Desde tiempos inmemoriales, la escritura ha sido la principal forma de actividad académica. Desde temprana edad, se enseña a los estudiantes a escribir para demostrar comprensión, argumentar e incluso generar nuevos conocimientos. Y esto tenía sentido. La comunicación escrita es fácil de generar e increíblemente portátil. Incluso hoy en día, varias docenas de páginas con decenas de miles de palabras pueden plasmarse fácilmente en un documento de texto que se puede enviar por correo electrónico sin apenas esfuerzo.

Sin embargo, en el ajetreo del mundo empresarial actual, el papel se siente cada vez más... obsoleto. Si bien la comunicación escrita, especialmente el correo electrónico, sigue siendo una herramienta importante, los profesionales se dan cuenta cada vez más de que ni sus colegas ni sus clientes desean leer textos extensos.

Con el mandato de preparar a sus alumnos para el mundo laboral, las escuelas están tomando nota y pensando en formas nuevas y mejores de perfeccionar las habilidades de comunicación práctica de sus estudiantes .

Mientras tanto, otra forma tradicional de comunicación ha cobrado mayor relevancia: la presentación. Desafortunadamente, la enorme cantidad de tiempo necesario para que cada estudiante de una clase tenga tiempo suficiente para presentar significa que, tradicionalmente, las presentaciones en clase se han reservado para las tareas de fin de semestre. Después de todo, en un entorno donde el tamaño de las clases aumenta para compensar la disminución de recursos, cada vez que se agrega un estudiante a la clase, el tiempo total de presentación aumenta proporcionalmente. Si a cada estudiante de una clase de 15 se le dan solo 10 minutos para hablar, eso significa que se necesitan dos horas y media para una sola presentación en clase. En ese caso, ¿cuándo queda tiempo para la retroalimentación y las preguntas de los compañeros?

Con una barrera de entrada cada vez menor, el vídeo se perfila como la solución definitiva para los problemas de las presentaciones estudiantiles . Al dividir a los alumnos en grupos y eliminar la necesidad de que todos los estudiantes vean cada presentación, los profesores pueden utilizar el vídeo para brindarles la oportunidad de presentar y revisar su trabajo con sus compañeros, sin exceder el tiempo disponible en clase.

Al requerir menos tiempo en el aula, este enfoque ofrece a los instructores la posibilidad de convertir las presentaciones en un tipo de tarea habitual y valiosa.

Enseñanza de habilidades comunicativas mediante presentaciones de vídeo de los alumnos.

1. Establezca expectativas para presentaciones de video exitosas.

Como en cualquier tarea, el primer paso y el más importante es establecer expectativas. Esto es especialmente cierto cuando el formato de la tarea resulta poco familiar.

Asegúrales a los estudiantes que es correcto y apropiado grabar tantas tomas como necesiten para que la presentación salga bien. La repetición les ayudará a ganar más confianza al hablar y presentar.

Además, asegúrese de hablar con los estudiantes sobre el nivel de calidad de producción que se espera en cada tarea. Para una presentación semanal en la que el objetivo es una exposición clara y concisa, puede ser apropiado que el estudiante simplemente se siente en su escritorio y hable a través de su cámara web. Para una presentación más formal, se podría esperar que los estudiantes utilicen una sala de estudio y se vistan como lo harían para una presentación presencial formal.

Sea cual sea la modalidad elegida, establecer expectativas ayudará a los estudiantes a evitar conjeturas y a sentirse más seguros.

2. Brindar a los estudiantes la posibilidad de grabar y subir sus videos.

Grabar vídeo desde un portátil o un teléfono móvil es más fácil que nunca. La mayoría de los smartphones tienen cámaras integradas y software para capturar vídeo.

Si su escuela utiliza una solución de captura de videoconferencias como Panopto , incluso podría ser posible aprovechar el mismo sistema para capturar grabaciones de estudiantes. El software de grabación de clases y presentaciones suele ofrecer más capacidades que simplemente grabar en YouTube. En particular, la capacidad de una herramienta como Panopto Grabar directamente las presentaciones de PowerPoint o Keynote significa que los estudiantes no necesitan editar las diapositivas para insertarlas en su vídeo ni corren el riesgo de que las diapositivas sean ilegibles en la cámara.

Una vez que los estudiantes hayan grabado su presentación, es importante que el instructor y los demás estudiantes tengan acceso a los videos. Los archivos se pueden subir a un servicio de intercambio de archivos basado en la nube como Google Classroom, o a un sistema de gestión de contenido de video (CMS de video) dedicado como Panopto A menudo se prefiere utilizar un CMS de vídeo, ya que proporciona al instructor una forma sencilla y centralizada de gestionar todos los archivos de vídeo y compartirlos con las personas adecuadas.

Sea cual sea el método utilizado, es importante que los archivos puedan encontrarse, compartirse y protegerse cuando sea necesario.

Las presentaciones de los alumnos son una forma eficaz de pedirles que demuestren lo que han aprendido. En este vídeo para una clase de idiomas extranjeros, un alumno hace una breve presentación sobre la comida mexicana en español.

3. Pida a los estudiantes que preparen y graben sus presentaciones fuera del horario de clase.

Ahora viene la parte divertida: los estudiantes preparan y graban sus presentaciones. En lugar de dedicar tiempo valioso de clase a que cada estudiante presente para toda la clase, hacer presentaciones como tarea les da a los estudiantes tiempo casi ilimitado para perfeccionar su presentación. Los estudiantes que se sienten menos cómodos presentando tienen la oportunidad de revisar su grabación y hacer pequeños ajustes que les ayudarán a transmitir mejor su mensaje.

Al establecer las expectativas para las presentaciones en video, asegúrese de que los estudiantes conozcan la fecha límite. Dado que otros estudiantes deberán revisar la presentación durante la clase, ¿puede entregarse justo antes de la clase o se necesita tiempo para recopilar y revisar el material con anticipación?

4. Utilice el tiempo de clase para que los grupos pequeños revisen las presentaciones de los compañeros y proporcionen retroalimentación.

Para cuando los alumnos lleguen a clase, sus presentaciones ya deberían estar terminadas y subidas a la página web de la clase.

Ahora, divida a los estudiantes en grupos del tamaño que resulte más adecuado para la clase. Los grupos más pequeños ofrecen más tiempo para conversaciones más específicas y retroalimentación individualizada entre compañeros, mientras que los grupos más grandes a veces pueden generar más ideas.

Los estudiantes deberán ver cada video juntos y comentarlo, dando su opinión tanto sobre el contenido como sobre la presentación.

Como alternativa, también se puede asignar como tarea ver presentaciones antes de clase, siempre que los estudiantes dispongan de tiempo suficiente para preparar su propia presentación y revisar las de sus compañeros. De esta forma, podrán ver las presentaciones de sus compañeros, tomar notas y empezar a reflexionar críticamente sobre las opiniones que ofrecerán.

En una plataforma de vídeo orientada a la educación, las notas con marca de tiempo integradas en el reproductor de vídeo pueden ayudar a los estudiantes a organizar sus ideas e incluso pueden ponerse a disposición del autor del vídeo como otra fuente de retroalimentación.

5. El instructor o los asistentes revisan las presentaciones para su evaluación.

Si es importante calificar la presentación, una plataforma central de gestión de contenido de video como Panopto También puede ayudar a los instructores a gestionar el proceso de evaluación. Al utilizar Panopto Gracias a los buzones seguros para estudiantes, integrados en los sistemas de gestión del aprendizaje más populares , los instructores pueden asegurarse de que los vídeos de sus alumnos sean fácilmente accesibles.

Una vez que los videos se cargan en el sistema de gestión de contenido de video, los instructores y asistentes de enseñanza pueden utilizarlos. Panopto para anotar los vídeos de sus alumnos y proporcionarles comentarios.

Como alternativa, los instructores pueden ir un paso más allá y replicar el formato de presentación en clase grabando sus comentarios en un breve video, directamente desde su escritorio. De esta manera, los estudiantes se benefician no solo de debates específicos con sus compañeros, sino también con sus profesores.

Brindar a los estudiantes la confianza para comunicarse.

Las habilidades de presentación son más importantes que nunca, y con la ayuda de videos grabados, los instructores pueden brindar a sus estudiantes la oportunidad de hablar con mayor seguridad. Al convertir las presentaciones en una tarea habitual y al recibir retroalimentación constante de compañeros e instructores, los estudiantes no solo se sentirán más cómodos, sino que también podrán evaluar críticamente su progreso.

Panopto Comenzó en las universidades para capturar las presentaciones de los instructores y ahora lo utilizan decenas de miles de estudiantes y profesores cada semana en todo el mundo. Con un software de grabación que se puede descargar en cualquier dispositivo Windows, Mac, iOS o Android, cualquiera puede grabar video desde su computadora portátil o teléfono inteligente y cargarlo automáticamente al sitio web de una clase usando Panopto Sistema de gestión de contenido de vídeo líder en la industria.

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