課題
ワシントン大学では、講義の録画は当初、大きな課題でした。初期の段階では、個々の教員や学部が独自の講義録画ソリューションを選択していましたが、複数のソリューションが導入された結果、教職員と学生の双方における導入率や満足度は予想を下回るものでした。学生は、異なるシステム内で講義動画を探さなければならないことに不満を抱き、動画の画質も頻繁に問題となりました。また、教員からは、一部のツールは使いにくいという声や、講義動画を作成するために必要な機能が不足しているという指摘が寄せられました。
2011年、同大学のCIOと学務担当副学長は、大学の動画撮影機能を標準化し、学生の学習体験の一貫性を確保するため、単一の動画ソリューションの導入に関心を寄せた。
ワシントン大学（UW）は、講義動画を学生がより広く利用できるようにしたいと考えていました。そのため、すべての教室で講師が講義を自動的に録画できる動画収録ソリューションが必要であり、単一のダッシュボードから録画のスケジュール設定や管理を一元的に行えることを求めていました。これにより、同大学はほとんどの科目で講義録画を提供しつつ、大規模な講義収録の管理に必要なリソースと時間を最小限に抑えることができるようになります。
アクセシビリティもまた、ワシントン大学（UW）にとって最優先事項の一つでした。大学当局は、キャンパスのテクノロジーをすべての学生にとって有益なものにすることに尽力していました。つまり、チームが選択する動画プラットフォームは、ADA（米国障害者法）セクション508に準拠している必要があり、動画の字幕表示、スクリーンリーダーの利用、キーボード操作によるナビゲーションを十分にサポートしていることが求められました。
新しい動画プラットフォームの導入にあたり、ワシントン大学の管理者は、動画と他の技術を組み合わせて活用し、学生にとってより能動的で魅力的な学習環境を構築することを目指しました。
解決策
ワシントン大学は、Panopto において、教室内の映像や講師自身のデバイスからの映像をマルチカメラで収録できる、安全なエンドツーエンドのビデオソリューションを見出しました。Panopto 、映像の カットやつなぎ合わせを行うためのシンプルなオンライン編集ツールを提供し、大規模な字幕付けを 可能にするとともに、録画スケジュールや動画管理の一元的な管理をサポートしていました。
紙面上では、Panopto ワシントン大学のあらゆるニーズPanopto 。しかし、このプラットフォームへの導入を決定する前に、大学側は教職員と学生の双方から賛同を得られるかどうかを確認したいと考えていました。そこで、ワシントン大学はまず1学期にわたるパイロットプログラムを開始し、4つの講義室にPanopto 、8名の教員と530名の学生を対象に実証実験を行いました。
ワシントン大学情報技術部門のアカデミック・エクスペリエンス・デザイン＆デリバリー担当ディレクター、トム・ルイス氏は、このパイロット試験の結果について次のように述べた。「Panopto 優れたユーザー体験と多彩なPanopto 、教員と学生の両方に高い評価を得ました。私たちの立場からすれば、Panopto 採用するという決定は、まさに必然的なものでした。」
Panopto 従来の講義録画システムPanopto 際、UWのITチームは他にもメリットを見出しました。Panopto 、キャンパス全体に迅速に導入することができました。Panopto インターネットのアーキテクチャを活用し、NetflixやYouTubeと同様の方法で動画を配信するため、動画の再生がより安定し、大学のネットワーク帯域幅への負荷も軽減されました。 さらに、Panopto 、学習管理システムであるCanvasや、大学がすでに保有していた教室内のAV機器など、UWの多くの既存システムと容易にPanopto 。
アクセシビリティの分野において、ワシントン大学（UW）は、すべての学生が真に動画を利用できるようにする技術的機能をいち早く見出し、その導入を推進する先駆的な存在でした。実際、UWが掲げていた動画アクセシビリティへのビジョンは、当時の業界をリードするほとんどの動画ソリューションよりも先を行くものでした。3つのPanopto を導入する前、導入中、そして導入後も、UWのチームは、誰もが動画を利用できるようにするという共通の理想に向かって尽力しました。 導入後、Panopto、UWキャンパスを訪れ、同大学のアクセシビリティ担当責任者らと面会しました。これは、Panopto 将来のアクセシビリティに関するロードマップPanopto 確実にPanopto 、協力的なパートナーシップを構築するためのものでした。
影響
ワシントン大学Panopto導入により、拡張性の高いビデオ学習エコシステムの構築へと急速に歩みを進めました。わずか2年で、同大学の教員は16,000本以上の録画を作成し、その総再生時間は15,000時間を超えました。2018年までに、録画総時間は30,000時間を超えました。
ワシントン大学（UW）Panoptoしてから数年間、ITチームはPanopto 満足度を測り、教育・学習への影響を把握するために、複数のアンケート調査を実施しました。UWの学生の98％が、Panopto 自身の学習Panopto 回答し、10人中9人が録画を視聴することが成績向上につながったと感じていました。 学生たちは、Panopto 試験勉強の際にPanopto 、難解な内容や分かりにくい内容を復習しやすくなったと報告しました。また、講義を何度でも、自分のペースで視聴できる点も高く評価していました。
学生Panoptoどのように利用したか、その報告は以下の通りです：
- 理解できなかった点を確認する（67%）
- 試験勉強（66%）
- 欠席した授業の復習（60%）
- 録音中にメモを取る（46%）
- 授業の準備として録音を活用する（30%）
概して、教員たちもPanopto 簡単で信頼性が高いと感じています。授業に動画を取り入れる教員が増えるにつれ、Panopto 次のようなことが可能Panopto 報告されています：
- 反転授業を取り入れ、能動的な学習を促す
- 過去のゲストスピーカー
- より多くの内容を網羅し、より深い議論を行う
- 動画分析を確認し、コースのコンテンツを改善する
「ワシントン大学Panopto を導入して以来、これは教職員や学生にとって欠かせない資産となっています」とルイス氏は語る。 「過去3年間で、教職員は合計6万時間以上の学術用録画コンテンツを作成し、学生たちはそれを貴重な学習支援ツールとして活用しています。同様に重要なのは、Panopto 最高の学習体験を提供するという私たちの使命において、パートナーとしてのPanopto 。同社は私たちの意見に耳を傾け、フィードバックに基づいてサービスを継続的に進化させ、導入環境が常に適切にサポートされるよう、積極的に協力してくれています。」
