Todos conocemos la clase magistral tradicional de antaño. Un profesor entraba en el aula, se ponía de pie frente a un grupo de estudiantes, tal vez en un atril o frente a una pizarra blanca, y procedía a impartir la clase, hablando con los alumnos y presentando información durante los 60 minutos que duraba la clase.

Pero esto ha cambiado drásticamente en los últimos dos años. Gracias a la rápida expansión y adopción de la tecnología en el aula y las herramientas digitales fáciles de usar, la tradicional clase magistral de 60 minutos ha evolucionado radicalmente. Los profesores ahora utilizan estas nuevas herramientas para aprovechar los beneficios del aprendizaje virtual, hacer que el aprendizaje en el aula sea más interactivo y lograr una mayor participación de los estudiantes, tanto dentro como fuera del aula.

 

La evolución de la enseñanza y el aprendizaje

Aún hay lugar para una conferencia tradicional de vez en cuando. Pero los modelos de enseñanza y aprendizaje han evolucionado. La conferencia tradicional de pie frente a la sala, como un "sabio en un escenario", ya no es la única manera .

El uso cada vez mayor de grabaciones de clases, aulas invertidas y tecnologías interactivas comenzó mucho antes del brote de COVID-19. Sin embargo, la rápida implementación de hardware y software de audio y video fáciles de usar ha transformado el panorama educativo. El profesorado cuenta con nuevas herramientas que les permiten mejorar los resultados del aprendizaje, y los estudiantes tienen nuevas expectativas sobre cómo aprenden.

Si bien en 2020 los instructores se vieron obligados a adoptar modalidades de enseñanza y aprendizaje virtuales, híbridas y asíncronas sin previo aviso, ahora han descubierto que existen nuevas formas complementarias de involucrar a los estudiantes, más allá de la típica clase magistral de 60 minutos.

Actualmente, vemos cursos que incluyen oportunidades de aprendizaje asíncrono, contenido de video, elementos interactivos como encuestas, cuestionarios y tareas en video, así como experiencias virtuales que conectan digitalmente a los estudiantes con ponentes invitados y ubicaciones ampliadas. En muchos casos, estos métodos se combinan con actividades grupales altamente interactivas y colaborativas cuando los estudiantes se reúnen en persona. Estos métodos van más allá de la tradicional clase magistral de 60 minutos para llegar a los estudiantes donde se encuentran y lograr una mayor participación.

 

Por qué la clase magistral tradicional ya no es la forma más eficaz de enseñar.

Existen varias razones por las que la clase magistral tradicional ya no es el método de enseñanza más eficaz.

1. No es flexible para la era del aprendizaje remoto e híbrido . Hemos entrado en una época en la que las escuelas —incluidos el personal administrativo, los profesores y los estudiantes— deben estar preparadas y ser capaces de adaptarse para preservar la continuidad de la educación cuando se interrumpe la enseñanza presencial.
2. No es lo que la Generación Z busca en la escuela , ni su mejor forma de aprender. Esta generación de estudiantes domina la tecnología, depende de los dispositivos móviles, tiene responsabilidades laborales y familiares, y desea participar plenamente en su educación. Si se enferman durante cuatro días (olvídese de la COVID-19, hablamos de la típica tos de residencia estudiantil), los estudiantes ahora suelen esperar poder unirse a clase de forma remota o ver videos asíncronos para ponerse al día. Además, es bien sabido que las personas olvidan hasta el 70 % de la información nueva en 24 horas, un desafío que se puede superar mediante el microaprendizaje, es decir, dividiendo el currículo en partes más pequeñas. Los consejos estudiantiles y otros grupos están abogando por opciones virtuales que satisfagan mejor estas necesidades.
3. No es fácilmente accesible. Ya sea por enfermedad, mal tiempo u obligaciones laborales o familiares, no siempre es posible que los estudiantes (o, en raras ocasiones, el profesor) asistan a clase presencialmente. Es necesario que existan otras formas de enseñanza y aprendizaje para que todos los estudiantes tengan acceso a su educación.
4. No se basa en la tecnología moderna para profundizar en los temas. Vivimos en una época en la que la tecnología nos brinda oportunidades para profundizar en la educación y establecer nuevas conexiones a través de nuevos medios . Las clases magistrales tradicionales se limitan a la comunicación unidireccional y a los confines del aula física. La tecnología de video, en cambio, involucra a los estudiantes en el tema con elementos interactivos y trasciende el aula para conectarlos con nueva información, imágenes, personas y lugares.
5. Muchas personas aprenden participando, no solo escuchando. Las clases magistrales tradicionales solo se adaptan a un estilo de aprendizaje específico. En las aulas actuales, hay estudiantes con un estilo de aprendizaje más visual o social, con dificultades de aprendizaje o ciertas afecciones médicas, o cuyo idioma materno no es el inglés. Para estos estudiantes, escuchar a un profesor hablar puede no ser la forma más eficaz de asimilar y comprender la información. Ofrecer diferentes opciones permite a los estudiantes aprender de una manera que se ajuste a sus necesidades.
6. El contenido está por todas partes. Hoy en día, se puede acceder gratuitamente a conferencias académicas en YouTube, podcasts y otras fuentes. Si bien algunas instituciones ofrecen acceso a investigadores innovadores cuyo contenido no se puede replicar en estos canales, muchos estudiantes quizás no lo sepan. Para mantenerse relevantes y aportar valor, las instituciones deben diferenciarse de estas fuentes de información y ofrecer oportunidades para profundizar en los temas.

 

Cómo las escuelas superaron la clase magistral de 60 minutos y hacia dónde se dirige la clase magistral del futuro.

Este alejamiento de la clase magistral tradicional ya ha comenzado. Si bien la pandemia aceleró este cambio, la evolución continúa. Educadores y estudiantes han experimentado el poder de métodos de enseñanza y aprendizaje más flexibles, accesibles y equitativos. Y no hay vuelta atrás .

Actualmente, las aulas invertidas se están convirtiendo en la norma para muchos cursos. Tanto profesores como alumnos han experimentado el gran impacto de dedicar el valioso tiempo de clase a debates y actividades interactivas, en lugar de a una clase magistral tradicional. Ahora, los alumnos visualizan vídeos para aprender nuevos contenidos fuera del aula y luego participan en un debate o proyecto interactivo durante la clase. Este modelo aprovecha al máximo el tiempo en clase y ofrece la oportunidad de reforzar conceptos de una manera muy participativa.

Los instructores han creado nuevos modelos combinando el aprendizaje asíncrono, contenido de video, elementos interactivos y experiencias virtuales, con clases magistrales ocasionales. Ofrecen a los estudiantes diversas opciones para aprender y repasar el material, así como para entregar tareas, realizar exámenes y obtener evaluaciones. Por ejemplo, los estudiantes pueden enviar una reflexión en video en lugar de un ensayo breve, o demostrar su dominio de un concepto de forma interactiva en vez de una prueba escrita. Esta ampliación resulta especialmente útil para el aprendizaje basado en habilidades, donde son necesarias demostraciones visuales, ejemplos de la vida real y evaluaciones clínicas o prácticas.

Si bien estos ejemplos ponen de manifiesto formas creativas de enseñar y aprender, no son raros. De hecho, se están convirtiendo en la nueva normalidad: el punto de partida para involucrar eficazmente a los estudiantes. Este cambio está ocurriendo ahora, así que si tu escuela no se está adaptando, es posible que ya estés rezagada.

La clase magistral tradicional ya no es el método principal para enseñar e involucrar a los estudiantes. Los educadores cuentan con nuevas formas de instruir y conectar con ellos, para profundizar su participación y ampliar sus perspectivas. Los profesores están superando la clase de 60 minutos y están transformando la experiencia educativa para que sea más accesible, relevante y atractiva.

 

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