Las interrupciones menores en la enseñanza y el aprendizaje pueden ser poco frecuentes, pero no son infrecuentes. El clima severo, los cortes de servicios públicos e incluso el mantenimiento inesperado de las instalaciones pueden hacer que los estudiantes pierdan horas de instrucción cruciales en el salón de clases tradicional. Y aunque no es ideal, este tipo de interrupciones suelen ser breves, lo que significa que los estudiantes pueden mantenerse en el camino fácilmente con solo unos pocos ajustes en el plan de estudios por parte de los instructores.

¿Pero qué pasa con los cierres de campus que duran unos días, o más, sin fecha de finalización definitiva? 

Lo que antes era un escenario poco frecuente, el peor de los casos, que podía poner en peligro la retención de conocimientos y el dominio de asignaturas fundamentales a lo largo de un semestre, e incluso retrasar la graduación de los estudiantes, se ha convertido recientemente en una realidad para un número creciente de universidades de todo el mundo. 

Sólo el año pasado, cierre de colegios en Hong Kong en medio de la escalada de las protestas antigubernamentales y el malestar social que había estallado en toda la ciudad. La Universidad China de Hong Kong (CUHK), que se convirtió en un punto álgido de enfrentamientos entre manifestantes y policía, cerró su campus durante más de un mes y acortó su periodo académico.

Las catástrofes naturales también han aumentado en gravedad y frecuencia en muchas partes del mundo. En noviembre 2019, los incendios de matorrales arrasaron partes de Australia y obligaron a cerrar docenas de universidades. También los tifones y huracanes siguen amenazando a los campus desde Japón hasta Estados Unidos, obligando a menudo a los estudiantes y al personal a evacuar antes de que se acerque la tormenta y a regresar días o incluso semanas después, una vez mitigados los peligros de los vientos extremos y las inundaciones.

Y hoy, a medida que se desarrolla una nueva crisis de salud pública en todo el mundo, las universidades de todo el mundo se preparan para tomar medidas para la seguridad de sus comunidades universitarias. Un brote de una nueva enfermedad respiratoria (COVID-19) causada por un nuevo coronavirus no sólo ha afectado a decenas de miles de personas en China, sino también a cientos de personas a nivel internacional en lugares que, en el momento de escribir este artículo, incluyen: Hong Kong, Macao, Singapur, Malasia, Japón, Corea del Sur, India, Irán, Australia, Reino Unido, Italia, Alemania, Francia, Canadá y Estados Unidos.

Los profesores recurren a la tecnología para que los alumnos sigan aprendiendo a distancia

Ante la cancelación de clases y el cierre prolongado de los campus, cada vez más instituciones optan por mantener a los estudiantes en el camino a través de educación a distancia.

Tecnologías digitales, como los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS), plataformas de videoy las videoconferencias, se han convertido en herramientas educativas esenciales en la última década, utilizadas de diversas maneras por los educadores para mejorar la enseñanza y el aprendizaje tanto en el aula tradicional como en la virtual. 

• Sistemas de gestión del aprendizaje proporcionar un centro digital para los cursos en el que los estudiantes puedan acceder a los materiales digitales del curso y a las comunicaciones del instructor, participar en chats relacionados con el curso e interactuar directamente con sus instructores en línea.
• Plataformas de vídeo permiten a los instructores capturar y compartir de forma segura vídeos de cursos optimizados para el aprendizaje y grabaciones de conferencias con estudiantes que pueden ver y revisar materiales de aprendizaje completos a la carta. Una plataforma de vídeo como Panopto también puede transmitir en directo conferencias de vídeo multistream a los estudiantes a través de un reproductor de vídeo interactivo .
• Videoconferencia es utilizado por los profesores para impartir conferencias en directo de forma virtual, participar en debates de clase en tiempo real en línea, y mantener las horas de oficina para los estudiantes de forma remota.

Cuando se trata de aprendizaje a distanciaEn la actualidad, quizá uno de los mayores retos sea diseñar una experiencia de aprendizaje virtual que esté a la altura de la que obtienen los alumnos en un aula física. En un aula los alumnos pueden ver al profesor, sus diapositivas, pizarras blancas e incluso demostraciones en directo. Y ofrecer una experiencia de aprendizaje a distancia que esté a la altura del aprendizaje en el aula es, en última instancia, tan importante como emplear una pedagogía diseñada para atraer a los alumnos a distancia.

El entorno de aprendizaje virtual

Juntos, un LMS, una plataforma de vídeo y una solución de videoconferencia ofrecen un sólido conjunto de herramientas flexibles que pueden ayudar a los instructores a crear una experiencia de aprendizaje en línea atractiva y eficaz para los estudiantes remotos. Estas tecnologías, a menudo fácilmente disponibles, pueden incluso facilitar a los instructores la puesta en marcha del aprendizaje en línea en lugar de las sesiones tradicionales en el aula sobre la marcha. Y cuando se integran a nivel administrativo, su campus tiene un entorno de aprendizaje virtual fácil de usar para los cursos en línea. Las integraciones pueden automatizar el aprovisionamiento y el intercambio de nuevos contenidos de vídeo, permitir a los estudiantes buscar fácilmente dentro de los vídeos disponibles en su biblioteca, compartir datos entre sistemas, etc.

Diseño de cursos en línea

Aunque el aprendizaje en línea es mucho más frecuente que antes, la mayoría de los cursos que se imparten en el campus no están diseñados pedagógicamente para ser impartidos a distancia, y muchos todavía no emplean el vídeo. aprendizaje mixto contenido. La enseñanza eficaz en línea requiere algo más que la simple presentación de las lecciones a los estudiantes en directo en una videoconferencia; el diseño de los cursos en línea suele incluir lecciones en vídeo a la carta, debates y tareas de aprendizaje activo, y una interacción y retroalimentación periódicas por parte de los instructores.

6 consejos para adaptar rápidamente los cursos al aprendizaje a distancia

Cuando necesite realizar una rápida transición al aprendizaje en línea, apóyese en las tecnologías de aprendizaje digital de su universidad. Con el LMS como eje central para las actualizaciones de los cursos, las comunicaciones entre el instructor y el alumno, los contenidos digitales de los cursos y las tareas, sus herramientas de comunicación por vídeo proporcionan el resto de capacidades que necesita para impartir eficazmente la enseñanza en línea, tanto en directo como a la carta, y adaptar los cursos para el aprendizaje a distancia según sea necesario. 

Utilice las siguientes ideas para aprovechar sus tecnologías de aprendizaje digital y las mejores prácticas de diseño instructivo para los cursos en línea, juntos, para hacer ajustes inteligentes que funcionen tanto para usted como para sus estudiantes.

1. Compartir conferencias grabadas en línea 

Actualmente, muchas universidades capturan y archivan automáticamente las clases en un biblioteca de vídeo en línea segura.  Si este es usted, es posible que ya tenga grabaciones de conferencias anteriores que puede compartir y asignar a los estudiantes para que las vean. Si no es así, grabación de un nuevo vídeo de conferencia que mantiene la experiencia en clase puede hacerse con sólo unos pocos clics y el ordenador o el smartphone que estés utilizando en ese momento.

Capture su presentación en, sus diapositivas, e incluso una pantalla compartida en un vídeo de conferencia de varios flujos que los estudiantes pueden ver desde cualquier lugar en cualquier dispositivo en cualquier momento - sin instalar ningún software o plugins. Los vídeos de conferencias a la carta con capacidad de búsqueda pueden ofrecer una serie de ventajas adicionales a los estudiantes remotos, como la posibilidad de:

• Reduzca la velocidad o rebobine el vídeo para ver una parte o incluso todo el vídeo de nuevo
• Alternar entre los flujos de vídeo para centrarse en la vista que quieren ver en ese momento
• Activar los subtítulos para mejorar su comprensión y retención del tema
• Demostrar lo que han aprendido y practicar la aplicación de los nuevos conocimientos completando cuestionarios dentro de los vídeos 

Vea un vídeo de una conferencia con varios flujos capturado con la plataforma de vídeo de Panopto >>

2. Presentar una conferencia en directo por Internet

Presentar una clase o lección ya preparada en una videoconferencia en directo es quizás la solución más rápida para mantener a los alumnos en el camino en caso de que la clase no pueda reunirse cara a cara en un aula física. 

Los estudiantes simplemente se unen a una videoconferencia en la que su instructor muestra diapositivas o una pantalla compartida mientras presenta en vivo; los estudiantes pueden incluso chatear con los instructores a través de texto o activando el sonido. La desventaja de presentarse en una videoconferencia incluye interrupciones de líneas sin silenciar y estudiantes que entran y salen de la llamada durante la conferencia, ruido de fondo de los asistentes que hablan en lugares ruidosos y una participación potencialmente superpuesta y caótica en clases más grandes. Algunas soluciones incluso tienen límites sobre la cantidad de estudiantes que pueden unirse a una sesión.

Puedes transmitir en directo una conferencia a un número ilimitado de estudiantes en línea en el horario de clase habitual con una plataforma de vídeo, también. Al igual que en una videoconferencia, es fácil presentar múltiples flujos de contenido de vídeo simultáneamente, dando a los estudiantes la misma experiencia de aprendizaje rica que obtendrían en un aula. Los estudiantes no pueden hablar durante la transmisión, aunque pueden hacer preguntas y dejar comentarios a través del chat en vivo, lo que elimina cualquier interrupción involuntaria durante su presentación. 

Una plataforma de vídeo también puede mejorar la experiencia de aprendizaje en línea en directo para los estudiantes de otras maneras: Los controles de DVR en directo permiten a los espectadores incorporarse tarde y empezar desde el principio, pausar la transmisión en directo y continuar desde donde la dejaron, e incluso rebobinar para volver a escuchar una parte de la conferencia. Y como una plataforma de vídeo graba automáticamente la transmisión en directo, los estudiantes pueden volver a ver la conferencia en cuanto termine, además de que cualquiera que se haya perdido la conferencia en directo puede verla a la carta.

3. Celebrar debates en grupo en directo 

Aprendizaje activoEl aprendizaje activo, un método para involucrar a los estudiantes en actividades que profundizan el aprendizaje, se utiliza a menudo cuando se diseñan cursos que se imparten tanto en clase como en línea. Sin embargo, en el aula online, el aprendizaje activo es aún más esencial. Los expertos recomiendan dirigir a los estudiantes en discusiones y debates en línea, y fomentar la colaboración con los compañeros de clase. Dado que la participación en tiempo real de los estudiantes es limitada, muchos instructores en línea dar la vuelta al aula. En una clase invertida, los profesores asignan a los alumnos tareas de aprendizaje pasivo, como la lectura de un libro de texto o la visualización de vídeos, y utilizan el tiempo de clase programado para profundizar en un tema mediante el aprendizaje activo. 

Cuando esté en línea, dé a los estudiantes tareas de aprendizaje pasivo para el hogar y dirija sesiones de debate en directo con grupos más pequeños de estudiantes a través de una videoconferencia. También puede grabar las videoconferencias y compártalos con los estudiantes a través de su LMS, donde pueden ser vistos más tarde. Esto garantiza que los estudiantes que no pudieron asistir a un debate en directo no se pierdan la exploración más profunda de un tema por parte del grupo. Este paso puede hacerse automáticamente cuando su la plataforma de vídeo está integrada con su LMS y su sistema de videoconferencia.

La más reciente integración de Panopto para Zoom cuenta con el aprovisionamiento automático, que hace que las grabaciones de Zoom estén disponibles inmediatamente en su LMS para los estudiantes inscritos en el curso. Más información >>

4. Incorporar las tareas de vídeo de los estudiantes

Practicar y demostrar nuevas habilidades no siempre tiene que implicar la redacción de un documento o la resolución de problemas técnicos. Otra estrategia para involucrar a los alumnos en línea en el aprendizaje activo es hacer que ellos mismos graben un vídeo practicando o presentando. Trabajos de vídeo de los estudiantes son especialmente idóneas para los cursos de idiomas, artes escénicas y comunicación, ya que los alumnos no sólo pueden demostrar sus habilidades a su instructor, sino que también pueden extraer nueva información de la grabación para evaluar sus propias capacidades. 

Con una plataforma de vídeo, junto con sus ordenadores personales, tus alumnos también pueden grabar y compartir vídeos multicámara de sus presentaciones. También puedes dejar comentarios con fecha y hora para los estudiantes dentro de sus vídeos. El grabador de vídeo y pantalla gratuito de Panopto funciona en un navegador web y no requiere que los estudiantes se registren o instalen ningún software: simplemente se graban a sí mismos presentando y comparten el vídeo contigo cuando terminan.

Vea a continuación un ejemplo de una tarea de vídeo de un estudiante de un curso de español:

 

 

5. Proporcionar retroalimentación por vídeo a los estudiantes a distancia

En lugar de corregir las tareas de los alumnos con comentarios escritos, considere la posibilidad de utilizar su plataforma de vídeo para ofrecer comentarios personalizados a través del vídeo. Esto no sólo puede proporcionar más contexto y comentarios en profundidad a los estudiantes remotos, sino que también les ayuda a sentirse más conectados con usted en un entorno en línea. Simplemente capture su pantalla con la tarea escrita o el vídeo del estudiante y explique sus comentarios junto a él en su propio vídeo. Cuando el vídeo esté listo, puedes compartirlo con el estudiante a través de tu LMS; también puedes controlar la configuración de compartición para asegurarte de que sólo ese estudiante pueda ver tus comentarios en vídeo.

6. Celebrar horas de oficina virtual en directo

Al igual que en una clase tradicional, la presencia del profesor en un curso online es fundamental para el éxito de los alumnos. Pero en línea, los instructores simplemente no pueden responder a cada mensaje del tablero de discusión de cada estudiante en la clase sin quedarse sin tiempo para interacciones más productivas. Y por mucho que los alumnos esperen respuestas inmediatas en línea, el tiempo es tan limitado como en una clase. 

Los profesores que imparten clases en línea suelen utilizar la misma estrategia que en un curso tradicional para ofrecer apoyo adicional a los estudiantes: celebran horas de oficina. En una clase virtual, los estudiantes pueden conectarse a una videoconferencia en directo durante el horario establecido para las horas de oficina virtual para hacer preguntas y obtener ayuda adicional de su instructor. Los estudiantes en línea también tienen la oportunidad de interactuar con otros compañeros de clase durante este tiempo. Para los estudiantes que no puedan asistir a las horas de oficina u otras llamadas de vídeo en directo por cualquier motivo, asegúrese de grabar sus sesiones y compartirlas en su LMS (o pida a un administrador que configure su plataforma de vídeo para autograbar y compartir sus videoconferencias). 

 

¿Se pregunta si está preparado para apoyar el aprendizaje a distancia?

Panopto plataforma de vídeo proporciona herramientas flexibles de aprendizaje por vídeo en línea y apoyo experto a más de 1.000 colegios y universidades de todo el mundo. Tras haber colaborado con instituciones de enseñanza superior desde 2007, sabemos que incluso las pequeñas interrupciones operativas pueden tener un impacto duradero en la enseñanza y el aprendizaje. Si su centro necesita asistencia o tiene preguntas sobre las capacidades de Panopto o de su entorno de aprendizaje virtual existente en caso de un cierre importante del campus, no dude en contacta con nuestro equipo . 

Para una demostración de cómo la plataforma de Panopto puede integrarse con sus sistemas de aprendizaje existentes y ayudar a facilitar el aprendizaje a distancia, complete el siguiente formulario y un representante se pondrá en contacto con usted.