal luogo in cui si trovano. Nel dipartimento di Scienze di base della Samuel Merritt Universityil professore assistente Karissa Legleiter registra video di materiale archeologico e modelli in laboratorio per consentire l'accesso quando gli studenti non possono recarsi personalmente in laboratorio per la revisione.

"Sono in grado di esaminare un femore, una tibia o un omero e loro possono rivedere il video a casa", dice Legleiter. "È questa continua ripetizione del materiale che gli studenti amano". In questo modo, il video ha contribuito a creare un ambiente di apprendimento più ricco, ad ampliare l'accesso al materiale e ad aumentare il coinvolgimento degli studenti nei suoi corsi.

2. Trasformare valutazioni statiche in discussioni coinvolgenti all'Università di Birmingham  

Gli istruttori utilizzano i video anche per comunicare facilmente e rapidamente argomenti complessi e feedback completi che potrebbero non avere il tempo di documentare per iscritto, dalla registrazione dei compiti e dei test di abilità all'acquisizione di feedback e valutazioni.

Jeremy Pritchard, docente senior e responsabile della formazione presso la Scuola di Bioscienze dell'Università di Birmingham. Università di BirminghamIl Dr. Jeremy Pritchard, docente senior e responsabile dell'istruzione presso la Scuola di Bioscienze dell'Università di Birmingham, registra spesso il feedback sui compiti degli studenti, ad esempio parlando del lavoro di uno studente e utilizzando la cattura dello schermo per evidenziare parti specifiche di un saggio.

"Mi accorgo di dare un feedback più sfumato e approfondito quando mi registro rispetto a quando mi limito a scrivere i commenti sul saggio di uno studente", dice Pritchard. "I miei studenti apprezzano molto il loro feedback video: li aiuta a concentrarsi sui loro punti di forza e di debolezza in modo più chiaro".

3.Ribaltare la classe per facilitare il pensiero di livello superiore alla Butler University

Un modello di classe capovolta fornisce i contenuti delle lezioni attraverso video asincroni o preregistrati, in modo che il tempo di lezione di persona possa essere utilizzato per attività interattive come dimostrazioni, esercitazioni o collaborazione tra studenti. 

La professoressa associata Jennifer Snyder, che insegna presso il College of Pharmacy and Health Sciences della Butler University, utilizza i video per valutazioni delle competenze capovolte. Quando gli studenti si esercitano in nuove abilità, attraverso giochi di ruolo o con pazienti simulati, registra le sessioni in modo che i compagni e i professori degli studenti possano vederle in qualsiasi momento e valutare le prestazioni. Le registrazioni facilitano anche l'autovalutazione degli studenti, aiutandoli ad acquisire una nuova prospettiva sul loro lavoro e a migliorare.

Il capovolgimento della classe ha rafforzato la qualità della discussione nelle classi di Snyder. "È un livello di pensiero molto più elevato quando si discute in classe. Permette agli studenti di essere davvero pronti per ciò che si discuterà quel giorno, quindi la discussione del materiale è più ricca", dice Snyder.

In che modo il video potrebbe elevare la vostra classe?

Mentre professori e università si allontanano dal tradizionale formato di lezione di 60 minuti, ci sono più possibilità che mai di espandere il vostro insegnamento con la libertà e la flessibilità del video. Senza limiti di tempo e di luogo, dove potete portare i vostri studenti? Come potete ampliare l'interattività delle vostre lezioni e fornire nuove prospettive ed esperienze?

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