Cada universidad tiene sus propias necesidades, pero ofrecer la flexibilidad necesaria para enseñar y aprender a distancia puede beneficiar a todos los estudiantes, profesores y administradores. Las aulas virtuales ofrecen opciones para los estudiantes que no pueden asistir a clase en persona por una amplia gama de razones, y para los profesores que necesitan la flexibilidad de enseñar a distancia.

Cuando se hace bien, el aprendizaje virtual involucra a los estudiantes con una educación de alta calidad. Sin embargo, para tener éxito en un entorno de aula virtual, estas experiencias deben planificarse cuidadosamente. Estos son los cinco atributos que comparten todas las aulas virtuales de éxito.

Contenidos digitales en bocados

A la hora de crear un aula virtual, algunos educadores confían en una estructura que refleje la experiencia de una clase presencial, incluyendo conferencias Zoom en directo y de larga duración, similares al formato tradicional de las conferencias en persona. Desgraciadamente, hay pocas pruebas de que estas largas clases impartidas exactamente de la misma manera sean igual de eficaces en las aulas virtuales.

Los estudiantes de la Generación Z, nacidos entre 1995 y 2010, aprenden de forma diferente a cualquier generación anterior. Según una encuesta de LinkedIn Learning, los estudiantes de la Generación Z prefieren el aprendizaje en pequeños bocados y buscan la gratificación instantánea. Por lo tanto, es justo suponer que cuanto más tiempo intente mantener la atención de los estudiantes de la Generación Z, menos eficaces serán sus cursos en línea. Puede trabajar con este aspecto de la capacidad de atención de la Generación Z ofreciendo periodos de clase en línea más frecuentes pero más cortos, o proporcionando contenido digital "en bocados" que los estudiantes puedan ver a su propio ritmo.

Variedad de contenidos

Según Inside Higher Edlos cursos que seguían un determinado conjunto de buenas prácticas para el aprendizaje a distancia registraron mayores niveles de satisfacción de los estudiantes. Entre estas prácticas se incluyen sesiones de debate en directo, vídeos de fuentes externas, mensajes personales del profesor y proyectos en grupo.

Para mantener el interés de los estudiantes, pruebe a incluir diferentes formas de medios mixtos en sus clases. Por ejemplo, puede organizar una sesión de clase con una breve conferencia introductoria seguida de vídeos de apoyo y debates en pequeños grupos. La combinación de medios mantendrá a los estudiantes más interesados que una sola charla larga. También ofrece oportunidades para incorporar múltiples puntos de vista, compartiendo vídeos de otros expertos en la materia o creando vídeos con debates entre varios profesores de su departamento.

Cuanto más interactiva sea la clase, mejor captará y mantendrá la atención de los alumnos. Sea creativo y pruebe diferentes estrategias para mantener la atención de los estudiantes, y solicite sus comentarios para mejorar las futuras ofertas. Considere la posibilidad de ofrecer un foro de clase en el que los estudiantes puedan interactuar, debatir temas de clase y hacer preguntas. Cree cuestionarios móviles para evaluar el rendimiento de las clases de medios mixtos y revelar qué estudiantes pueden necesitar más repaso.

Compromiso en línea

El 43% de los estudiantes de la Generación Z prefieren un enfoque independiente del aprendizaje. Es más probable que den prioridad al aprendizaje si tienen la flexibilidad de adaptar los cursos en línea a su horario en lugar de planificar su día en torno a un horario de clase fijo.

La tecnología permite a los educadores supervisar el progreso de los alumnos, por lo que darles esta libertad de aprender a su propio ritmo es más fácil que nunca. Por ejemplo, puede asignar lecturas en línea o videoclips, acompañados de cuestionarios en los que los alumnos deben demostrar su comprensión. Al supervisar tanto la participación en los vídeos de la clase como las puntuaciones de los cuestionarios, puede medir la implicación y la comprensión de los alumnos. Dependiendo del progreso de la clase, puede decidir si toda la clase necesita materiales adicionales en un área determinada, o si un estudiante determinado puede necesitar apoyo individual.

Flexibilidad

Tanto si las sesiones de clase se imparten en persona como virtualmente, no todos los estudiantes podrán asistir a todas las clases. Los instructores que incorporan flexibilidad en la configuración de sus aulas virtuales hacen que la educación sea más accesible y ayudan a los estudiantes a sentirse apoyados y capacitados para continuar sus estudios.

A la luz de la pandemia, muchos profesores están observando una nueva serie de retos cotidianos a los que se enfrentan algunos estudiantes y la importancia de dar opciones a los estudiantes para que se comprometan con el trabajo del curso de diferentes maneras. Los estudiantes pueden tener que compaginar los estudios con el trabajo, los desplazamientos, las responsabilidades familiares, las enfermedades o las lesiones. Los diferentes estilos de aprendizaje hacen que algunos estudiantes aprendan mejor con un tipo de actividad que con otro. 

Más opciones se traducen en mayor accesibilidad y éxito del aprendizaje. Por ejemplo, algunos estudiantes pueden elegir participar en un proyecto de grupo, mientras que otros prefieren presentar una tarea independiente en vídeo. Algunos pueden retener más información viendo una serie de vídeos, mientras que otros aprenden mejor escuchando una conferencia.

Diversión

Este último año y medio ha sido estresante tanto para los alumnos como para los profesores. Para que los alumnos vuelvan a clase y estén motivados para aprender, haz que la clase sea una experiencia lo más agradable y atractiva posible.. Fomente la compenetración en clase con debates y oportunidades para que los alumnos interactúen. Permita que los estudiantes compartan recursos que les hayan resultado útiles o interesantes para ampliar sus conocimientos más allá del trabajo asignado. Pruebe nuevas formas de transmitir la información y responda a los comentarios de los alumnos sobre lo que les funciona.

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