Al parecer, desde la noche de los tiempos, la escritura ha sido el principal modo de actividad académica. Desde una edad temprana, se enseña a los alumnos a escribir para demostrar su comprensión, argumentar e incluso generar nuevos conocimientos por sí mismos. Y eso tiene sentido. La comunicación escrita es fácil de generar y es increíblemente portátil. Incluso hoy en día, varias docenas de páginas que contienen decenas de miles de palabras pueden plasmarse fácilmente en un documento de texto que puede enviarse por correo electrónico lo que parece no suponer ningún esfuerzo.

Sin embargo, con las prisas del mundo empresarial actual, el "papel" se siente cada vez más, bueno... plano. Aunque la comunicación escrita -especialmente el correo electrónico- sigue siendo una importante herramienta de comunicación, los profesionales se dan cuenta cada vez más de que ni sus colegas ni sus clientes quieren leer contenidos largos.

Con el mandato de preparar a sus alumnos para el mundo laboral, los centros de enseñanza están tomando nota y pensando en nuevas y mejores formas de perfeccionar las habilidades comunicativas prácticas de sus estudiantes.

Al mismo tiempo, otra forma tradicional de comunicación ha cobrado protagonismo: la presentación. Desgraciadamente, la enorme cantidad de tiempo que se necesita para que todos los alumnos de una clase tengan tiempo suficiente para presentar significa que, tradicionalmente, las presentaciones en clase se han reservado para las tareas de final de semestre. Después de todo, en un entorno en el que el tamaño de las clases aumenta para compensar la reducción de recursos, cada vez que se añade un estudiante a la clase, el tiempo total de presentación aumenta en consecuencia. Si cada alumno de una clase de 15 tiene sólo 10 minutos para hablar, se necesitan dos horas y media para una sola presentación en clase. Llegados a este punto, ¿cuándo habrá tiempo para preguntas y comentarios de los compañeros?

Con una barrera de entrada que disminuye rápidamente, el vídeo se perfila como la bala de plata para resolver los problemas de las presentaciones de los alumnos. Al dividir a los alumnos en grupos y eliminar la necesidad de que todos los miembros de la clase vean cada presentación, los instructores pueden utilizar el vídeo para dar a los estudiantes la oportunidad de presentar y revisar su trabajo con sus compañeros sin salirse del tiempo disponible en el aula.

Con menos demanda de tiempo de clase, este enfoque ofrece a los instructores la posibilidad de hacer de las presentaciones un tipo de tarea regular y valiosa.

Enseñanza de habilidades comunicativas mediante presentaciones de vídeo de los alumnos

1. Establecer expectativas para el éxito de las presentaciones de vídeo

Como con cualquier tarea, el primer paso y el más importante es establecer las expectativas. Esto es especialmente cierto cuando el formato de la tarea es menos familiar.

Asegura a los alumnos que es correcto y adecuado grabar tantas tomas como necesiten para hacer bien la presentación. La repetición ayudará a los alumnos a adquirir más confianza al hablar y presentar.

Además, asegúrese de hablar con los alumnos sobre el nivel de "valor de producción" que se espera de cada tarea. Si se trata de una presentación semanal en la que lo importante es que sea clara y concisa, puede ser conveniente que el alumno se siente en su mesa y hable por la webcam. En el caso de una presentación más formal, los estudiantes deberán utilizar una sala de estudio y vestirse como lo harían para una presentación formal en persona.

Sea cual sea la modalidad elegida, fijar expectativas ayudará a los alumnos a evitar las conjeturas y a sentirse más seguros.

2. Ofrecer a los estudiantes la posibilidad de grabar y subir sus vídeos

Grabar vídeo desde un ordenador portátil o un teléfono móvil es más fácil que nunca. La mayoría de los smartphones incorporan cámaras y software para capturar vídeo.

Si tu centro utiliza una solución de captura de vídeo de conferencias como Panopto, puede que incluso sea posible aprovechar el mismo sistema para capturar las grabaciones de los alumnos. El software de grabación de conferencias y presentaciones suele ofrecer más posibilidades que la simple grabación en YouTube. En concreto, la posibilidad de que una herramienta como Panopto grabe directamente presentaciones de PowerPoint o Keynote significa que los estudiantes no tienen que editar las diapositivas en su vídeo ni arriesgarse a que las diapositivas resulten ilegibles en cámara.

Una vez que los estudiantes hayan grabado su presentación, es importante que el profesor y los demás estudiantes tengan acceso a los vídeos. Los archivos pueden subirse a un servicio de intercambio de archivos basado en la nube, como Google Classroom, o a un sistema de gestión de contenidos de vídeo (CMS de vídeo) como Panopto. A menudo se prefiere utilizar un CMS de vídeo, ya que proporciona al instructor una forma fácil y centralizada de gestionar todos los archivos de vídeo y compartirlos exactamente con las personas adecuadas.

Sea como sea, es importante que los archivos puedan encontrarse, compartirse y protegerse cuando sea necesario.

Las presentaciones de los alumnos son formas eficaces de pedirles que demuestren lo que han aprendido. En este vídeo para una clase de lengua extranjera, un alumno hace una breve presentación sobre comida mexicana en español.

3. Hacer que los alumnos preparen y graben sus presentaciones fuera del horario de clase

Ahora viene la parte divertida: los alumnos preparan y graban sus presentaciones. En lugar de emplear un tiempo valioso de la clase para que cada alumno haga una presentación para la clase, hacer presentaciones como deberes da a los estudiantes un tiempo casi ilimitado para hacer su presentación a la perfección. Los estudiantes que se sienten menos cómodos presentando tienen la oportunidad de revisar su grabación y hacer los pequeños ajustes que les ayudarán a transmitir mejor su mensaje.

Cuando fije las expectativas para las tareas de presentación de vídeo, asegúrese de que los estudiantes conocen la fecha de entrega. Dado que otros estudiantes tendrán que revisar la presentación durante la clase, ¿puede hacerse justo a tiempo (antes de la clase) o se necesita tiempo para recopilar y revisar el material antes de la clase?

4. Utilizar el tiempo de clase en pequeños grupos para revisar las presentaciones de los compañeros y proporcionar comentarios

Cuando los alumnos lleguen a clase, sus presentaciones deberán estar terminadas y subidas a la página web de la clase.

A continuación, divida a los alumnos en grupos del tamaño que mejor se adapte a la clase. Los grupos más pequeños ofrecen más tiempo para una conversación centrada y una retroalimentación individualizada entre compañeros, mientras que los grupos más grandes a veces pueden generar más ideas.

Los alumnos deben ver cada vídeo juntos y debatirlo, dando su opinión tanto sobre el contenido como sobre la presentación.

Como alternativa, también se puede asignar el visionado de presentaciones como deberes antes de la clase, si los alumnos disponen de tiempo suficiente para preparar su propia presentación y revisar las de los demás. En este caso, los estudiantes pueden ver las presentaciones de sus compañeros, tomar notas y empezar a pensar de forma crítica sobre los comentarios que van a ofrecer.

En una plataforma de vídeo orientada a la educación, las notas con marca de tiempo directamente en el reproductor de vídeo pueden ayudar a los estudiantes a organizar sus pensamientos e incluso pueden ponerse a disposición del autor del vídeo como otra fuente de comentarios.

5. El instructor o los asistentes revisan las presentaciones para su evaluación

Si es importante calificar la presentación, una plataforma central de gestión de contenidos de vídeo como Panopto puede ayudar a los instructores a gestionar también el proceso de evaluación. Al utilizar los buzones seguros para estudiantes de Panopto, que se integran en los sistemas de gestión del aprendizaje más populares, los instructores pueden asegurarse de que los vídeos de sus alumnos sean fácilmente accesibles.

Una vez cargados los vídeos en el sistema de gestión de contenidos de vídeo, los profesores y asistentes pueden utilizar Panopto para anotar los vídeos de sus alumnos y darles su opinión.

Como método alternativo, los profesores pueden incluso ir un paso más allá y reproducir el formato de presentación en clase grabando sus comentarios en un breve vídeo, directamente desde su mesa. De este modo, los alumnos no sólo se benefician de los debates con sus compañeros, sino también de los de sus profesores.

Dar a los alumnos confianza para comunicarse

Las habilidades de presentación son más importantes que nunca, y con el vídeo grabado, los instructores pueden dar a sus alumnos la oportunidad de convertirse en oradores más seguros. Al convertir las presentaciones de los alumnos en un tipo de tarea habitual, y al recibir regularmente comentarios de compañeros e instructores, los estudiantes no sólo pueden sentirse más cómodos, sino también evaluar críticamente sus progresos.

Panopto comenzó en las universidades para capturar las presentaciones de los instructores y ahora es utilizado por decenas de miles de estudiantes y profesores cada semana en todo el mundo. Con un software de grabación que puede descargarse en cualquier dispositivo Windows, Mac, iOS o Android, cualquiera puede grabar vídeo desde su portátil o smartphone y subirlo automáticamente al sitio web de una clase mediante el sistema de gestión de contenidos de vídeo de Panopto, líder del sector.

Para ver cómo Panopto puede ayudar a tus alumnos a convertirse en presentadores de éxito, ponte en contacto con un miembro de nuestro equipo para solicitar una prueba gratuita hoy mismo.