El reto
En 2011, una profesora de Química solicitó ayuda al Servicio de Tecnología Educativa para encontrar una solución que le permitiera grabar sus clases. Su objetivo era que los alumnos pudieran repasar las clases y las diapositivas después de la sesión, y que las grabaciones fueran fáciles de localizar. El Servicio de Tecnología Educativa de Haverford evaluó varias plataformas tecnológicas para grabar y gestionar las grabaciones de las clases y, finalmente, se decantó por Panopto.
Antes de la pandemia, los profesores de Haverford utilizaban Panopto principalmente Panopto la grabación automática de clases magistrales tradicionales. Los alumnos acudían a clase, el profesor comenzaba a impartir la clase y Panopto , compartía y almacenaba automáticamente la sesión. Cuando las clases pasaron a impartirse en línea y tanto los alumnos como los profesores se encontraban en lugares distintos, los profesores necesitaron una nueva herramienta de grabación, una que permitiera realizar videoconferencias sincrónicas y grabar al mismo tiempo.
Sin embargo, la solución de videoconferencia elegida tenía sus limitaciones: las funciones de edición de vídeo y el almacenamiento a largo plazo de los vídeos eran mínimos, y no era la mejor opción para compartir los vídeos de las clases. Con este sistema, las grabaciones no se guardaban en las carpetas correctas deMoodley resultaba difícil encontrar los vídeos una vez grabados.
La solución
Cuando el Departamento de Tecnología Educativa tuvo claro que Haverford iba a pasar a la enseñanza a distancia, se centró rápidamente en formar al profesorado y al personal en el uso de diversas tecnologías para garantizar el buen funcionamiento de la universidad.
Mediante una combinación de cursos de formación y asistencia personalizada para el profesorado, Haverford definió las mejores prácticas para utilizar Panopto el sistema de videoconferencia y Panopto con el fin de lograr la máxima eficacia. El sistema de videoconferencia se utilizaría para grabar sesiones en directo, mientras que Panopto software para crear y editar vídeos asíncronos, así como para almacenar y gestionar las grabaciones de vídeo.
Gran parte de la formación sobre Panopto en cómo crearcontenidos de aprendizaje invertidoy en cómo replantearse los contenidos que se imparten a través de vídeo. Los especialistas en tecnología educativa Sharon Strauss y Alexander Savoth animaron a los profesores a crear vídeos breves (de 10 minutos o menos), en lugar de grabar clases magistrales largas. Destacaron la importancia de aplicar las mejores prácticas pedagógicas de la enseñanza en línea: dividir las clases de 40 minutos en fragmentos más cortos y fáciles de asimilar para su visualización bajo demanda.
Una vez que las grabaciones en directo estaban disponibles en Panopto, los profesores podían editarlas fácilmente. «En Panopto se pueden realizar más operaciones de edición Panopto con el sistema de videoconferencia», afirma Strauss. «Con el sistema de videoconferencia, solo se pueden recortar los extremos. Sin embargo, con Panopto pueden hacer cortes en el medio, lo cual resulta muy útil si se quiere compartir solo una parte de una reunión».
«Hoy en día utilizamos Panopto . Además de para grabar clases, lo usamos para almacenar grabaciones de videoconferencias y otros contenidos de vídeo que la gente necesita reproducir en streaming, especialmente los vídeos que crea el profesorado y que necesita compartir con sus clases. Estas funciones han resultado especialmente útiles durante la pandemia». Sharon Strauss, especialista en tecnología educativa – Haverford College
El impacto
Antes de la pandemia, Haverford solo contaba con seis aulas equipadas para la grabación de vídeo. Cuando la universidad decidió adoptar unmodelo de enseñanza híbridoen otoño de 2020, acondicionó 22 aulas Panopto videoconferencias y Panopto, dotándolas de cámaras y sistemas de micrófonos de alta calidad.
La transición hacia la enseñanza virtual e híbrida, junto con las inversiones en formación y tecnología, provocó un aumento considerable Panopto durante la pandemia.
«Hoy en día, utilizamos Panopto », afirma Strauss. «Además de para grabar clases, lo usamos para almacenar grabaciones de videoconferencias y otros contenidos de vídeo que la gente necesita reproducir en streaming, sobre todo los vídeos que crea el profesorado y que necesita compartir con sus clases. Estas funciones han resultado especialmente útiles durante la pandemia».
La pandemia permitió a los profesores descubrir las ventajas del vídeo como una potente herramienta de aprendizaje. Los estudiantes empezaron a recurrir a los vídeos como valiosos recursos de estudio, y aquellos con dificultades de aprendizaje se beneficiaron aún más delas funciones de accesibilidad.
En Haverford, la «nueva normalidad» está llena de oportunidades, ya que tanto los estudiantes como el profesorado recurren cada vez más a Panopto disfrutar de experiencias de aprendizaje cada vez mejores.
