¿Qué es la taxonomía del aprendizaje de Bloom?

Creada por el psicopedagogo Benjamin Bloom en 1956, la taxonomía de aprendizaje de Bloom es un marco educativo jerárquico de varios niveles que fomenta el aprendizaje avanzando por seis etapas de objetivos con dificultad creciente. 

En este marco, los alumnos pasan del pensamiento de orden inferior al pensamiento de orden superior, centrándose en evaluar y analizar conceptos, ideas, principios y procedimientos en lugar de limitarse a recordar hechos.

¿Qué son los dominios de aprendizaje de Bloom?

Bloom propuso tres dominios de aprendizaje: cognitivo, afectivo y sensorial/psicomotor. El modelo cognitivo es el enfoque principal -y es lo que denominamos taxonomía de Bloom- e incluye los seis niveles de objetivos. El dominio afectivo se ocupa de las actitudes, los sentimientos y las emociones, y el modelo sensorial se refiere a la coordinación motriz, las destrezas físicas y la coordinación.

Objetivos de aprendizaje de la taxonomía de Bloom

La taxonomía de Bloom se revisó en 2001 para sustituir el lenguaje estático original por otro más moderno y dinámico, y para ofrecer objetivos más claros a los alumnos. Los seis niveles de objetivos de aprendizaje son:

1. Recordar: recordar detalles y conceptos generales
2. Comprender: explicar ideas o conceptos
3. Aplicar: utilizar la información en nuevos entornos
4. Analizar: establecer conexiones entre ideas 
5. Evaluar: justificar los resultados o las conclusiones 
6. Crear: desarrollar y producir nuevos trabajos

¿Por qué utilizar la taxonomía de Bloom para el aprendizaje?

El marco de la taxonomía de Bloom puede utilizarse en cualquier entorno educativo, ya sea en la enseñanza superior o con fines de formación profesional. La taxonomía de Bloom se centra en el aprendizaje individualizado, que anima a cada estudiante a centrarse en sus puntos fuertes y desarrollar sus puntos débiles. La ventaja del aprendizaje y la enseñanza individualizados es que la retroalimentación puede proporcionarse inmediatamente para garantizar la mejora. 

Dado que el propósito es crear objetivos alcanzables, también permite a los profesores disponer de tiempo suficiente para planificar adecuadamente y elaborar un plan de clases claro para cumplir estos objetivos, lo que resulta ideal para el aprendizaje y el desarrollo corporativos virtuales. 

Si la taxonomía se aplica con éxito, los alumnos habrán dominado una nueva destreza o adquirido nuevos conocimientos, que los profesores podrán supervisar y reevaluar a medida que avanzan por cada etapa del marco.

Además, si los profesores implican a los alumnos en el proceso de evaluación a través de la autorreflexión, contribuirán a la progresión de la motivación por el aprendizaje. La autoevaluación es una poderosa herramienta para desarrollar la responsabilidad de los alumnos sobre sus propios progresos y logros en el aprendizaje.

Ejemplos de la taxonomía de Bloom

Entonces, ¿cómo es la taxonomía de Bloom en acción? Dado que se centra en proporcionar un orden para determinados comportamientos, puede utilizarse en innumerables entornos. En un entorno educativo, podría utilizarse para varios fines, entre ellos:

• Crear evaluaciones
• Planificar las clases
• Evaluar la dificultad de las tareas
• Diseñar tablas curriculares en línea
• Crear cursos en vídeo

Cómo utilizar la taxonomía de Bloom para la formación en vídeo

Al centrarse en el desarrollo de las capacidades cognitivas, la taxonomía de Bloom puede ayudar a los instructores a crear cursos de formación por vídeo más eficaces, a la vez que facilita la planificación de los cursos. Estas son algunas de las formas en que puede utilizar la taxonomía de Bloom para la formación en vídeo.

1. RecuerdeComponga un vídeo de formación en el que resuma los conceptos generales que desea que sus alumnos recuerden.
2. Comprender: poner a prueba los conocimientos y el grado de comprensión de la información mediante un cuestionario interactivo en vídeo.
3. Aplicar: Poner en práctica los pasos de la formación mediante aulas virtuales o simulaciones de vídeo en línea. Por ejemplo, si imparte formación sobre atención al cliente, puede incluir un breve cuestionario en su vídeo de formación para determinar cómo reaccionaría el alumno en determinadas situaciones. También puede hacer que los alumnos vuelvan a demostrar sus conocimientos mediante vídeo asíncrono asíncronas utilizando herramientas como Panopto.
4. Analizar: anima a estudiantes y profesores a interactuar entre sí e intercambiar ideas en un foro en línea. Con Panopto, estudiantes y formadores pueden iniciar debates y comentar los vídeos de formación para analizar conceptos específicos explorados en el vídeo en determinados momentos.
5. Evaluar: basándose en el análisis anterior, los alumnos pueden sugerir cambios en la formación respondiendo con sus propios vídeos de microaprendizajeo pueden actuar como mentores de futuros alumnos dar la vuelta al aula y elaborando material didáctico nuevo y actualizado.
6. Crear: Elaborar un trabajo totalmente nuevo basado en los conceptos aprendidos. De forma sincrónica, los empleados podrían crear sesiones virtuales a medida para fomentar la confianza. De forma asíncrona, los grupos podrían trabajar juntos para elaborar una presentación en vídeo de un plan de trabajo para la empresa sobre cómo mejorar o modificar un proceso basándose en la información recopilada en la evaluación.

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