Ya es oficial: las flipped classrooms son ya la nueva normalidad.

En el tiempo transcurrido desde el debut de la primera clase invertida, el número de profesores que ya lo hacen o que planean hacerlo sigue creciendo a un ritmo vertiginoso.

A medida que las clases invertidas se convierten en algo cada vez más común en los campus de todo el mundo, muchas escuelas y universidades se enfrentan al reto de identificar las mejores maneras de apoyar a los miembros del profesorado que dan el giro. Al fin y al cabo, las necesidades del profesorado pueden variar mucho en función de su experiencia y nivel de comodidad con las aulas invertidas. Al principio, el profesorado puede necesitar sólo consejos sencillos y apoyo mientras empieza a navegar por la nueva tecnología y aprende la mejor manera de adaptar el material de su curso. A medida que los profesores adquieren más experiencia con la pedagogía, pueden buscar formas más eficientes de producir y ampliar sus esfuerzos, o buscar la opinión de otros profesores sobre nuevas ideas y enfoques.

Muchos de los primeros en adoptar el formato han descubierto que, aunque el formato y los objetivos específicos de cada clase invertida varían, en general, el profesorado tiene más éxito en la inversión de sus clases individuales cuando su institución crea una comunidad interna que puede ofrecer apoyo colectivo a cada instructor de clase invertida. Para instituciones que buscan formas probadas de mejorar la forma en que apoyan las clases invertidas en el campus, Campus Technology ha detallado cómo tres de las principales universidades están liderando el camino en su apoyo al profesorado de clases invertidas.

Universidad de Pensilvania

En el Programa de Aprendizaje Estructurado, Activo y en el Aula (SAIL) de la Universidad de Pensilvania, se adopta un enfoque holístico para fomentar el crecimiento de las clases invertidas en el campus. Los profesores interesados en dar la vuelta a sus cursos tienen la oportunidad de observar las clases invertidas de sus colegas y asistir a seminarios mensuales para debatir los problemas que están experimentando. Los participantes en SAIL también pueden solicitar subvenciones para el desarrollo de cursos que les ayuden a crearlos. Y para los profesores que ya están dando la vuelta a sus clases, SAIL ofrece la posibilidad de inscribirse en aulas de aprendizaje activo especialmente designadas que cuentan con múltiples pantallas y mesas redondas para facilitar el debate.

Universidad de Washington

La Universidad de Washington también adopta un enfoque colaborativo en sus iniciativas de aprendizaje activo. Se crearon cinco comunidades de aprendizaje y se celebraron reuniones quincenales dirigidas por facilitadores para debatir y colaborar en temas relacionados con la clase invertida. Las comunidades reunían a profesores de distintas disciplinas, y cada comunidad establecía su propia agenda. Según Beth Kalikoff, directora del Centro de Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad de Washington, los profesores que participaron en estas comunidades siguen perfeccionando y mejorando sus clases invertidas, sin volver a las clases tradicionales.

Universidad de Duke

En la Universidad de Duke, las becas para el profesorado han contribuido a apoyar el uso de nuevas tecnologías y nuevos métodos de enseñanza durante los últimos 15 años. Y en respuesta al creciente interés por la enseñanza invertida, en 2013-2014 la universidad creó una beca para profesores de Flipping the Classroom en la que los participantes podían asistir a clases invertidas y compartir sus observaciones. Lo más interesante es que las reuniones de la beca se celebraron en un formato de clase invertida, lo que permitió a los miembros del profesorado experimentar el entorno por sí mismos y sentirse más cómodos con el estilo pedagógico.

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