I professori si stanno allontanando sempre più dal tradizionale formato della lezione frontale di 60 minuti, preferendo assumere il ruolo di guide che connettono gli studenti con nuove esperienze, luoghi e persone al di fuori dell'aula fisica. 

La tecnologia sta supportando questa evoluzione nella pedagogia, trainata in gran parte dai video. 

Abbiamo parlato con tre professori che utilizzano i video per ampliare i confini delle loro aule, per capire come introducono gli studenti a nuove prospettive e migliorano l'esperienza educativa attraverso i video.

1. Abbattere i confini di tempo e spazio alla Samuel Merritt University

L'apprendimento tramite video può offrire accesso a nuovi luoghi e persone ben oltre i limiti di un'aula fisica. Attraverso gite virtuali, gli insegnanti possono mettere in contatto gli studenti con esperienze che altrimenti non potrebbero facilmente vivere di persona, che si tratti di un museo, un monumento, un laboratorio o un salotto dall'altra parte del mondo. Invitare relatori esterni in classe tramite video registrati o discussioni in tempo reale offre agli studenti nuove prospettive senza la necessità di viaggiare.

I video portano l'esperienza della lezione anche agli studenti, ovunque si trovino. Nel dipartimento di Scienze di Base della Samuel Merritt University , la professoressa associata Karissa Legleiter registra video di materiale archeologico e modelli in laboratorio per renderli accessibili agli studenti che non possono recarsi fisicamente in laboratorio per consultarli.

"Posso mostrare l'anatomia di un femore, di una tibia o di un omero, e gli studenti possono rivedere il video a casa", afferma Legleiter. "È questa continua ripetizione dei contenuti che gli studenti apprezzano molto". In questo modo, i video hanno contribuito a creare un ambiente di apprendimento più ricco, ad ampliare l'accesso ai materiali e ad aumentare il coinvolgimento degli studenti nei suoi corsi.

2. Trasformare le valutazioni statiche in discussioni coinvolgenti all'Università di Birmingham  

Gli istruttori utilizzano i video anche per comunicare in modo semplice e rapido argomenti complessi e fornire feedback esaustivi che potrebbero non avere il tempo di documentare per iscritto, dalla registrazione di compiti e verifiche delle competenze alla raccolta di feedback e valutazioni.

Il dottor Jeremy Pritchard, docente senior e responsabile della didattica presso la Facoltà di Bioscienze dell'Università di Birmingham , registra frequentemente feedback sui compiti degli studenti, ad esempio analizzando il lavoro di uno studente e utilizzando la registrazione dello schermo per evidenziare parti specifiche di un saggio.

"Mi accorgo di fornire un feedback più articolato e approfondito quando mi registro rispetto a quando mi limito a scrivere commenti sul tema di uno studente", afferma Pritchard. "Inoltre, mi soffermo maggiormente sugli aspetti positivi, anziché concentrarmi solo sulle aree in cui lo studente deve migliorare... I miei studenti apprezzano molto il feedback video: li aiuta a focalizzarsi con maggiore chiarezza sui propri punti di forza e di debolezza."

3. Capovolgere la classe per favorire il pensiero di livello superiore all'Università Butler

Il modello della classe capovolta (flipped classroom) prevede la fruizione dei contenuti delle lezioni tramite video asincroni , ovvero preregistrati, in modo che il tempo trascorso in aula possa essere utilizzato per attività interattive come dimostrazioni, esercitazioni pratiche o collaborazione tra studenti. 

La professoressa associata Jennifer Snyder, che insegna presso il College of Pharmacy and Health Sciences della Butler University, utilizza i video per le valutazioni delle competenze con la metodologia della "flipped classroom" . Quando gli studenti si esercitano in nuove abilità, sia attraverso giochi di ruolo che con pazienti simulati, la professoressa registra le sessioni in modo che i compagni e i docenti possano visualizzarle in qualsiasi momento e valutare la prestazione in termini di competenza. Le registrazioni facilitano anche l'autovalutazione degli studenti, aiutandoli ad acquisire una nuova prospettiva sul proprio lavoro e a migliorare.

L'adozione del metodo della classe capovolta ha migliorato la qualità delle discussioni nelle classi di Snyder. "Il livello di pensiero richiesto durante le discussioni in classe è molto più elevato. Permette agli studenti di essere davvero preparati per gli argomenti che verranno trattati quel giorno, rendendo così la discussione più approfondita", afferma Snyder.

In che modo i video possono migliorare la tua didattica in classe?

Con l'abbandono del tradizionale formato della lezione frontale di 60 minuti da parte di docenti e università, si aprono più possibilità che mai di ampliare la didattica grazie alla libertà e alla flessibilità offerte dai video. Senza vincoli di tempo e spazio, dove potete portare i vostri studenti? Come potete incrementare l'interattività delle vostre lezioni e offrire nuove prospettive ed esperienze?

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