El software de grabación de clases se ha consolidado como parte fundamental del conjunto de tecnologías de prácticamente todas las instituciones educativas actuales. Más de 4 de cada 5 universidades y centros de enseñanza superior estadounidenses utilizan actualmente la tecnología de grabación de clases en mayor o menor medida .

Si bien los tecnólogos educativos, los diseñadores instruccionales y los administradores han adoptado en gran medida el aprendizaje con apoyo de video para mejorar la experiencia del estudiante, algunos educadores aún se muestran escépticos sobre los beneficios de la grabación de clases. Desde la posible disminución de la asistencia hasta si dicha tecnología tiene o no un impacto positivo en el rendimiento estudiantil, existen desde hace tiempo debates en torno a las objeciones más comunes a la grabación de clases .

Dejando a un lado las anécdotas, teníamos curiosidad por saber qué revelaban los datos sobre el impacto de la grabación de clases . Así que nos pusimos a investigar. Descubrimos 75 estudios realizados entre 2003 y 2019 y analizamos las principales tendencias en las investigaciones más destacadas sobre la grabación de clases.

De los 75 estudios de grabación de clases:

• 34 incluyó una revisión del impacto de la grabación de clases en la asistencia, 
• 15 incluyó la medición de su efecto en el rendimiento estudiantil y 
• El apartado 51 incluía un análisis de cómo los estudiantes perciben la grabación de las clases. 

¿Qué han revelado todas esas investigaciones?

Tres grandes tendencias surgidas tras más de una década de investigación sobre la grabación de clases.

1. La grabación de las clases casi nunca afecta negativamente la asistencia.

Posiblemente, la objeción más común a la grabación de clases es que, si hay un vídeo disponible de la clase, los alumnos no tendrán ningún motivo para asistir. 

Sin embargo, según los datos, la disminución de la asistencia es excepcionalmente poco común.

De los 34 estudios que abordaron este tema, solo cuatro hallaron que la disponibilidad de grabaciones de las clases provocó una disminución en la asistencia. De esos cuatro, tres indicaron que el impacto había sido leve o marginal. Únicamente un estudio reportó un impacto negativo significativo.

El 88% restante de los estudios disponibles que midieron la asistencia concluyeron que la disponibilidad de grabaciones de clases tuvo un impacto negativo mínimo o nulo. Cabe destacar que uno de los estudios que reportó este hallazgo fue un metaanálisis de otros 47 artículos de investigación, lo que sugiere además que es muy improbable que la disponibilidad de clases grabadas reduzca la asistencia. 

En resumen, los estudiantes siguen valorando la asistencia presencial a sus cursos y, salvo contadas excepciones, continuarán asistiendo en persona incluso cuando haya una grabación disponible de esos cursos. 

2. La disponibilidad de clases grabadas se correlaciona con mejores calificaciones.

Además de la demanda de estudiantes y/o profesores, muchas instituciones que han adoptado la grabación de clases lo han hecho para brindar a los estudiantes un recurso que les ayude a mejorar su rendimiento académico. En esencia, se espera que la grabación de las clases les proporcione a los estudiantes un medio mucho más detallado para repasar lo tratado en cada sesión, algo que no sería posible con apuntes manuales. Asimismo, se espera que el acceso a este recurso más completo para aclarar dudas durante el estudio les ayude a obtener mejores resultados en los exámenes y a alcanzar calificaciones más altas. 

¿Es así? Si bien es importante señalar que la correlación no implica causalidad, los datos sí indican que mejores resultados académicos y una mejor grabación de las clases van de la mano.

De los 15 estudios que midieron el impacto que tuvo en el rendimiento estudiantil el hecho de poner a disposición las grabaciones de las clases para su revisión:

• 10 encontraron que la disponibilidad de grabaciones de clases estaba correlacionada con calificaciones más altas, 
• 4 no encontraron correlación alguna, ni en un sentido ni en otro, y 
• Un estudio reveló que la disponibilidad de grabaciones de clases afectaba negativamente las calificaciones. Curiosamente, este mismo estudio fue la excepción mencionada en la sección anterior, que reportó un impacto negativo sustancial en la asistencia.

Por supuesto, existen muchas explicaciones razonables de por qué el rendimiento estudiantil suele mejorar en las clases donde se graban las clases. El profesorado es importante, y es muy posible que los profesores que utilizan con mayor frecuencia las tecnologías disponibles también encuentren otras maneras creativas de potenciar el rendimiento. Sin duda, existen muchas otras explicaciones razonables. 

Sin embargo, en la medida en que se ha estudiado el tema, el rendimiento de los estudiantes y la disponibilidad de grabaciones de las clases parecen estar positivamente correlacionados. 

3. Los estudiantes coinciden unánimemente en que las grabaciones de las clases son útiles.

No debería sorprender que, en promedio, los estudiantes afirmen que tener grabaciones de sus clases disponibles para repasarlas posteriormente les resulta útil para sus estudios. En general, los estudiantes siempre preferirán tener más materiales y recursos disponibles para repasar que menos. 

Pero también sabemos, gracias a la investigación estadística, que los resultados unánimes son una sorpresa. En cualquier población, prácticamente siempre hay un disidente, un cínico, un crítico.

Por eso, quizás resulte sorprendente que, de los 51 estudios que abordaron explícitamente si los estudiantes consideraban útiles o no las grabaciones de las clases, todos y cada uno de ellos —los 51 estudios— informaran que los estudiantes consideran las grabaciones de las clases un recurso valioso.

¿Cómo utilizan los estudiantes las grabaciones de las clases? En realidad, de diversas maneras:

• En 28 de los estudios que analizaron el uso de las grabaciones de clases, los estudiantes afirmaron utilizarlas como herramienta de estudio.
• 23 de los estudios mostraron que los estudiantes utilizan grabaciones de clases para repasar material difícil, y 
• El estudio 20 demostró que también eran útiles si un estudiante faltaba a clase.

Por supuesto, como indican los cálculos anteriores, esos usos no son mutuamente excluyentes. Los estudiantes podían afirmar, y de hecho lo hicieron, que las clases grabadas les resultaban muy útiles en sus estudios. 

Con casi cada nuevo estudio, los datos se vuelven aún más claros: grabar las clases y ponerlas a disposición de los estudiantes es un servicio valioso que estos aprecian, que no perjudica la asistencia tradicional y que, de hecho, puede ayudar a mejorar el rendimiento estudiantil. 

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