Universidad Brunel de Londres

El Dr. Nicholas Worsfold cree que el vídeo funciona mejor como parte natural de la enseñanza.

Como Vicerrector Asociado de Educación – Experiencia Estudiantil y Profesor Titular de Ciencias Ambientales en la Universidad Brunel de Londres, Worsfold ha utilizado el vídeo en la educación durante más de una década. Su enfoque ha evolucionado mucho más allá de la simple grabación de clases. Utiliza el vídeo para continuar las conversaciones después de clase, ayudar a los estudiantes a prepararse para experiencias desconocidas y comprender mejor dónde pueden necesitar apoyo adicional.

Worsfold cree que “lo que importa es cómo se aplica la herramienta”. Panopto Le ofrece una manera sencilla de ponerlo en práctica, integrando el vídeo en la experiencia de aprendizaje diaria.

Incorporar el vídeo al diálogo sobre el aprendizaje.

Como uno de los primeros en adoptar la tecnología de grabación de clases, Worsfold lleva mucho tiempo considerando cómo el vídeo grabado podría complementar la enseñanza presencial y aportar una mayor profundidad más allá del aula. 

Con el tiempo, el vídeo se convirtió en una forma de mantener la conversación.

Supongamos que un estudiante hace una pregunta interesante después de clase, y Worsfold piensa en una mejor respuesta mientras regresa a su oficina. No necesita esperar a la siguiente clase ni limitar la respuesta a un solo estudiante. Puede grabar un video corto y compartirlo con toda la clase mientras la conversación aún está fresca.

Él considera esos momentos como parte de “involucrar a los estudiantes”. Una idea que se le ocurre después de clase, o algo que encuentra fuera del aula, puede convertirse en parte de la experiencia de aprendizaje.

Worsfold vio una vez a otro educador demostrar esto en una conferencia. El educador conoció a un astronauta de la NASA cuya misión estaba directamente relacionada con algo que sus alumnos habían estudiado. El educador le pidió al astronauta que grabara un breve mensaje para la clase. Lo que más impactó a Worsfold fue el instinto del educador de conectar algo relevante directamente con la experiencia de los estudiantes. El mensaje en sí importaba mucho menos que el hecho de que el educador estuviera pensando en sus alumnos. 

Esa misma filosofía influye en cómo Worsfold utiliza el vídeo en su propia docencia. La producción no tiene por qué ser impecable, siempre y cuando ayude a los alumnos a comprender, visualizar o interactuar con el contenido de forma más eficaz.

“Si quieres darles a los estudiantes una ventaja sobre cómo usar un microscopio antes de que entren al laboratorio, graba un video donde lo uses”, dice Worsfold. “No escribas 3000 palabras sobre cómo usar un microscopio”.

Una grabación breve puede repasar un punto difícil de clase, orientar a los alumnos hacia un artículo relevante o mostrar algo más fácil de comprender visualmente. Worsfold utiliza el vídeo para crear más de esos momentos en torno a la enseñanza formal, sin convertir cada uno en un ejercicio de producción.

Utilizar la interacción mediante vídeo para comprender dónde necesitan apoyo los estudiantes.

Worsfold también utiliza el análisis de vídeo para comprender cómo interactúan los estudiantes con su aprendizaje.

Panopto El análisis de datos le permite ver más allá de si un estudiante abrió un video. Los patrones de visualización le brindan información útil sobre cómo los estudiantes procesan el material y, en algunos casos, dónde pueden necesitar más apoyo. Sus cursos presenciales de campo son un buen ejemplo.

Como parte de su labor docente en ciencias ambientales, Worsfold lleva a sus alumnos a realizar excursiones de campo en lugares como Portugal y Tenerife. Antes del viaje, crea vídeos que les muestran qué esperar, incluyendo alojamiento, transporte, opciones de alimentación y detalles prácticos del viaje.

Los estudiantes que viajan lejos de casa o que ingresan a un entorno desconocido por primera vez pueden ver esos detalles con anticipación, lo que puede reducir la incertidumbre. A partir de esos datos, Worsfold puede ver cómo se está preparando cada estudiante.

Antes de un curso de campo, un estudiante vio una sesión informativa de 23 minutos seis veces. Worsfold vio esa visualización repetida como una posible señal de ansiedad y organizó una conversación cara a cara con el estudiante. Otro estudiante interactuó con contenido similar en secciones más cortas. Debido a que Worsfold podía ver la identidad del estudiante en Panopto Y como sabía que ella había asistido a un curso de campo residencial anterior, no tenía por qué preocuparse. 

Worsfold describe el valor como la comprensión "no solo de si los estudiantes han interactuado con el contenido, sino también de cómo lo hacen y qué me indica eso".

El análisis de datos complementa su conocimiento del estudiante, proporcionándole otra fuente de información que le ayuda a decidir cuándo alguien puede beneficiarse de un apoyo adicional.

Haciendo que este enfoque sea práctico con Panopto

Este enfoque depende de la tecnología que facilita la enseñanza.

El método de Worsfold se basa en actuar cuando surge una oportunidad de enseñanza útil. Un seguimiento después de clase funciona porque puede crearlo rápidamente. Un video de un curso práctico funciona porque puede mostrar a los estudiantes un lugar en lugar de intentar describirlo. Los datos de participación son útiles porque complementan el contenido y le brindan una visión más clara de cómo los estudiantes utilizan lo que comparte.

“Lo más fácil de crear un video en Panopto Es así de fácil. Solo hay que hacer clic en la aplicación, abrirla y pulsar grabar. Ha eliminado cualquier obstáculo técnico para lograr lo que intento con mis clases a través de vídeo.

Esa facilidad de uso le da más libertad para usar el video donde ve que marca la diferencia en sus cursos. En su escritorio, puede grabar directamente. Cuando su enseñanza de ciencias ambientales lo lleva al aire libre, puede capturar algo con su teléfono y agregarlo a Panopto Más tarde. Una vez que los estudiantes empiezan a mirar, él puede ver cómo interactúan con el material.

Esta tecnología respalda un enfoque pedagógico basado en la inmediatez, el aprendizaje visual y la conexión constante con los estudiantes.

Worsfold anima a otros educadores a analizar primero dónde tiene sentido el uso del vídeo en la experiencia de aprendizaje. ¿Qué sería más fácil de mostrar que de describir? ¿Qué les resultaría útil a los estudiantes al repasar? ¿En qué casos un vídeo corto podría extender una conversación más allá del aula?

Worsfold descubre que Panopto hace que esos momentos sean lo suficientemente fáciles como para actuar en consecuencia.

Si bien la grabación de clases pudo haber sido el punto de partida, el video se ha convertido en parte de una conversación mucho más amplia sobre cómo los estudiantes aprenden, participan y obtienen el apoyo que necesitan.