Le défi
Avant 2009, Frank J. Fedel, maître de conférences au département de promotion de la santé et de performance humaine de l'Université Eastern Michigan, était confronté à un problème pédagogique fondamental : le manque de temps.
« Les étudiants ne restent avec vous que pendant un temps limité, alors comment tirer le meilleur parti de ce temps ? », demande Fedel. « Je me suis dit que transmettre des informations aux étudiants ne nécessitait pas forcément une interaction bidirectionnelle. Prenons l’exemple des manuels scolaires et des vidéos. Les cours magistraux sont-ils vraiment si différents ? »
Fedel et ses collègues de l'EMU ont décidé de mettre en place l'apprentissage inversé en déplaçant la communication unidirectionnelle hors de la salle de classe et en consacrant ce temps précieux à des discussions de groupe, des projets collaboratifs et des démonstrations pratiques.
Le professeur Fedel savait que l'enregistrement des cours serait essentiel pour mettre en place son modèle de classe inversée et rendre ses cours plus personnalisés et interactifs, mais sa vision d'ensemble était bien plus ambitieuse. Il souhaitait tirer parti de diverses technologies pédagogiques pour créer une expérience d'apprentissage sans équivalent dans aucune autre salle de classe. Il envisageait un espace virtuel qui serait « à la pointe de la technologie, favorisant la collaboration et agréable à utiliser ».
Avec l'aide de son collègue innovateur Jim Sweet, coordinateur clinique du programme de formation en kinésithérapie sportive, Fedel a concrétisé sa vision sous la forme d'un tout nouveau projet : le projet WIMPi.
La solution
WIMPi associe des tableaux blancs numériques, un système de gestion de l'information sur mesure, la solution d'enregistrement Panopto et la technologie de réponse iClicker pour créer une salle de classe interactive à la pointe de la technologie. Cette combinaison de technologies WIMPi se traduit par trois gains d'efficacité fondamentaux qui jettent les bases d'une expérience plus interactive pour les étudiants :
- Ce système de gestion de l'information sur mesure archive des ressources validées par des professeurs dans un format structuré et consultable.
- Le système de réponse interactif iClicker permet aux étudiants et aux enseignants d'obtenir un retour d'information immédiat sur la compréhension et la maîtrise de la matière.
- La possibilité de saisir les notes de l'enseignant sur les tableaux blancs interactifs et d'enregistrer l'intégralité du cours avec Panopto y compris les diapositives PowerPoint ou les captures d'écran – évite aux étudiants d'avoir à prendre de nombreuses notes pendant le cours.
Fedel a commencé à utiliser Panopto août 2009 et a rapidement maîtrisé l'enregistrement de cours magistraux. Le semestre suivant, il s'en est servi de manière plus intensive pour enregistrer des démonstrations pratiques et des exercices de préparation en laboratoire. Il a également diffusé l'enregistrement de son premier intervenant à distance (un collègue d'un autre programme), qui a immédiatement décidé d'intégrer Panopto son propre enseignement après avoir constaté à quel point cet outil pouvait élargir sa portée géographique.
Fedel a d'abord mis en place Panopto son propre département, Promotion de la santé et performance humaine, dans le cadre de cours destinés aux futurs étudiants en soins infirmiers. L'année suivante, il a étendu son utilisation au programme de master en orthèses et prothèses de l'EMU, et les enseignants des départements de kinésithérapie, de sciences de l'exercice, d'histoire et de biologie ont tous commencé à étudier Panopto à leurs programmes.
L'impact
Le professeur Fedel et ses collègues de l'EMU peuvent désormais réutiliser les cours enregistrés lors des semestres précédents pour les proposer aux étudiants actuels sous forme de travaux à réaliser en dehors des cours, et créer du matériel pédagogique complémentaire à leur guise, ce qui permet aux cours de rester axés sur des activités plus personnalisées et interactives.
Fedel constate une nette augmentation du nombre d'heures de visionnage Panopto le premier Panopto le deuxième semestre Panopto il a utilisé Panopto . « D'anciens étudiants continuent de revoir les cours enregistrés, sans doute pour les aider à réviser en vue des cours suivants », explique-t-il. « De nombreux étudiants ont indiqué qu'ils se sentaient plus rassurés et plus confiants en sachant qu'ils pouvaient consulter les enregistrements des cours tout au long du semestre. Beaucoup ont demandé que cette fonctionnalité soit disponible dans tous leurs cours. »
Fedel a relevé un autre indicateur essentiel de réussite. « J'ai constaté, d'après mon expérience, une réelle différence dans la participation de mes étudiants en classe depuis que j'ai mis en place l'enregistrement des cours », explique-t-il. « Ils posent des questions plus pointues et plus approfondies lors des discussions. »
L'équipe WIMPi utilise actuellement Panopto un large éventail d'applications allant bien au-delà de l'enregistrement des cours, notamment pour l'élaboration de listes de questions fréquentes, la préparation aux travaux pratiques, les présentations des étudiants et la documentation des compétences des étudiants de troisième cycle.
Le programme d'orthèses et de prothèses de l'EMU s'oriente vers l'utilisation de Panopto l'ensemble de ses cours, les enseignants et les étudiants étant tous amenés à réaliser des enregistrements. Le professeur Fedel a imposé à tous les étudiants de ses cours de réaliser au moins deux enregistrements par semestre, qui seront conservés dans leur portfolio numérique comme preuve de leurs acquis.
Outre les enregistrements réalisés par les étudiants, le programme d'orthèses et de prothèses de deuxième cycle a commencé à utiliser Panopto évaluer les compétences de ses candidats dans divers domaines. Ces enregistrements vidéo attestant de leurs compétences seront également conservés dans les portfolios numériques des étudiants, qui pourront s'en servir lors de leur recherche d'emploi et tout au long de leur carrière professionnelle.
