- Akademische Technologie
3 von 4 Studenten verlassen sich bei der Revision auf Videos
Q&A mit Rowan South, Bildungsbeauftragter bei der Studentenvereinigung der Universität Newcastle
Wir sprachen mit Rowan South, dem Bildungsbeauftragten der Studentenvereinigung der Universität Newcastle, um einen Einblick zu erhalten, wie Panopto an der Einrichtung eingesetzt wird und welche Auswirkungen es auf die Studenten hat.
Können Sie uns zu Beginn sagen, wie Panopto an der Universität Newcastle eingesetzt wird?
Panopto wird an der Newcastle University sehr umfangreich eingesetzt - in erster Linie für Vorlesungsaufzeichnungen. In Newcastle nennen wir Panopto ReCap und derzeit werden etwa 90 % aller unserer Vorlesungen aufgezeichnet oder "ReCapped"! Es gibt auch einige Disziplinen, die Panopto auf andere Weise nutzen. An unserer medizinischen Fakultät im MBBS-Programm nehmen sich die Studenten beispielsweise selbst bei der Durchführung von klinischen Prozeduren mit der Panopto-App auf, so dass sie sich das Video anschließend mit einem Experten ansehen können, um ihre Leistung bei der Aufgabe zu analysieren. Die Studenten haben nicht nur die Möglichkeit, Ratschläge und Anleitungen von erfahrenen Medizinern zu erhalten, sondern nutzen diese Videos auch zur Selbstreflexion und zur Vorbereitung auf die Prüfungen.
Fokussierung auf die Vorlesungsaufzeichnung - was war der Hauptgrund für die Einführung der Vorlesungsaufzeichnung an der Universität?
Die Vorlesungsaufzeichnung wurde schon lange vor meiner Zeit in Newcastle implementiert. Die Universität war also schon seit geraumer Zeit von den Vorteilen überzeugt, den Studenten On-Demand-Vorlesungen anzubieten! Die Universität war und ist der Meinung, dass das Angebot von aufgezeichneten Vorlesungen die Studenten in ihrem Lernprozess unterstützen würde. Jetzt, da wir begonnen haben, die Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungen unter den Studenten genauer zu untersuchen, haben wir eindeutige statistische Beweise dafür, dass die Studenten ihre Lernerfahrungen damit tatsächlich verbessern.
Können Sie einige der wichtigsten Ergebnisse Ihrer Forschung mit Studenten aus Newcastle über deren Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungen zusammenfassen?
Unsere Untersuchung umfasste die Ansichten der gesamten Studentenschaft und ging auch speziell auf die Erfahrungen von Studenten mit Behinderungen ein, um zu sehen, ob wir zusätzliche Erkenntnisse über die Auswirkungen von Technologien wie Panopto auf die Barrierefreiheit gewinnen konnten. Insgesamt haben über 800 Studenten an der Umfrage teilgenommen, darunter 55 Studenten mit Behinderung.
Bei der Betrachtung der wichtigsten Ergebnisse aus der gesamten Studentenschaft sahen wir, dass 72 % der Studenten angaben, dass sie ReCap häufig oder sehr häufig als Wiederholungswerkzeug verwenden. Dies war der Hauptgrund, warum sie das System nutzen wollten, und nicht als Ersatz für die Präsenzvorlesung. Tatsächlich gaben nur 11,3 % der befragten Studenten an, dass sie ReCap häufig oder sehr häufig als Alternative zum Besuch von Vorlesungen nutzen würden. Wir wissen, dass Akademiker oft befürchten, dass die Studenten nicht mehr zu den Vorlesungen kommen werden, wenn die Vorlesungsaufzeichnung eingeführt wird, aber das war nicht unsere Erfahrung in Newcastle.
Wenn man sich die wichtigsten Ergebnisse für Studenten mit Behinderungen ansieht, sagte kein einziger Student, dass ReCap für seine akademische Erfahrung unwichtig sei - sie waren alle der Meinung, dass es einen Mehrwert für ihren Lernprozess darstellt. Das vielleicht Eindrucksvollste war für mich das Lesen der offenen Textkommentare, in denen die Studenten sehr offen über viele der Herausforderungen sprachen, die ihre Behinderungen manchmal für das Erreichen ihrer akademischen Ziele darstellten, und über die Vorteile, die Technologie bei der Linderung dieser Herausforderungen bieten könnte. In der Tat sagten Studenten mit Behinderungen, dass sie sich benachteiligt fühlten, wenn ReCap nicht zur Verfügung gestellt wurde. Wenn es zur Verfügung stand, waren sie in der Lage, sogar ihre eigenen Erwartungen zu übertreffen und ihr Potenzial wirklich auszuschöpfen.
Weiterführende Lektüre: Die Studentenansicht zur Vorlesungsaufzeichnung
Als Vertreter der Studentenvereinigung für Bildung, was sind Ihre Hauptziele für die Nutzung von Panopto in der Zukunft?
Als ich mich für die Rolle des Bildungsbeauftragten beworben habe, war einer meiner Programmpunkte, die Nutzung von ReCap in der gesamten Universität zu erhöhen. Es ist bereits auf einem sehr hohen Niveau, was fantastisch ist, aber ich möchte es noch weiter vorantreiben und die letzten Widerstände innerhalb der Universität bekämpfen.
Mein Ziel ist es, dass alle Studenten die gleiche Möglichkeit haben, lecture capture zu nutzen, um ihr Lernen zu unterstützen. Wenn ich mir die positiven Auswirkungen auf die Lernerfahrung der Studenten ansehe, insbesondere für Studenten mit Behinderungen, bin ich noch mehr entschlossen, alle unsere akademischen Mitarbeiter an Bord zu holen.
Was können Ihrer Meinung nach sowohl Akademiker als auch Support-Mitarbeiter tun, um die Lernerfahrung der Studenten mit Hilfe von Video zu verbessern?
Um es einfach auszudrücken: Setzen Sie es öfter ein. Ich würde es gerne sehen, wenn mehr Mitarbeiter mit Video-Learning experimentieren würden, da ich das Gefühl habe, dass zu viele Akademiker Angst haben, von der "Norm" abzuweichen. Aus Erfahrung weiß ich jedoch, dass einige der lohnendsten Lernmöglichkeiten entstehen, wenn Dozenten ein Risiko eingehen und etwas Neues ausprobieren.
Was würden Sie Akademikern sagen, die ihre Vorlesungen nicht aufzeichnen oder Video verwenden wollen?
Die Ergebnisse unserer Studentenbefragung sprechen für sich - die Studenten nutzen die Vorlesungsaufzeichnung nicht, um Vorlesungen zu verpassen, sondern um sie zu überarbeiten und ihr Lernen zu unterstützen. Die einzige Zeit, in der man eine Vorlesung nicht aufzeichnen sollte, ist, wenn es nicht angemessen ist, d.h. in einem Diskussionsseminar, das sich nicht auf den Inhalt konzentriert. Wenn die Aufzeichnung einer Vorlesung wirklich nicht angebracht ist, dann sollten Akademiker adäquate alternative Ressourcen zur Verfügung stellen, um Studenten zu unterstützen, die die Vorlesung (aus einer Vielzahl von Gründen) verpasst haben, und ihnen zu ermöglichen, den Inhalt zu einem späteren Zeitpunkt effektiv zu überarbeiten.