Los profesores se alejan cada vez más del formato tradicional de 60 minutos de clase y actúan como guías que conectan a los estudiantes con nuevas experiencias, lugares y personas más allá del aula física. 

La tecnología está apoyando esta evolución de la pedagogía, impulsada en gran parte por el vídeo. 

Hemos hablado con tres profesores que utilizan el vídeo para ampliar los límites de sus aulas, para saber cómo presentan a los estudiantes nuevas perspectivas y mejoran la experiencia educativa a través del vídeo.

1. Romper las fronteras del tiempo y el espacio en la Universidad Samuel Merritt

El aprendizaje por vídeo puede proporcionar acceso a nuevos lugares y personas mucho más allá de los límites del aula física. Mediante excursiones virtuales, los profesores pueden poner a los alumnos en contacto con experiencias a las que no pueden acceder fácilmente en persona, ya sea un museo, un monumento, un laboratorio o una sala de estar en la otra punta del mundo. Invitar a conferenciantes al aula a través de vídeos grabados o debates en tiempo real ofrece a los alumnos nuevas perspectivas sin necesidad de desplazarse.

El vídeo también acerca la experiencia del aula a los estudiantes, independientemente de su ubicación. En el departamento de Ciencias Básicas de la Universidad Samuel Merrittla profesora adjunta Karissa Legleiter graba vídeos de material arqueológico y modelos en el laboratorio para facilitar el acceso cuando los estudiantes no pueden acudir al laboratorio para revisarlos.

"Soy capaz de recorrer un fémur, una tibia o un húmero, y pueden volver a ver ese vídeo en casa", dice Legleiter. "Es esta repetición continua del material lo que les encanta a los estudiantes". De este modo, el vídeo ha contribuido a crear un entorno de aprendizaje más rico, ampliar el acceso al material y aumentar la participación de los estudiantes en sus cursos.

2. Transformación de evaluaciones estáticas en debates interesantes en la Universidad de Birmingham  

Los instructores también utilizan el vídeo para comunicar fácil y rápidamente temas complejos y comentarios exhaustivos que quizá no tengan tiempo de documentar por escrito, desde la grabación de tareas y pruebas de destrezas hasta la captura de comentarios y evaluaciones.

Dr. Jeremy Pritchard, Profesor Titular y Jefe de Educación en la Escuela de Biociencias de la Universidad de BirminghamEl Dr. Jeremy Pritchard, profesor titular y jefe de enseñanza de la Facultad de Biociencias de la Universidad de Birmingham, graba con frecuencia los comentarios sobre las tareas de los alumnos.

"Cuando me grabo a mí misma, me doy cuenta de que mis comentarios son más matizados y profundos que cuando me limito a escribirlos", dice Pritchard. "También digo más sobre los aspectos positivos, en lugar de centrarme únicamente en las áreas en las que el alumno necesita mejorar... Mis alumnos aprecian mucho sus comentarios en vídeo: les ayuda a centrarse en sus puntos fuertes y débiles con mayor claridad."

3.Invertir el aula para facilitar el pensamiento de alto nivel en la Universidad Butler

Un modelo de aula invertida transmite el contenido de las clases a través de vídeo asíncrono -o pregrabado-, de modo que el tiempo de clase presencial puede dedicarse a actividades interactivas como demostraciones, práctica de habilidades o colaboración entre estudiantes. 

La profesora asociada Jennifer Snyder, que imparte clases en la Facultad de Farmacia y Ciencias de la Salud de la Universidad Butler, aprovecha el vídeo para evaluación de competencias. Cuando los estudiantes practican nuevas destrezas, ya sea mediante juegos de rol o con pacientes simulados, graba esas sesiones para que los compañeros y profesores puedan verlas en cualquier momento y evaluar su rendimiento. Las grabaciones también facilitan la autoevaluación de los estudiantes, ayudándoles a adquirir una nueva perspectiva de su trabajo y a mejorar.

El cambio de aula ha mejorado la calidad del debate en las clases de Snyder. "Se trata de un nivel de pensamiento mucho más elevado cuando se entra en el debate en clase. Permite a los estudiantes estar realmente preparados para lo que se va a discutir ese día, por lo que es una discusión más rica del material", dice Snyder.

¿Cómo puede el vídeo mejorar su clase?

A medida que los profesores y las universidades se alejan del formato tradicional de conferencia de 60 minutos, hay más posibilidades que nunca de ampliar su enseñanza con la libertad y flexibilidad del vídeo. Sin restricciones de tiempo y lugar, ¿adónde puede llevar a sus alumnos? ¿Cómo puede ampliar la interactividad de sus clases y ofrecer nuevas perspectivas y experiencias?

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